подготовкесообщений, иллюстрировании рассказов;

• 
  моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).
  

Коммуникативные

Обучающийся научится:

• 
  включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;
  
• 
  формулировать ответы на вопросы;
  
• 
  слушать партнѐра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чѐм говорит собеседник;
  
• 
  договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
  
• 
  высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);
  
• 
  поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
  
• 
  признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
  
• 
  употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста»,
  

«Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

• 
  понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;
  
• 
  строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учѐтом возрастных особенностей, норм);
  
• 
  готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
  
• 
  составлять небольшие рассказы на заданную тему.
  

Предметные результаты

Обучающийся научится:

• 
  находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;
  
• 
  называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;
  
• 
  различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;
  
• 
  приводить примеры народов России;
  
• 
  сравнивать город и село, городской и сельский дома;
  
• 
  различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
  
• 
  оценивать отношение людей к окружающему миру;
  

---

---

• 
  целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком, между разными странами и народами;
  
• 
  уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;
  
• 
  формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;
  
• 
  внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;
  
• 
  осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;
  
• 
  эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира;
  
• 
  этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;
  
• 
  способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;
  
• 
  установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;
  
• 
  мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.
  

Метапредметные результаты Регулятивные

Обучающийся научится:

• 
  понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнѐнную учителем;
  
• 
  сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить еѐ в ходе выполнения работы на различных этапах урока);
  
• 
  выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
  
• 
  планировать своѐ высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);
  
• 
  планировать свои действия в течение урока;
  
• 
  фиксировать в конце урока удовлетворѐнность/неудовлетворѐнность своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
  
• 
  оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;
  
• 
  соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом; контролировать и корректировать своѐ поведение с учѐтом установленных правил;
  
• 
  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
  

---

Познавательные

Обучающийся научится:

• 
  понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;
  
• 
  выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);
  
• 
  использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;
  
• 
  понимать содержание текста,интерпретировать смысл,фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
  
• 
  анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;
  
• 
  классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
  
• 
  сравнивать объекты по различным признакам;
  
• 
  осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;
  
• 
  строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
  
• 
  проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;
  
• 
  моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).
  

Коммуникативные

Обучающийся научится:

• 
  включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;
  
• 
  формулировать ответы на вопросы;
  
• 
  слушать партнѐра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чѐм говорит собеседник;
  
• 
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
  
• 
  высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
  
• 
  проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнѐра в общении;
  
• 
  признавать свои ошибки, озвучивать их;
  
• 
  употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста»,
  

«Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

---

• 
  понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
  
• 
  строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учѐтом возрастных особенностей,норм);
  
• 
  готовить сообщения, фото-рассказы, проекты с помощью взрослых;
  
• 
  составлять рассказ на заданную тему;
  
• 
  осуществлятьвзаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
  
• 
  продуктивно разрешать конфликты на основе учѐта интересов всех его участников.
  

Предметные результаты

Обучающийся научится:

• 
  находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;
  
• 
  осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;
  
• 
  находить на карте страны — соседи России и их столицы;
  
• 
  определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;
  
• 
  осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;
  
• 
  различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;
  
• 
  различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;
  
• 
  проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;
  
• 
  исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;
  
• 
  классифицировать объекты живой природы, относя их к определѐнным царствам и другим изученным группам;
  
• 
  пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;
  
• 
  обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
  
• 
  приводить примеры растений и животных из Красной книги России;
  
• 
  использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;
  
• 
  устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;
  
• 
  использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;
  
• 
  оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
  
• 
  вырабатывать правильную осанку;
  
• 
  выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;
  
• 
  понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;
  
• 
  правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;
  
• 
  соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;
  
• 
  понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать еѐ;
  
• 
  соблюдать правила безопасного поведения в природе;
  
• 
  понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;
  
• 
  раскрывать роль экономики в нашей жизни;
  
• 
  осознавать значение природных
  

---

Смотрите также файлы

• Реферат по технологии Графические обозначения на кинематических схемах зубчатых передач.docx

• 1. Какие существуют методы получения дисперсных систем.docx

• Статические и статокинетические рефлексы Р. Магнуса.docx

• 37 глава военнослужащий и его семья как объект социальной работы.doc

• Периоды холодной войны и их события Хронология событий делится на 5 основных периодов Первый этап 19461955 годы начало Холодной войны.docx