Тематическое планирование 1 класс

№ п/п	Наименование разделов, тем	Количество часов
1	Задавайте вопросы!	1
2	Что и кто?	20
3	Как, откуда и куда?	12
4	Где и когда?	11
5	Почему и зачем?	22
	Итого	66

2. 
   класс
   

№ п/п	Наименование разделов, тем	Количество часов
1	Где мы живем	4
2	Природа	20
3	Жизнь города и села	10
4	Здоровье и безопасность	9
5	Общение	7
6	Путешествия	18
	Итого	68

2. 
   класс
   

№ п/п	Наименование разделов, тем	Количество часов
1	Как устроен мир	6
2	Эта удивительная природа	18
3	Мы и наше здоровье	10
4	Наша безопасность	7
5	Чему учит экономика	12
6	Путешествие по городам и странам	15
	Итого:__68__класс'>Итого:	68

---

2. 
   класс
   

№ п/п	Наименование разделов, тем	Количество часов
1	Земля и человечество	9
2	Природа России	10
3	Родной край-часть большой страны	15
4	Страницы всемирной истории	5
5	Страницы истории России	20
6	Современная Россия	9
	Итого:	68
4	Признаки рассматриваемых объектов	3
5	Органы чувств человека и животных	2
6	Объект как совокупность признаков (деревья)	3
7	Объект как совокупность признаков (животные)	2
8	Разнообразие грибов	2
9	Насекомые	2
10	Постройки людей	2
11	Окружающие люди	1
12	Изделия человека	2
13	Объект как совокупность признаков	4
14	Состояния объектов	3
15	Процесс как смена состояний объекта	2
16	Процесс как смена состояний объекта	3
17	Процесс как смена состояний объекта	3
18	Процесс как смена состояний объекта	3
19	Процесс как смена состояний объекта	3
20	Процесс как смена состояний объекта	2
21	Процесс как смена состояний объекта	3
22	Процесс как смена состояний объекта	3
23	Живое и неживое	1
24	Резервные уроки	6

---

Итого

66

Предметная область «Основы религиозных культур и светской этики»

6. 
   ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ
   

(А.Я.Данилюк, Т.В.Емельянова, О.Н.Марченко и др., 4 класс)

Предмет «Основы религиозных культур и светской этики» состоит из модулей

«Основы буддийской культуры», «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры»,«Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур»,

«Основы светской этики».

Планируемые результатыосвоения учебного предмета

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего и основного общего образования и положениями Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России преподавание предмета«Основы религиозных культур и светской этики» направлено на достижение обучающимися комплекса личностных, метапредметных и предметных результатов.

Воспитательные результаты деятельности школьников распределяются по трѐм уровням:

• 
  первый уровень — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни;
  
• 
  второй уровень — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;
  
• 
  третий уровень — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.
  

Достижение трѐх уровней воспитательных результатов способствует формированию у школьников коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентностей исоциокультурной идентичности в еѐ национально-государственном, этническом, религиозном, тендерном и других аспектах.

Требования к личностным результатам:

---

• 
  формирование основ российской гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину;
  
• 
  формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; воспитание доверия и уважения к представителям разных народов и вероисповеданий, уважительного и бережного отношения к их культуре;
  
• 
  становление гуманистических и демократических ценностных ориентации; осознание ценности человеческой жизни;
  
• 
  формирование национальной и гражданской самоидентичности, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
  
• 
  развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах и общечеловеческих ценностях, социальной справедливости и свободе;
  
• 
  развитие этических чувств как регулятора морального поведения;
  
• 
  воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания;
  
• 
  развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний и рефлексии;
  

• 
  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов, искать компромиссы в спорных ситуациях и договариваться о конструктивном решении спорных вопросов;
  
• 
  развитие мотивации к продуктивной созидательной деятельности;
  
• 
  формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям.
  

Требования к метапредметным результатам:

• 
  овладение способностью понимания и сохранения целей и задач учебной деятельности, поиска оптимальных средств их достижения;
  
• 
  формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, определять и находить наиболее эффективные способы достижения результата, вносить соответствующие коррективы в процесс их реализации на основе оценки и учѐта характера ошибок, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
  
• 
  совершенствование умений в различных видах речевой деятельности и коммуникативных ситуациях; адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
  
• 
  совершенствование умений в области работы с информацией, осуществления информационного поиска для выполнения учебных заданий;
  
• 
  овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
  
• 
  овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
  
• 
  формирование готовности слушать собеседника и вести диалог, готовности признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную, умений излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
  
• 
  совершенствование организационных умений в области коллективной деятельности, умения определять общую цель и пути еѐ достижения, умений договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
  

---

Требования к предметным результатам:

• 
  знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия — как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России;
  
• 
  знакомство с общечеловеческими нормами морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
  
• 
  понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
  
• 
  формирование первоначальных представлений о традиционных религиях, об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального и многоконфессионального народа России;
  
• 
  освоение основополагающих понятий учебного модуля «Основы буддийской культуры»; знакомство с историей возникновения и распространения буддийской культуры; знание и понимание основ духовной традиции буддизма;
  
• 
  формирование умений устанавливать связь между религиозной культурой и повседневным поведением людей, анализировать жизненные ситуации, нравственные
  

проблемы и сопоставлять их с нормами религиозной культуры; формирование личностной и гражданской позиции по отношению к различным явлениям действительности;

• 
  знакомство с описанием содержания священных книг, с историей, описанием и архитектурно-художественными особенностями священных сооружений, с историей и традициями основных религиозных праздников;
  
• 
  осознание места и роли буддийской культуры в истории России;
  
• 
  формирование умения проводить параллели между различными религиозными культурами на основе понимания общечеловеческих духовных и этических ценностей;
  
• 
  развитие эстетической сферы, способности к эмоциональному отклику на произведения искусства, ценностного отношения к памятникам истории и культуры; формирование общекультурной эрудиции;
  
• 
  формирование умений устанавливать связь между культурой, моралью и повседневным поведением людей, анализировать жизненные ситуации, нравственные проблемы и сопоставлять их с нормами культуры и морали; формирование личностной и гражданской позиции по отношению к различным явлениям действительности.
  

---

Смотрите также файлы

• Реферат по технологии Графические обозначения на кинематических схемах зубчатых передач.docx

• 1. Какие существуют методы получения дисперсных систем.docx

• Статические и статокинетические рефлексы Р. Магнуса.docx

• 37 глава военнослужащий и его семья как объект социальной работы.doc

• Периоды холодной войны и их события Хронология событий делится на 5 основных периодов Первый этап 19461955 годы начало Холодной войны.docx