Учащиеся получат возможность научиться:

• 
  составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);
  
• 
  подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учѐных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмысливать их, возводить в принципы жизни;
  
• 
  готовить проекты на тему праздника («Русские национальные праздники»,
  

«Русскиетрадиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.);

• 
  участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящѐнных великим русским поэтам;
  
• 
  участвовать в читательских конференциях.
  
• 
  писать отзыв на прочитанную книгу.
  

Литературоведческая пропедевтика

• 
  Учащиеся научатся:
  
• 
  понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;
  
• 
  определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять еѐ своими словами; соотносить с пословицами и поговорками;
  
• 
  понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательства этому в тексте;
  
• 
  осмысливать специфику народной и литературной сказки, рассказа и басни, лирического стихотворения;
  
• 
  различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства сходства и различия;
  
• 
  находить в произведении средства художественной выразительности.
  

Учащиеся получат возможность научиться:

• 
  сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);
  
• 
  определять позиции героев и позицию автора художественного текста;
  
• 
  создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.
  

4. 
   класс
   

Личностные результаты

Учащиеся научатся:

-понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малойродине, находить примеры самоотверженной любви к малой

---

родине среди героев прочитанных произведений;

• 
  собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым местам своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя художественные формы изложения (литературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.);
  
• 
  составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения собственного сочинения; принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях великих художников, поэтов и музыкантов».
  

Учащиеся получат возможностьнаучиться:

• 
  познавать национальные традиции своего народа, сохранять их; рассказывать о своей Родине, об авторах и их произведениях о Родине, о памятных местах своей малой родины; находить в Интернете, в библиотеке произведения о Родине, о людях, совершивших подвиг во имя своей Родины; создавать свои собственные проекты о Родине, писать собственные произведения о Родине.
  

Метапредметные результаты Регулятивные УУД Учащиесянаучатся:

• 
  формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини- группе или паре;
  
• 
  читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.);
  
• 
  осмыслять коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы (возможно,альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы;
  
• 
  принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного
  

плана;

• 
  выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов
  

изучения темы урока; если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать ихвыполнение;

• 
  оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;
  
• 
  определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно;
  
• 
  фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворѐнность/неудовлетворѐнностьсвоей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?», накопительнойсистемы баллов);
  
• 
  фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в рабочей тетради или в пособии «Портфель достижений».
  

---

Учащиеся получат возможность научиться:

• 
  самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу, понимать конечный результат, выбирать возможный путь для достижения данного результата;
  
• 
  свободно пользоваться выбранными критериями для оценки своих достижений;
  
• 
  самостоятельно интерпретировать полученную информацию в процессе работы на уроке ипреобразовывать еѐ из одного вида в другой;
  
• 
  владеть приѐмами осмысленного чтения, использовать различные виды чтения;
  
• 
  пользоваться компьютерными технологиями как инструментом для достижения своихучебных целей.
  

Познавательные УУД

Учащиеся научатся

• 
  находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;
  
• 
  анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать еѐ в парной и групповой работе;
  
• 
  находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать авторские сравнения, эпитеты и олицетворения в своих творческих работах;
  
• 
  сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;
  
• 
  сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;
  
• 
  находить пословицы и поговорки, озаглавливать темы раздела, темы урока или давать название выставке книг;
  
• 
  сравнивать мотивы поступков героев из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;
  
• 
  создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9—10 предложений;
  
• 
  понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы;
  
• 
  проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;
  
• 
  предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, егомотивы и замысел автора;
  
• 
  определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения),
  
• 
  осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлятьотношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
  

---

Учащиеся получат возможность научиться

• 
  самостоятельно анализировать художественные произведения разных жанров,определять мотивы поведения героя и смысл его поступков; соотносить их с нравственными нормами;
  
• 
  делать свой осознанный выбор поведения в такой же ситуации; определять развитие настроения;
  
• 
  выразительно читать, отражая при чтении развитие чувств;
  
• 
  создавать свои собственные произведения с учѐтом специфики жанра и с возможностью использования различных выразительных средств.
  

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

• 
  высказывать свою точку зрения (9—10 предложений) на прочитанное произведение,проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;
  
• 
  формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише:
  

«Мнехотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить,привести при- мер...» и пр.;

• 
  пользоваться элементарными приѐмами убеждения, приѐмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;
  
• 
  участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том числе неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению;
  
• 
  создавать 5—10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;
  
• 
  способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога);
  
• 
  демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога); предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;
  
• 
  определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемымсобытиям;
  
• 
  использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;
  
• 
  отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по прочитанному произведению;
  
• 
  определять совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, приподготовке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческих заданий;
  
• 
  определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям;
  
• 
  оценивать своѐ поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе; искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;
  
• 
  обращаться к перечитыванию тех литературных произведений, в которых отражены схожие конфликтные ситуации;
  
• 
  находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном материале способы разрешения конфликтных ситуаций;
  
• 
  находить все источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать,систематизировать, выстраивать в логике, соответствующей цели;
  
• 
  самостоятельно готовить презентацию из 9—10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьѐзных затруднений; использовать в презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы; озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.
  

---

Учащиеся получат возможность научиться:

-участвовать в диалоге, полилоге, свободно высказывать свою точку зрения, не обижая других;

• 
  договариваться друг с другом, аргументировать свою позицию с помощью собственного жизненного и учебного опыта, на основе прочитанных литературных произведений;
  
• 
  интерпретировать литературное произведение в соответствии с поставленными задачами, оценивать самостоятельно по созданным критериям уровень выполненной работы.
  

Предметные результаты

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

• 
  понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;
  
• 
  читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своѐ отношение к содержанию и героям произведения;
  
• 
  выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);
  
• 
  пользоваться элементарными приѐмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания;
  
• 
  осознавать через произведения великих мастеров слова нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия);
  
• 
  эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;
  
• 
  участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений;
  
• 
  формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту;
  
• 
  находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;
  
• 
  делить текст на части, подбирать заглавия к ним,
  
• 
  составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;
  
• 
  находить в произведениях средства художественной выразительности;
  
• 
  готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке.
  

Учащиеся получат возможность научиться:

• 
  осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам;
  
• 
  приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы; воспринимать художественную литературу как вид искусства;
  
• 
  осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в произведении, давать ему нравственно-эстетическую оценку.
  
• 
  соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, сосвоими эстетическими представлениями и представлениями о добре и зле;
  
• 
  на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование—создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание—характеристика героя);
  
• 
  работать с детской периодикой. Творческая деятельность Учащиесянаучатся:
  
• 
  пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь насамостоятельно составленный план;
  
• 
  соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий;
  
• 
  составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементыописания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения;
  
• 
  пересказывать текст от 3-го лица;
  
• 
  составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);
  
• 
  подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учѐных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмыслять их, переводить в принципы жизни;
  
• 
  готовить проекты на тему праздника («Русские национальные праздники»,
  

---

Смотрите также файлы

• Реферат по технологии Графические обозначения на кинематических схемах зубчатых передач.docx

• 1. Какие существуют методы получения дисперсных систем.docx

• Статические и статокинетические рефлексы Р. Магнуса.docx

• 37 глава военнослужащий и его семья как объект социальной работы.doc

• Периоды холодной войны и их события Хронология событий делится на 5 основных периодов Первый этап 19461955 годы начало Холодной войны.docx