проводить домашние/школьные физические исследования (например, при поиске ответа на во- прос: «Можно ли в домашних условиях получить насыщенный пар?»); выстраивать письменную коммуникацию (на- пример, при написании эссе «Как влажность возду- ха влияет на жизнедеятельность человека?»)
Поверхностное натяжение в жидкостях (3 ч) Молекулярная картина поверхностного слоя. По- верхностная энергия. Сила поверхностного натя- жения. Смачивание. Капиллярные явления	Объяснять процессы, происходящие в поверх- ностном слое жидкости; доказывать прямую пропорциональную зависи- мость поверхностной энергии от площади поверх- ности жидкости; находить аналогии и различия (например, «ме- ниск жидкости» и «мениск в анатомии»); выстраивать устную коммуникацию (например, при подготовке доклада «Смачивание: значение в промышленности, быту, природе»)
Твердые тела и их превращение в жидкости (3 ч) Кристаллические тела. Кристаллическая решетка. Аморфные тела. Жидкие кристаллы. Дефекты в кристаллах. Объяснение механических свойств твердых тел на основе молекулярно-кинетической теории. Плавление и отвердевание. Изменение объ- ема тела при плавлении и отвердевании. Тройная точка	Объяснять кристаллическое строение твердого тела; обобщать и систематизировать информацию о свойствах кристаллов в предметном, межпред- метном и метапредметном контекстах (например, при выявлении общего и различного в следующих категориях: полиморфизм кристаллов, полимор- физм в биологии, полиморфизм компьютерных вирусов); объяснять изменение объема тела при плавле- нии и отвердевании;

---

43



44
Продолжение табл.

Основное содержание	Основные виды учебной деятельности
	проводить системно-информационный анализ (например, при подготовке доклада «Дислокации: кристаллография, география, военное дело, меди- цина»); анализировать влияние процессов плавления льда и кристаллизации воды на окружающую среду; оценивать вклад российских ученых в развитие физической науки (например, при подготовке до- клада «Перспективные направления и исследова- ния структуры твердого тела (на материале отече- ственных и зарубежных источников)»)
Тепловое расширение твердых и жидких тел (2 ч) Тепловое расширение тел. Тепловое линейное рас- ширение. Тепловое объемное расширение. Учет и использование теплового расширения тел в технике. Темы проектов Представьте фотоматериалы, доказывающие основные положения МКТ в живой и неживой при- роде. Сконструируйте волосной гигрометр. Определите оптимальные условия его функционирования. Оцените давление под искривленной поверхно- стью жидкости (растительное масло — оливковое, подсолнечное). Оцените механическое напряжение, возникаю- щее в ножках стула, на котором вы сидите	Объяснять механизмы теплового линейного и объемного расширения тел; доказывать экспериментально зависимость объ- ема твердых тел от температуры; анализировать влияние явления теплового рас- ширения тел на различные сферы (например, при подготовке доклада «Тепловое расширение тел: учет и использование в технике»); формулировать цель исследования, выдвигать гипотезы, находить средства доказательства/ опровержения их (например, при поиске ответа на вопрос: «Свойственно ли человеку тепловое расши- рение?»)

---

Лабораторный практикум (8 ч) Опытная проверка закона Гей—Люссака. Определение процентного содержания влаги в мокром снеге. Изучение распределения молекул идеального газа по скоростям (компьютерное моделирование). Изучение идеальной тепловой машины Карно (компьютерное моделирование). Изучение теплового взаимодействия (компью- терное моделирование). Измерение модуля упругости (модуля Юнга) резины. Измерение температурного коэффициента ли- нейного расширения твердых тел. Определение коэффициента поверхностного на- тяжения жидкости	Доказывать выполнение закона Гей-Люссака; находить процентное содержание влаги в мо- кром снеге; исследовать «форму» распределения молекул идеального газа по скоростям; исследовать свойства идеальной тепловой ма- шины; исследовать механизм теплового взаимодей- ствия; рассчитывать модуль Юнга резины, опираясь на экспериментальные данные; измерять температурный коэффициент линей- ного расширения твердых тел; определять коэффициент поверхностного натя- жения жидкости; представлять результаты физических измере- ний в различных формах (таблицы, графики, диа- граммы и др.); оценивать достоверность данных, полученных в физическом эксперименте
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (34 ч)
Введение (2 ч) Роль электромагнитных сил в природе и технике. Электрический заряд и элементарные частицы	— Оперировать информацией/знаниями в предмет- ном, межпредметном и метапредметном контек- стах (например, представить в виде схемы/рисунка взаимосвязь понятий, имеющих отношение к по- нятию «электромагнитное поле»; определить собы- тие в истории России, сравнимое с открытием Мак- свеллом законов электродинамики);

---

45



46
Продолжение табл.

Основное содержание	Основные виды учебной деятельности
	— экспериментально доказывать, что электриче- ский заряд определяет интенсивность электромаг- нитных взаимодействий
Электростатика (16 ч) Электризация тел. Закон Кулона. Единицы элек- трического заряда. Взаимодействие неподвижных электрических зарядов внутри однородного ди- электрика. Оценка предела прочности и модуля Юнга ионных кристаллов. Близкодействие и действие на расстоянии. Элек- трическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Линии напря- женности электрического поля. Теорема Гаусса. Поле заряженной плоскости, сферы и шара. Прово- дники в электростатическом поле. Диэлектрики в электростатическом поле. Поляризация диэлек- триков. Потенциальность электростатического поля. По- тенциальная энергия заряда в однородном электри- ческом поле. Энергия взаимодействия точечных зарядов. Потенциал электростатического поля и разность потенциалов. Связь между напряженностью электростатическо- го поля и разностью потенциалов. Эквипотенци- альные поверхности. Измерение разности потенци алов. Экспериментальное определение элементар- ного электрического заряда.	Объяснять механизм электризации тел; использовать цифровую технику при проведе- нии физических экспериментов (например, пред- ставить в виде фотоотчета способы электризации тел, апробированные в домашних/школьных усло- виях); записывать закон Кулона в векторном виде; вычислять силы взаимодействия точечных заря- дов; вычислять напряженность электростатического поля одного/нескольких точечных электрических зарядов; вычислять потенциал электростатического поля одного/нескольких точечных электрических заря- дов; измерять разность потенциалов; измерять энергию электрического поля заря- женного конденсатора; вычислять энергию электрического поля заря- женного конденсатора; соблюдать требования техники безопасности при работе с электрическими приборами; владеть способами оказания первой помощи при травмах, связанных с электрическим лаборатор-

---

Электрическая емкость. Конденсаторы. Емкость плоского конденсатора. Различные типы конденса- торов. Соединения конденсаторов. Энергия заря- женных конденсаторов и проводников. Примене- ния конденсаторов. Контрольная работа по теме «Электростатика»

ным оборудованием и бытовыми электрическими устройствами; генерировать идеи (например, предложите спо- соб(ы), как сделать силовые линии электрического поля «видимыми»); объяснять смысл методологических терминов (например, почему теорема Гаусса является теоре- мой, а не формулой или законом); проводить теоретическое исследование (напри- мер, «Что связывает термины «тело» и «телесный угол», «стерадиан» и «стереометрия»?»); классифицировать объекты (например, какой(ие) признак(и) положен(ы) в основу классификации диэлектриков на полярные и неполярные, суще- ствуют ли другие классификации диэлектриков, построенные на иных признаках); выстраивать свою образовательную траекторию при освоении определенного блока физической ин- формации (например, просмотрев фильм «Сегнетоэ- лектрики и пьезоэлектрики» (http://tube.sfu-kras. ru/video/232), выпишите новые (неизвестные) по- нятия, в каких разделах физики вы с ними позна- комитесь, какими новыми сюжетами следует до- полнить данный фильм, учитывая дату его съем- ки — 1985 г.); доказывать факты/утверждения в межпредмет- ном контексте (например, приведите доказатель- ства «объяснительной силы» физических методов исследования в ряде областей биологии в хроноло- гическом аспекте);

47



48
.

Основное содержание	Основные виды учебной деятельности
	проводить системно-информационный анализ (например, подготовьте историко-технический об- зор «Эволюция технологии производства диэлек- трических материалов для конденсаторов», данный обзор должен содержать информацию о том, как развитие технологии производства диэлектриче- ских материалов повлияло на изменение техниче- ских характеристик конденсаторов); организовывать свою деятельность (например, при выполнении проекта «Электроемкость человека»); применять знания к решению физических задач (вычислительных, качественных, графических) на уровне оперирования следующими интеллектуаль- ными операциями: понимание, применение, ана- лиз, синтез, оценка, обобщение, систематизация
Постоянный электрический ток (16 ч) Электрический ток. Плотность тока. Сила тока. Электрическое поле проводника с током. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление проводника. Зависимость электрического сопротивления от температуры. Сверхпроводимость. Работа и мощ- ность тока. Закон Джоуля—Ленца. Электрические цепи. Последовательное и параллельное соедине- ния проводников. Измерение силы тока, напряжения и сопротивления. Электродвижущая- сила. Гальванические элементы. Аккумуляторы.	Измерять силу тока, напряжение, мощность электрического тока; измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока; выполнять расчеты силы тока и напряжений на участках электрической цепи; анализировать цепи постоянного тока, содержа- щие источник ЭДС; вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии, открыто выражать и от- стаивать свою точку зрения (например, при подго-

---

Смотрите также файлы

• The Present Indefinite and Present Continuous Tenses 5 баллов (коэффициент 1).docx

• Компании необходим компьютер старшей модели, на.docx

• Рабочая программа предметная область Естественно научные предметы.docx

• Зюзя Евгения Викторовна Практическое занятие.doc

• Работа с ms word.doc