-самостоятельно подбирать к тексту произведения репродукции картин художника илифрагменты музыкальных произведений.

Учащиеся получат возможность научиться:

• 
  находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксироватьполученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;
  
• 
  анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника),выявлять основную мысль произведения, обсуждать еѐ в парной и групповой работе;
  
• 
  находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать ихв своих творческих работах;
  
• 
  сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;
  
• 
  сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки,кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;
  
• 
  находить пословицы и поговорки с целью озаглавливаниятемы раздела, темы урока или давать название выставке книг;
  
• 
  сравнивать мотивы героев поступков из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;
  
• 
  создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9—10 предложений;
  
• 
  понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы;
  
• 
  проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий;
  
• 
  предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;
  
• 
  определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения),
  
• 
  осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
  

---

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

-высказывать свою точку зрения (7—8 предложений) на прочитанное илипрослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться,задавать вопросы;

-понимать цель своего высказывания;

• 
  пользоваться элементарными приѐмами убеждения, мимикой и жестикуляцией;
  

-участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмыслениенравственной проблемы;

• 
  создавать 3—4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устноговысказывания;
  
• 
  проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного поведения,предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрениядругого;
  
• 
  объяснять сверстникам способы бесконфликтной деятельности; отбирать аргументы ифакты для доказательства своей точки зрения; опираться на собственный нравственныйопыт в ходе доказательства и оценивании событий;
  
• 
  формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции;
  
• 
  определять в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания(упражнения);
  
• 
  оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям; определять критерии оценивания поведения людей в различных жизненныхситуациях на основе нравственных норм; руководствоваться выработанными критериямипри оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения;
  
• 
  объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода изсоздавшейся ситуации;
  
• 
  приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений;
  
• 
  находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари,справочники, энциклопедии для детей, через Интернет, периодику (детские журналы и газеты);
  
• 
  готовить небольшую презентацию (6—7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников, иллюстрации, графические схемы, модели и пр.);
  
• 
  озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.
  

Учащиеся получат возможность научиться:

• 
  высказывать свою точку зрения (9—10 предложений) на прочитанное произведение,проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;
  
• 
  формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише:
  

---

«Мнехотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.;

• 
  пользоваться элементарными приѐмами убеждения, приѐмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей; участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том числе неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению;
  
• 
  создавать 5—10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания; способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога);
  
• 
  демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога);
  
• 
  предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;
  
• 
  определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемымсобытиям;
  
• 
  использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях; отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по прочитанному произведению;
  
• 
  определять совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям,при подготовке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческихзаданий;
  
• 
  определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания(упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям; оценивать своѐ поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе; искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта,самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;
  
• 
  обращаться к перечитыванию тех литературных произведений, в которых отражены схожие конфликтные ситуации;
  
• 
  находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном материале способы разрешения конфликтных ситуаций;
  
• 
  находить различные источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике, соответствующей цели;
  
• 
  представлять информацию разными способами;
  
• 
  самостоятельно готовить презентацию из 9—10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьѐзных затруднений; использовать в презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы; озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.
  

---

Предметные результаты

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

• 
  читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своѐ отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы междупредложениями и частями текста;
  
• 
  осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, выборочное, изучающее, поисковое) в зависимости от цели чтения; понимать смысл традиций и праздников русского народа,сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовиться к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;
  
• 
  употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную
  

тему;

• 
  наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;
  
• 
  рассуждать о категориях добро и зло, красиво и некрасиво, употреблять данные понятия иих смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои вариантыразрешения конфликтных ситуаций;
  
• 
  пользоваться элементарными приѐмами анализа текста; составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведениепо образцу;
  
• 
  самостоятельно читать произведение, понимать главную мысль;
  
• 
  соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой;
  
• 
  понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;
  
• 
  задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте;
  

-находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

• 
  делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;
  
• 
  находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, еѐ элементы;
  
• 
  делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о них; пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.
  

---

Учащиеся получат возможность научиться:

• 
  понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;
  
• 
  выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);
  
• 
  читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова впредложении и предложения в тексте, выражая своѐ отношение к содержанию и героямпроизведения;
  
• 
  пользоваться элементарными приѐмами анализа текста с целью его изучения и осмысления; осознавать через произведения великих мастеров слова их нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия);
  
• 
  эстетически воспринимать произведения литературы,
  
• 
  замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;
  
• 
  участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений, доказывая свою точку зрения;
  
• 
  формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственное мнение о проблеме;
  
• 
  делить текст на части, подбирать заголовки к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;
  
• 
  находить в произведениях средства художественной выразительности;
  
• 
  готовить проекты о книгах и библиотеке;
  
• 
  участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в библиотеке;
  
• 
  пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план;
  
• 
  соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий;
  
• 
  составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения.
  

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

• 
  сочинять самостоятельно произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;
  
• 
  писать небольшие по объѐму сочинения и изложения о значимости чтения в жизничеловека по пословице, по аналогии с прочитанным текстом — повествованием;
  
• 
  пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя;
  
• 
  сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные ценности, осознавать русские национальные традиции и праздники, описываемые в народных сказках.
  

---

Смотрите также файлы

• Реферат по технологии Графические обозначения на кинематических схемах зубчатых передач.docx

• 1. Какие существуют методы получения дисперсных систем.docx

• Статические и статокинетические рефлексы Р. Магнуса.docx

• 37 глава военнослужащий и его семья как объект социальной работы.doc

• Периоды холодной войны и их события Хронология событий делится на 5 основных периодов Первый этап 19461955 годы начало Холодной войны.docx