Файл: Сауалнама дісі келесі формаларда олданылады Метод опроса применяется в таких формах, как.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 22.11.2023
Просмотров: 123
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
I:
S: Сауалнама әдісі келесі формаларда қолданылады…/ Метод опроса применяется в таких формах, как…
-: Жаттығу/ Упражнение
-: Өздік жұмыс/ Самостоятельная работа
+: Әңгіме/ Беседа
-: Тестілеу/ Тестирование
+: Сауалнама/ Анкетирование
-: Әңгіме/ Рассказ
I:
S: Ғылыми-педагогикалық зерттеу келесі функцияларды орындайды…/ Научно-педагогическое исследование выполняет такие функции, как…
+: Танымдық/ Познавательную
-: Коммуникативті/ Коммуникативную
+: Жалпылау/Обобщающую
-: Әлеуметтік/ Социальную
-: Дамыту/ Развивающую
-: Интерактивті/Интерактивную
I:
S: Бақылау әдісінің негізгі ерекшеліктері…/Главными особенностями метода наблюдения являются…
+: Бақылаушының бақылау объектісімен байланысы/ Связь наблюдателя с объектом наблюдения
-: Алынған нәтижелердің эмоционалды бояуы/Эмоциональная окрашенность полученных результатов
+: Бақылау нәтижелерінің жағдайларға тәуелділігі/Зависимость результатов наблюдений от условий
-: Аспаптық талдау/ Инструментальное сопровождение метода
-: Зерттеу объектісі туралы деректердің сапа критерийлеріне сәйкестігі/Соответствие данных об объекте изучения критериям качества
-: Адам санасының эволюциясы/ Эволюцией человеческого разума
I:
S: Оқытудың мақсаттары…/Целями обучения являются…
-: Инновацияларды енгізу/Внедрение новшеств
+: Білім алушыларды дамыту/Развитие обучаемых
-: Диалогтық формаларды қолдану/ Использование диалоговых форм
+: Усвоение знаний, умений, навыков/ Білімді, дағдыларды игеру
-: Дүниетанымды қалыптастыру/ Формирование мировоззрения
-: Оқыту технологияларының жиынтығы/ С
овокупность технологий обучения
I:
S: Тәрбие жүйесі қызметінің жүйе құраушы түрін таңдау шарттарына мыналар жатады…/ К условиям выбора системообразующего вида деятельности воспитательной системы относятся…
-: Мұғалімнің жеке ерекшеліктері/Индивидуальные особенности педагога
+: Барлық қызмет түрлерінің тұтастығын қамтамасыз ету/ Обеспечение целостности всех видов деятельности
-: Ортаның этникалық сипаттамаларын есепке алу/ Учет этнических характеристик среды
-: Беделділік/ Престижность
+: Жүйенің негізгі мақсаты мен міндеттеріне сәйкестігі/ Соответствие главной цели и задачам системы
-: Тәрбиешінің беделі/ Авторитетность воспитателя
I:
S: Тәрбиедегі мысалдың тиімділігінің негізгі шарттарына мыналар жатады…/ К основным условиям действенности примера в воспитании относятся…
-: Теріс қылық себептерін жан-жақты анықтау/Обстоятельное выяснение причин проступка
-: Қызмет нәтижелерін тұрақты бақылау және бағалау/Постоянный контроль и оценка результатов деятельности
+: Тәрбиешінің беделі/Авторитетность воспитателя
-: Белгілі бір жағдайларда мақсаттарға жету шындығы/ Реальность достижения целей в определенных обстоятельствах
+: Білім алушылардың мүдделеріне жақындық немесе сәйкестік/Близость или совпадения с интересами воспитуемых
-: Жүйенің негізгі мақсаты мен міндеттеріне сәйкестігі/Соответствие главной цели и задачам системы
I:
S: Тәрбие процесінде қамтылған балалардың санына байланысты ....сияқты тәрбие формалары ажыратылады./ В зависимости от количества охватываемых процессом воспитания детей выделяют такие формы воспитания, как ….
+: Топтық/ Групповая
-: Жұптық/ Парная
-: Бригадалық/ Бригадная
-: Мәдени/ Культурная
+: Жеке/Индивидуальная
-: Бірлескен/Совместная
I:
S: Мектептің педагогикалық жүйесінің негізінде жатқан теориялық тұжырымдама келесі процестерде жүзеге асырылады …/Теоретическая концепция, лежащая в основе педагогической системы школы, реализуется в таких процессах, как …
-: Қалыптастыру/ Формирование
+: Тәрбие/Воспитание
-: Әлеуметтену/ Социализация
-: Байланыс/Общение
+: Оқыту/Обучение
-: Түсіндіру/Пояснение
I:
S: Педагогикалық шеберліктің компоненттері/Компоненты педагогического мастерства
+: Педагогикалық мүмкіндіктері/Педагогические способности
-: Кәсіби диагностика/Профессиональная диагностика
-: Жазалау әдісін қолдана білу/Умение использовать метод наказания
-: Гуманизм/Гуманизм
-: Ойын/Игра
+: Педагогикалық техника/Педагогическая техника
I:
S: Тұлғаның дамуын өзектендіретін процестер/Процессы актуализирующие развитие личности
+: Өзін-өзі реттеу/Саморегуляция
+: Өзін-өзі тану/Самопознание
-: Өзін-өзі жетілдіру/ Самосовершенствование
-: Көркемөнерпаздар/Самодеятельность
-: Ішкі диалог/ Внутренний диалог
-: Мәдениет/Культура
I:
S: Білім беру мақсатын қоюға әсер ететін факторлар/Факторы, влияющие на постановку цели воспитания
-: Оқу орындарының мүмкіндіктері/Возможности учебно-воспитательных учреждений
-: Өндіріс әдісі/Способ производства
-: Тәрбиеленушілердің физиологиялық мүмкіндіктері/Физиологические возможности воспитуемых
+: Мемлекеттің идеологиясы мен саясаты/Идеология и политика государства
+: Қоғамның қажеттіліктері/ Потребности общества
-: Әлеуметтік сақтау/Сохранение социальности
I:
S: Оқу процесінің ерекшеліктері/ Особенности воспитательного процесса
+: Фокус/ Целенаправленность
-: Тұжырымдама/Концептуальность
-: Ғылыми/Научность
+: Екі жақты сипат/Двусторонний характер
-: Бастамашылдық/Инициативность
-: Тұтастық/Целостность
I:
S: Сауалнамалық зерттеу әдістеріне мыналар жатады/К опросным методам исследования относят
+: Сұхбат/Интервью
-: Балалардың іс-әрекетінің өнімдерін зерттеу/Изучение продуктов деятельности детей
+: Сауалнама/Анкетирование
-: Эксперимент/Эксперимент
-: Бақылау/Наблюдение
-: Деректерді талдау/Анализ данных
I:
S: Ұжымшылдық белгілері/Признаки коллектива
-: Ұжымшылдық идеялары/Идеи коллективизма
-: Қарым-қатынас қажеттілігі/Потребность в общении
-: Өзін-өзі растау қажеттілігі/Потребность в самоутверждении
-: Ұжым атмосферасы/Атмосфера коллектива
+: Жалпы әлеуметтік маңызды мақсат/ Общая социально-значимая цель
+: Жауапкершілікке тәуелділік қатынастары/Отношения ответственной зависимости
I:
S: Сабақ жоспарында оның дизайнына қарамастан, мыналар көрсетілуі қажет…/В плане урока вне зависимости от его оформления должны быть указаны…
+: Оқу материалының мазмұны/ Содержание учебного материала
-: Түсіндірме жазба/Пояснительная записка
-: Әр оқу тақырыбына сағаттарды бөлу/ Распределение часов на каждый учебную тему
+: Сабақ құрылымы/Структура урока
-: Оқу міндеттерін шешу үлгілері/ Образцы решения учебных задач
-: Сабақты әзірлеу/Разработка урок
I:
S: Оқытуды ұйымдастыру нысандары негіздер бойынша жіктеледі/Формы организации обучения классифицируются по основаниям
+: Оқушылар саны/Количество учащихся
-: Оқыту технологияларының жиынтығы/совокупность технологий обучения
-: Оқу материалының ерекшелігі/особенность учебного материала
+: Сабақ өтетін орын/место проведения занятий
-: Мәдениет/культура
-: Бұрын алған білімдерін тексеру/проверка ранее усвоенных знаний
I:
S: Жаңа оқу материалын үйрену сабағы келесі кезеңдермен сипатталады…/ Для урока изучения нового учебного материала характерны такие этапы, как…
-: Дағдыларды қалыптастыру/ Формирование навыков
-: Білімді жалпылау және жүйелеу/ Обобщение и систематизация знаний
+: Жаңа материалды қабылдау және түсіну/ Восприятие и осознание нового материала
-: Бұрын алған білімдерін тексеру/ Проверка ранее усвоенных знаний
+: Оқу дағдыларын қалыптастыру/ Формирование учебных умений
-: Оқу технологияларының жиынтығы/ Совокупность технологий обучения
I:
S: Уақыт көрсеткішіне байланысты педагогикалық бақылау түрлері…/Видами педагогического контроля в зависимости от временного показателя являются…
-: Фронтальды/ Фронтальный
+: Қорытынды/ Итоговый
+: Ағымдағы/ Текущий
-: Өзін-өзі бақылау/ Самоконтроль
-: Бақылау/ Контроль
-: Жедел/оперативный
I:
S: “Тәрбие әдісі” ұғымның маңызды белгілері…/Существенными признаками понятия «метод воспитания» являются…
+:
Тәрбие тәсілі/ Способ воспитания
+: Білім беру мақсаттарына жету/ Достижение воспитательных целей
-: Тәрбие процесінің ішкі көрінісі/ Внутреннее выражение процесса воспитания
-: Тәрбиенің “құралдар жинағы”/«Инструментарий» воспитания
-: Тәрбие процесінің сыртқы көрінісі/ Внешнее выражение процесса воспитания
-: Кәсіби ниет пен бейімділік/ Профессиональные намерения и склонности
I:
S: Ынталандыру әдістерін атаңыз/ Назовите методы стимулирования
-: Әңгіме/ Рассказ
-: Жаттығу/ Упражнение
+: Жарыс/ Соревнование
+: Жаза/ Наказание
-: Қайталау/ Пересказ
-: Түсіндіру/ Объяснение
I:
S: Танымды қалыптастыру әдістерін атаңыз/ Назовите методы формирования сознания личности
+: Дәріс/ Лекция
+: Дау/ Диспут
-: Жарыс/ Соревнование
-: Жаза/ Наказание
-: Жаттығу/ Упражнение
-: Тапсырма/ Поручение
I:
S: Әрекетті ұйымдастыру және мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістерін атаңыз/ Назовите методы организации деятельности и формирования опыта поведения
-: Дәріс/ Лекция
-: Дау/ Диспут
-: Жарыс/ Соревнование
-: Жаза/ Наказание
+: Жаттығу/ Упражнение
+: Педагогикалық талап/ Педагогическое требование
I:
S: Оқыту принциптерін анықтаңыз/ Определите принципы обучения
+: Қол жетімділік/ Доступность
+: Беріктік/ Прочность
-: Белсенділікті ынталандыру/ Стимулирование активности
-: Біртұтас тәсіл/ Целостный подход
-: Субъективтілік/ Субъектность
-: Ынтымақтастық/ Сотрудничество
I:
S: Ұжым теориясының сұрақтарын әзірлеумен айналысты/ Разработкой вопросов теории коллектива занимались
+: Л.И.Новикова
-: И.С.Кон
-: Л.С.Выготский
+: А.С.Макаренко
-: И.Гербарт
-: Ж.Ж.Руссо
I:
S: Эмпирикалық зерттеу әдістеріне мыналар жатады…/ К эмпирическим методам исследования относятся…
+: Сауалнама/ Анкетирование
-: Мәдениеттін зерттеу/ Изучение культуры
+: Бақылау/ Наблюдение
-: Эксперимент/ Эксперимент
-: Синтез/ Синтез
-: Біртұтас тәсіл/ Целостный подход
I:
S: Білім алушылардың ақпараттық мәдениетін дамытуға бағытталған сабақтың мақсаттарын бөліп көрсетіңіз/ Выделите цели урока, ориентированные на развитие информационной культуры обучающихся: