Файл: Теоретический аспект изучения эмоциональный процессов и состояний 5.docx

Психические свойства: темперамент, характер, способностиТемперамент (от лат. temperamentum – соразмерность, надлежащее соотношение частей) – генетически детерминированная совокупность динамических особенностей психики (таких как скорость, темп, интенсивность психических процессов и состояний), которые имеют тенденцию оставаться постоянными в течение всей жизни и определяют эмоциональный настрой, способы мышления, поведения и деятельности человека.Темперамент биологически определен и представляет собой конституционную предрасположенность реагировать определенным образом на раздражители. Темперамент, определяющий стилистические аспекты поведения человека, может быть идентифицирован в раннем детстве. Индивидуальные различия в чертах темперамента, таких как тревожность, экстраверсия / интроверсия, реактивность наблюдаются и у животных.Свойства темперамента:- сензитивность или чувствительность – способность ощущать, различать и реагировать на внешние раздражители;- активность – степень внутренней потребности, тенденция индивида к самовыражению и эффективному освоению внешней действительности;- реактивность – степень интенсивности ответной реакции на внешние и внутренние стимулы; проявляется в темпе, силе и форме реакции;- темп психических реакций – скорость (быстрота) протекания психических реакций и психических процессов;- пластичность – способность гибко, легко адаптироваться к новым внешним условиям;- ригидность – инертность, медлительность в адаптации к новым внешним условиям;- эмоциональная возбудимость – время реакции на раздражители, сила воздействия, необходимого для возникновения эмоций и скорость их возникновения;- экстраверсия – преимущественная направленность на внешний мир, ориентация на социальные отношения;- интроверсия – направленность на внутренний мир, ориентация на рефлексию, переживания, чувства; проявляется в замкнутости, некоммуникабельности, склонности к углубленному самоанализу.

Глава 3. Понятие личности в психологии. Структура личности

Психология личности (англ. personality psychology) – раздел психологии, посвященный изучению личности, как отдельных ее характеристик, так их совокупности и связей между ними.Личность (англ. personality) – это

---

• 
  человек как носитель сознания ;
  
• 
  общественный индивид, объект и субъект исторического процесса
  
• 
  "социальный индивид, субъект общественных отношений, деятельности и общения" "качества индивида, приобретаемые им в общественной и предметной деятельности и присущие только этому индивиду"
  
• 
  "отличительный и характерный паттерн мышления, эмоций и поведения, формирующий личный стиль взаимодействия индивида с его физическим и социальным окружением"
  
• 
  "формирующаяся в течение жизни совокупность индивидуальных психологических особенностей, которые определяют своеобразное для данного человека отношение к себе, обществу и окружающему миру в целом"
  

Психические свойства личности – динамический и органический набор индивидуально-психологических особенностей (характеристик) человека, определяющих его познание, эмоции, межличностные ориентации, мотивации и поведение в различных ситуациях, постоянные способы взаимодействия человека с миром. Психические свойства личности характеризуются устойчивостью и постоянством, обусловливают неповторимость человека и являются основой его личности, влияя на ожидания, самовосприятие, ценности и взгляды, и обусловливая реакции на других людей, проблемы и стресс.Гордон Уиллард Олпорт (1897 – 1967) описал два основных подхода к изучению личности:

• 
  номотетический (от лат. norma – образец) – ориентирован на поиск общих законов, справедливых для многих различных людей (например, принцип самореализации, или черты экстраверсии), предполагает выявление индивидуальных особенностей и соотнесение их с нормой;
  
• 
  идиографический (от греч. описывать особенности) – ориентирован на распознавание, описание и понимание индивидуальных особенностей и уникальных аспектов конкретного человека.
  

Психические свойства личности: темперамент, характер, способности, направленность личности

Темперамент (от лат. temperamentum – соразмерность, надлежащее соотношение частей) – генетически детерминированная совокупность динамических особенностей психики (таких как скорость, темп, интенсивность психических процессов и состояний), которые имеют тенденцию оставаться постоянными в течение всей жизни и определяют эмоциональный настрой, способы мышления, поведения и деятельности человека.Темперамент биологически определен и представляет собой конституционную предрасположенность реагировать определенным образом на раздражители. Темперамент, определяющий стилистические аспекты поведения человека, может быть идентифицирован в раннем детстве. Индивидуальные различия в чертах темперамента, таких как тревожность, экстраверсия / интроверсия, реактивность наблюдаются и у животных.

---

Возрастная периодизацияВозраст и его особенностиЖизненный путь человека делится на отдельные, качественно различные отрезки — возрасты. В психологии существует много определений данного понятия. Я предоставлю вам некоторые из них.Возраст — это конкретная, относительно слитная, ограниченная во времени ступень психического развития как личности, характеризуемая совокупностью закономерных физиологических и психологических изменений, не связанных с различием индивидуальных особенностей.Возраст — это эпоха, ступень, относительно замкнутый цикл развития, значение которого определяется его местом в общем цикле развития (Л.С. Выготский).Возраст — это не простая совокупность отдельных психических функций, а своеобразие целостной структуры личности и специфические для данного этапа тенденции психического развития (Л.И. Божович).Возраст — это единство метрического существования индивида и его типологического существования: возраст — функция биологического и исторического времени (Б.Г. Ананьев).Возраст — это не совокупность психических функций, а те социальные задачи освоения действительности, которые решает человек на данном этапе своего развития (Д.Б. Эльконин).Возраст и возрастная периодизация. Можно выделить 4 аспекта возраста:

• 
  Хронологический (паспортный) возраст — это количество времени от рождения до настоящего момента;
  
• 
  Биологический возраст — степень роста и созревания организма, определяемое состоянием нервной системы (узнается у врача);
  
• 
  Социальный возраст — уровень тех социальных ролей и функций, которые выполняет человек (определяется по деятельности человека);
  
• 
  Психологический возраст — уровень развития психических функций (можно выяснить с помощью диагностики).
  
• 
  В действительности может быть рассогласование разных аспектов возраста, поэтому все 4 аспекта необходимо учитывать в комплекте для определения нормы развития.
  

Возраст — совокупность разнородных явлений: роста, общесоматического и нервно-психического созревания, связанных со многими явлениями общественно-экономического, культурного и социального развития человека в конкретных исторических условиях. Мобилизация границ возраста означает, что как хронологические рамки возраста, так и его содержание зависят от социально-исторических факторов. Общество формирует возраст в соответствии с социальным заказом. Так, например, девушки могут часто слышать фразу от более старших женщин «В твоем возрасте я уже детей имела, а ты все еще мужа не нашла!». Это указывает на то, что в годы молодости старшей женщины общество ожидало, что в 18-20 лет женщина выйдет замуж и будет иметь детей. Но современное общество ожидает, что 18-20 лет является возрастом для учебы. Вот и происходит мобилизация границ возраста. Исследования Д.Б. Эльконина показали, что эпоха детства — явление историческое. Содержание и продолжительность детства изменялись на протяжении веков: шло удлинение детства, и, одновременно, ускорение темпов психического развития на ранних стадиях. Детство в первобытном обществе было коротким, в Средневековье длилось дольше, у современного ребенка еще больше растянулось во времени. Соответственно, специфика детства и его продолжительность определяются уровнем социально-экономического и культурного развития общества, в котором живет ребенок. Очевидно, что в условиях первобытного общества ребенок должен раньше взрослеть, ведь от этого зависит его выживаемость. А в современном мире такая спешка ни к чему.

---

Возрастная периодизация психического развития Понять закономерности развития позволяет его деление на периоды. Выготский выделял 3 группы периодизаций.Возраст и возрастная периодизация Группы периодизаций по Л.С. ВыготскомуДля первой группы характерно построение периодизации на основе внешнего критерия, не связанного с процессом развития.К этой группе относятся следующие периодизации:1. Периодизация К. Гетчинсона2. Периодизация Р. ЗаззоВторая группа периодизаций основана на внутреннем критерии. Им становится какая-то 1 сторона развития, которую автор считает самой главной.Ко второй группе относятся:1. Периодизация П.П. Блонского2. Периодизация А. Гезелла3. Периодизация З. Фрейда4. Периодизация Э. Эриксона5. Периодизация Ж. ПиажеТретья группа периодизаций выделяется на основе нескольких существенных особенностей развития.К ним относятся:1. Периодизация Л.С. Выготского2. Периодизация Д.Б. ЭльконинаI группаПериодизация К. Гетчинсона Данная периодизация создана по биогенетическому принципу. В ней онтогенез в сжатом виде повторяет филогенез. Гетчинсон выделил 5 периодов человеческой культуры, в соответствии с которыми сменяются интересы и потребности ребенка от рождения к взрослости.Возраст и возрастная периодизация

• 
  Период дикости (0-5 лет): Пик — 3 года. За детьми замечается копание в земле, ребенок тащит все в рот. Съедобность — мерило всего.
  
• 
  Период охоты и захвата (4-12 лет): Пик — 7 лет. Характерен страх перед чужими, действия тайком, жестокость, игры в пленных, засады, прятки.
  
• 
  Период пастушества (9-14 лет): Пик — 10 лет. Выражена нежность к животным, стремление иметь домашних животных. Дети строят хижины, шалаши и подземелья.
  
• 
  Земледельческий период (12-16 лет):Пик — 14 лет. Страсть к садоводству.
  
• 
  Промышленно-торговый период (от 14 лет):Пик — 18-20 лет. На первый план выходят денежные интересы, мобильные занятия, обмен, продажи, торговля.
  

Периодизация Рене ЗаззоВозрастные этапы в данной периодизации совпадают со ступенями системы образования в стране (Франция). В ней этапы детства совпадают со ступенями системы воспитания и обучения детей. Так как развитие и воспитание взаимосвязаны, и структура образования создана на базе большого практического опыта, границы периодов, установленных по педагогическому принципу, почти совпадают с переломными моментами в детском развитии. Тут также 5 стадий.

---

Возраст и возрастная периодизация

• 
  Стадия раннего детства (0-2 года): основное содержание — воспитание в семье.
  
• 
  Дошкольное детство (3-6 лет): основное содержание — воспитание, обучение в дошкольном учреждении.
  
• 
  Начальное школьное образование (6-12 лет): основное содержание — обучение в начальной школе.
  
• 
  Среднее школьное образование (12-16 лет): основное содержание — получение общего образования.
  
• 
  Высшее (университетское) образование (17-23 года): основное содержание — высшее образование.
  

II группаПериодизация Павла Петровича БлонскогоДля периодизации Блонский выбрал объективный, легкодоступный наблюдению, связанный с существенными особенностями организма признак — появление и смена зубов.Возраст и возрастная периодизацияБлонский разделил жизненный путь человека на 3 эпохи:1. Беззубое детство (до 8 месяцев);2. Детство молочных зубов (до 6 лет);3. Детство постоянных зубов (с 6 лет до зубов мудрости).Периодизация Арнольда ГезеллаЗа основу периодизации взят такой признак как темп психического развития. Периоды ограничиваются примерно одним темпом развития. На 6 годах периодизация обрывается, т.к. признак себя исчерпал.Возраст и возрастная периодизацияГезелл выделил 6 периодов:1) 0-3 месяца;2) 3-6 месяцев;3) 6 месяцев — 1 год;4) 1-1,5 лет;5) 1,5-3 года;6) 3-6 лет.Периодизация Зигмунда ФрейдаФрейд выделил 3 уровня психики человека по критерию принципиальной возможности осознания психики. В центре внимания — бессознательный уровень психики. Фрейд рассматривает развитие человека как адаптацию индивида к социуму, враждебному и чужеродному ему, но совершенно необходимому. Зрелая личность по Фрейду многогранна и отличается активностью в решении проблем, в умении трудиться, брать на себя ответственность, заботиться.Возраст и возрастная периодизация3 структурных компонента личности по ФрейдуФрейд выделял три уровня психики человека (по критерию принципиальной возможности осознания психических процессов) — сознание, предсознание и бессознательное. В центре его научных интересов был бессознательный уровень психики — вместилище инстинктивных потребностей организма, влечений, в первую очередь сексуальных и агрессивных. Именно бессознательное изначально противостоит обществу. Фрейд рассматривал развитие личности как адаптацию (приспособление) индивида к внешнему социальному миру, чуждому ему, но совершенно необходимому.

---