6) формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;

7) обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

8) формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

9) обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

1.3 Принципы и подходы к формированию рабочей программы

Программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного возраста, в ее основу заложены основные принципы и подходы:

соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание рабочей программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики)

соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);   

обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;    

строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;    

основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;  

предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

---

предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

обеспечивает осуществление образовательного процесса в двух основных организационных моделях, включающих: совместную деятельность взрослого и детей, самостоятельную деятельность детей;

учитывает гендерную специфику развития детей дошкольного возраста;

направлена на взаимодействие с семьей в целях осуществления полноценного развития ребенка, создания равных условий образования детей дошкольного возраста независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности.

Срок реализации: 1 год

1.4. Обоснование сочетания программ для осуществления воспитательно-образовательного процесса

Название программ	Концептуальные основы	Какие разделы не удовлетворяют и почему?	Чем заменяются или дополняются неудовлетворяющие разделы и почему?
Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (полный вариант)/ «ДЕТСТВО» Под ред. Т. И. Бабаевой. – М.:Детство-Пресс, 2015 год.	Концепция самоценности дошкольного периода развития (А.В.Запорожец) Теория деятельности (А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов)	Речевое развитие: «Развитие речи» (Не удовлетворяет содержание: не достаточно уделяется внимания развитию связной речи, формированию грамматического строя речи, звуковая культура речи).	-Арушанова Н.Г. / Речь и речевое развитие детей: Книга для воспитателей детского сада.- М.: Мозаика – синтез, 1999.- 272с.
		Познавательное развитие: «Ознакомление с миром природы» (Не удовлетворяет содержание: нет системы работы по экологическому воспитанию.)	-Николаева С.Н./ Методика экологического воспитания дошкольников: Учеб. Пособие для студ, сред. и высш. пед. учеб. заведений.-М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 184с.
		Познавательное развитие: «Формирование элементарных математических представлений» (Не удовлетворяет содержание раздела: не расписан ход НОД, предварительная работа и рекомендации родителям.Не прослеживается интеграция образовательных областей).	-Новикова В.П. Математика в детском саду. Сценарии занятий с детьми 3-4 лет. - М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015.-80с.
		Художественно-эстетическое развитие «Изобразительная деятельность» (Не удовлетворяет содержание раздела: мало внимания уделяется НОД по изобразительной деятельности дошкольников, нет тематического планирования). Год выпуска не соответствует ФГОС. Не прослеживается интеграция образовательных областей.	-Лыкова И.А. «Цветные ладошки» Программа художественного воспитания и развития детей 2-7 лет. Издательство «Карапуз – дидактика, 2009»

---

1.5. Планируемые результаты освоения программы

Специфика дошкольного детства не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

- ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

- использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

- владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

- стремится к общению с взрослыми и активно подражает им, в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

- проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

- проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

- у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

- описывает себя, свою семью и культурную группу

- демонстрирует положительное отношение к себе и другим

- выражает эмоции приемлемым способом

- проявляет эмпатию к другим людям

- понимает и уважает различия между людьми

- знает правила дорожного движения и поведения в транспорте

- знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе

- знает элементарные правила поведения в детском саду, в быту

- проявляет любознательность и желание решать проблемы

- планирует и ставит цель

- классифицирует по признакам

- понимает количественные отношения

- понимает основные пространственные отношения

- обнаруживает наличие представлений о времени

- правильно реагирует на речевую информацию

- говорит понятно для слушателей

---

- сосредоточенно слушает чтение в слух

- проявляет самостоятельность в «литературной» деятельности

- проявляет интерес, испытывает удовольствие от слушания музыки

- сам пытается музицировать

- двигается под музыку

- ищет красоту и гармонию на основе собственных критериев

- воплощает идеи в реальность

- проявляет воображение

2 Комплексно-тематическое планирование

2. 
   Перспективный план досугов и развлечений
   

Месяц	Музыкальные	Театрализация	Физкультурные	Развлечения, досуги
Сентябрь	По плану муз. рук	«Заюшкина избушка»	«Осенние забавы»	Развлечение «Солнышко - ведрышко»
Октябрь	По плану муз. рук	«Теремок»	«Веселые воробушки»	«Забавы с красками, карандашами»
Ноябрь	По плану муз. рук	«Колобок»	«Мы растём сильными и смелыми»	Развлечение «Мыльные пузыри»
Декабрь	По плану муз. рук	«Маша и медведь»	«Зимние радости»	Праздник «Добрый дедушка Мороз, деткам ёлочку принес».
Январь	По плану муз. рук	«Репка»	«Встреча со Снеговиком»	Вечер загадок
Февраль	По плану муз. рук	«Были – небылицы»	«Мы веселые ребята»	Развлечение «Мишкин день рождения»
Март	По плану муз. рук	«Потешки да шутки»	«Кто быстрее?»	Праздник «Мамочку мою, очень я люблю!
Апрель	По плану муз. рук	«Бабушка - загадушка»	«В гости к Мишке»	Фокусы «Цветная водичка»
Май	По плану муз. рук	«Волк и козлята»	«Мячик круглый есть у нас»	«На птичьем дворе»

---

2. 
   Перспективный план по валеологии
   

Месяц	Тема занятия	Цели	Содержание работы	Работа с родителями
Сентябрь	Изучаем свое тело	Дать представление детям о частях тела	-Д/и «Собери человека» Цель: развивать умение собирать человека из частей -развивающая игра «Чудесный мешочек» Цель: развивать воображение -пальчиковая гимнастика «Палка, палка - огуречик» - игровой самомассаж «Части тела» -дыхательная гимнастика (ежедневно, после сна)	-Советы для родителей «Безопасность ребенка дома» -Совместная деятельность: рисование людей
Октябрь	Нос «Главный орган человека»	Формировать представление о необходимости бережного отношения к своему носику. Сохранение и укрепление психического и физического здоровья и приобщения дошкольников к основам здорового образа жизни, через игровой массаж.	Игровой массаж «Поиграем с носиком»	-Консультация «Упражнения для носа»
Ноябрь	«Глаза»	Дать представление детям об органах зрения – глаза	- Упражнения для глаз, применяются при переутомлении - игровой самомассаж «С добрым утром, глазки» - дыхательная гимнастика	-Консультация «Роль зрения в развитии ребенка»
Декабрь	«Зачем нам ноги?»	Дать представление о роли ног в нашей жизни	- подвижные игры «Найди мишку» - игры на имитацию заданных движений «Пройди, как…» -гимнастика в постели «Велосипедист» - бодрящая гимнастика (после сна -босохождение (перед сном, ежедневно) -упражнения для предупреждения плоскостопия	Информация в родительский уголок «Плоскостопие»
Январь	«Зачем нам нужны руки»	Дать представление детям о руках, их значении в нашей жизни	- Пальчиковая гимнастика «Сказка о пальцах» - игровой самомассаж «Моем руки» - бодрящая гимнастика (после сна) - развивающая игра «Доктор Айболит» Цель: развивать умение оказывать первую помощь при ссадинах - игра жестами «Покажи без слов	- Консультации «Влияние пальчиковой гимнастики на развитие речи ребенка» - памятка «Правила закаливания ребенка дома»
Февраль	«Кто такие микробы»	Познакомить с правилами гигиены рук	- Игровой самомассаж «Прогулка» -Дидактическая игра «Как беречь наши руки?» Цель: формировать представление детей об опасных для рук предметов.	Памятка «Лечебная гимнастика»
Март	«Зубами щелк – щелк».	Сформировать представление о значении зубов; учить детей правильно ухаживать за своими зубами.	- Сюжетно-ролевая игра «Посещение стоматолога» - экскурсия в медицинский кабинет	-Консультация: «Рефлекторная взаимосвязь зубов с разными частями организма
Апрель	«Ушки на макушке».	Дать детям представление, для чего нужны уши. Отметить бережное отношение к органу слуха.	- Игровой самомассаж «Поиграем с ушками» Цель: профилактика ОРВИ - бодрящая гимнастика (после сна) - развивающая игра «Угадай, кто так кричит» Цель: развитие слуха ребенка - сюжетно-ролевая игра «Кто сказал «мяу?»	-Консультация «Что хорошо для ушей, а что вредно». - Памятка «Как помочь ребенку при боли в ушах - игры на развитие слуха ребенка
Май	«Польза  витаминов для здоровья»	Обобщать  и закреплять знания детей о пользе овощей для нашего организма. Закреплять умения отгадывать загадки. Формировать ценностное отношение к своему здоровью.	Д/и «Разложи овощи и фрукты» Дыхательное упражнение «Надуем шарик», «Обдуваем плечи».	Консультация «В каких продуктах живут витамины».

---

Смотрите также файлы

• 1 Первая помощь содержание, объем, организационные и юридические основы, общие принципы оказания пмп.doc

• 31мамыр саяси репрессия рбандарын еске алу кніне арналан сценарий.docx

• Семинар жмыс дптері атысушыны атыжні.docx

• Отработка норматива по псп 11. 2 Наложение первичной повязки.doc

• Лабораторная работа 13 Определение коэффициента вязкости жидкости студент гр. Нтс20 Московкин А. Д.docx