богатстввхозяйственнойдеятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам;

• 
  различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;
  
• 
  понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых
  

стран;

• 
  объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость
  

уплаты налогов гражданами страны;

• 
  понимать, как ведѐтся хозяйство семьи;
  
• 
  обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;
  
• 
  рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);
  
• 
  приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценитьуважительные, добрососедские отношения между странами и народами;
  
• 
  использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.
  

Планируемые результаты. 4 класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

• 
  основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, ответственного за сохранение еѐ природного и культурного наследия;
  
• 
  умение осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих представлений о правах и обязанностях гражданина России, о правах ребѐнка, о государственном устройстве Российской Федерации;
  
• 
  чувства сопричастности к отечественной истории через историю своей семьи и гордости за свою Родину, российский народ, историю России посредством знакомства с достижениями страны, вкладом соотечественников в еѐ развитие;
  
• 
  осознание своей этнической принадлежности в контексте принципа российской гражданственности «Единство в многообразии»;
  
• 
  понимание себя наследником ценностей многонационального российского общества и всего человечества, в том числе на основе формирования понятий «Всемирное природное наследие» и «Всемирное культурное наследие»;
  
• 
  целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, в том числе на основе построения
  

---

и сопоставления картины мира с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;

• 
  уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их взаимной связи и представление о необходимости исторической преемственности в жизни общества;
  
• 
  начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, в том числе на основе представлений об историческом развитии родной страны, изменениях в еѐ современной жизни и возможностях собственного участия в построении еѐ будущего;
  
• 
  осознанная готовность к выполнению социальной роли ученика (действовать в соответствии с нормами и правилами школьной жизни), мотивационная основа учебной деятельности и личностный смысл учения;
  
• 
  самостоятельность и личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, будущее России;
  
• 
  эстетические потребности, ценности и чувства через восприятие природы России и родного края, знакомство с культурой регионов России, развитием культуры страны и родного края в различные периоды истории;
  
• 
  этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей в ходе знакомства с историей Отечества, образами великих соотечественников, картинами жизни людей в разные исторические периоды;
  
• 
  навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в том числе при выполнении учебных проектов и в других видах внеурочной деятельности;
  
• 
  установка на безопасный, здоровый образ жизни на оснолюдей от природных условий;
  
• 
  мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям на основе знакомства с природным и культурным достоянием России, вкладом людей многих поколений в создание материальных и духовых ценностей родной страны и родного края.
  

Метапредметные результаты Регулятивные

Обучающийся научится:

• 
  понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;
  
• 
  сохранять учебную задачу в течение всего урока;
  
• 
  ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;
  
• 
  выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
  
• 
  планировать своѐ высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);
  
• 
  планировать свои действия;
  
• 
  фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворѐнность
  

---

/неудовлетворѐнность своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;

• 
  самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы как в конце действия, так и по ходу его реализации;
  
• 
  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
  
• 
  контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;
  
• 
  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
  
• 
  использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.
  

Познавательные

Обучающийся научится:

• 
  понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками и символами, используемыми в учебнике и других образовательных ресурсах для передачи информации;
  
• 
  осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;
  

• 
  выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов (художественных и познавательных);
  
• 
  использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;
  
• 
  понимать содержание текста,интерпретировать смысл,фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;
  
• 
  осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
  
• 
  осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи;
  
• 
  строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;
  
• 
  строить доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
  
• 
  проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении рассказов, оформлении итогов проектных работ и пр.;
  
• 
  ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и практических задач, владеть общими приѐмами решения учебных задач;
  
• 
  моделировать экологические связи в природных сообществах.
  

Коммуникативные

Обучающийся научится:

• 
  включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы;
  
• 
  формулировать ответы на вопросы;
  
• 
  слушать партнѐра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чѐм говорит собеседник;
  
• 
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
  
• 
  формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;
  
• 
  аргументировать свою позицию;
  
• 
  понимать различные позиции других людей и ориентироваться на позицию партнера в общении;
  
• 
  признавать свои ошибки, озвучивать их;
  
• 
  употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста»,
  

---

«Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

• 
  понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
  
• 
  строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учѐтом возрастных особенностей, норм);
  
• 
  готовить сообщения, выполнять проекты по теме;
  
• 
  составлять рассказ на заданную тему;
  
• 
  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
  
• 
  продуктивно разрешать конфликты на основе учѐта интересов и позиций всех его участников;
  
• 
  строить понятные для партнѐра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;
  
• 
  использовать речь для регуляции своего действия;
  
• 
  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
  
• 
  достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнѐру.
  

Предметные результаты

Обучающийся научится:

• 
  понимать особую роль России в мировой истории; рассказывать о национальных свершениях, открытиях, победах, вызывающих чувство гордости за свою страну;
  
• 
  находить и показывать на карте России государственную границу, субъекты Российской Федерации, свой регион, его главный город, другие города современной России, узнавать по фотографиям и описывать достопримечательности регионов и городов России;
  
• 
  называть элементы государственного устройства России, объяснять их роль в жизни страны;
  
• 
  называть имя действующего Президента Российской Федерации и его полномочия как главы государства;
  
• 
  понимать, в чѐм различия между государственным устройством современной России и государственным устройством нашей страны в другие периоды еѐ истории;
  
• 
  объяснять, что такое права человека, как законы страны и самый главный из них—Конституция Российской Федерации—защищают наши права, приводить конкретные примеры прав ребѐнка;
  
• 
  раскрывать значение государственных символов России, находить их среди государственных символов других стран;
  
• 
  называть главные праздники России, объяснять их значение в жизни страны, рассказывать о традициях и праздниках народов России;
  
• 
  рассказывать о мире с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;
  
• 
  проводить несложные астрономические наблюдения;
  
• 
  изготавливать модели планет и созвездий;
  
• 
  использовать глобус и карту мира для получения информации о Земле;
  
• 
  анализировать экологические проблемы планеты и предлагать способы их решения;
  
• 
  приводить примеры объектов Всемирного наследия и животных из международной Красной книги;
  
• 
  находить и показывать на физической карте России различные географические объекты, на карте природных зон России — основные природные зоны;
  
• 
  объяснять, почему происходит смена природных зон в нашей стране, давать характеристику природной зоны по плану, сравнивать различные природные зоны;
  
• 
  приводить примеры растений и животных разных природных зон, в том числе внесѐнных в Красную книгу России;
  
• 
  выявлять экологические связи в разных природных зонах, изображать эти связи с помощью моделей;
  
• 
  оценивать деятельность людей в разных природных зонах, раскрывать возникающие экологические проблемы и способы их решения, приводить примеры заповедников и национальных парков России;
  
• 
  давать краткую характеристику своего края;
  
• 
  различать и описывать изученные природные объекты своего края, пользоваться атласом-определителем для распознавания (определения) объектов неживой и живой природы;
  
• 
  давать краткую характеристику природных сообществ своего края;
  
• 
  выявлять экологические связи в природных сообществах, изображать эти связи с помощью моделей;
  
• 
  оценивать своѐ поведение в природе, правильно вести себя в разных природных сообществах;
  
• 
  рассказывать об охране природы в своѐм крае;
  
• 
  различать отрасли растениеводства и животноводства, представленные в экономике своего края;
  
• 
  приводить примеры исторических источников, различать и сравнивать источники информации о прошлом;
  
• 
  соотносить дату исторического события с веком, находить место события на
  

---

«ленте времени»;

• 
  читать историческую карту;
  
• 
  перечислять эпохи истории человечества в правильной последовательности, кратко характеризовать каждую эпоху, узнавать историческую эпоху по знаменитым сооружениям прошлого, сохранившимся до наших дней;
  
• 
  с помощью глобуса рассказывать, как человек открывал планету Земля;
  
• 
  описывать некоторые выдающиеся достижения и изобретения людей прошлого по иллюстрациям, высказывать суждения об их значении в истории человечества;
  
• 
  показывать на карте границы, территорию, столицу, другие города России в разные периоды истории, места некоторых важных исторических событий;
  
• 
  рассказывать по исторической карте, иллюстрациям учебника об изученных событиях истории России;
  
• 
  соотносить даты и события, определять последовательность и значение некоторых важных событий в истории России;
  
• 
  составлять исторические портреты выдающихся людей прошлого, высказывать суждения о них;
  
• 
  описывать облик Москвы и Санкт-Петербурга в разные века, узнавать их достопримечательности;
  
• 
  называть и описывать некоторые выдающиеся памятники истории и культуры России;
  
• 
  находить в домашнем архиве исторические свидетельства;
  
• 
  раскрывать связь современной России с еѐ историей;
  
• 
  использовать дополнительную литературу, Интернет для получения информации и подготовки собственных сообщений о природе Земли, России и родного края, о жизни общества в прошлом и настоящем.
  

Содержание курса (270 ч)

Человек и природа.

Окружающий мир, его многообразие. Способы и средства познания окружающего мира. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Представление о времени и его течении. Прошлое, настоящее, будущее. Последовательность дней недели, времен года, месяцев.

Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры природных явлений: смена времѐн года, снегопад, листопад, перелѐты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твѐрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

---

Смотрите также файлы

• Реферат по технологии Графические обозначения на кинематических схемах зубчатых передач.docx

• 1. Какие существуют методы получения дисперсных систем.docx

• Статические и статокинетические рефлексы Р. Магнуса.docx

• 37 глава военнослужащий и его семья как объект социальной работы.doc

• Периоды холодной войны и их события Хронология событий делится на 5 основных периодов Первый этап 19461955 годы начало Холодной войны.docx