: Достық қарым-қатынасқа негізделген байланыс/ общение на основе дружеского расположения;

-: Материалдық пайдаға негізделген байланыс/ общение на основе материальной выгоды.

-: Диалогтық байланыс/ диалогическое общение

-: Мұғалімнің әлеуметтік қорғалуы/ социальная защищенность педагога

-: Жүйенің негізгі субъектісі-педагог/ главный субъект системы – педагог

I:

S: «Тәрбие әдісі» ұғымының маңызды белгілері…/ Существенными признаками понятия «метод воспитания» являются…

+: Тәрбие тәсілі/ способ воспитания

+: Білім беру мақсаттарына жету/ достижение воспитательных целей

+: Тәрбиеші мен тәрбиеленушілердің өзара байланысты қызметі/ взаимосвязанная деятельность воспитателя и воспитанников

-: Тәрбиенің" құралдар жинағы"/ «инструментарий» воспитания

-: Тәрбие процесінің сыртқы көрінісі/ внешнее выражение процесса воспитания

-: Тәрбие әдісі/ метод воспитания

-: Жаза/ наказание

I:

S: Мінез-құлық пен іс-әрекетті педагогикалық ынталандыру және түзету әдістеріне мыналар жатады…/ К методам педагогического стимулирования и коррекции поведения и деятельности относятся…

+: Жаза/ наказание

-: Тәрбиелік жағдайларды құру/ создание воспитывающих ситуаций

-: Педагогикалық талап/ педагогическое требование

+: Жарыс/ соревнование

+: Ынталандыру/ поощрение

-: Педагогикалық қарым-қатынас/ педагогическое общение

-: Оқушыға деген қарым-қатынасты өзгерту/ изменение отношений к ученику

I:

S: Ұжымда бар…/ Коллектив имеет…

+: Ұйымдық құрылым/ организационную структуру

-: Тұлғааралық артықшылық құрылымы/ структуру межличностных предпочтений

-: Мәдениет/ культуру

+: Салт-дәстүр/ традиции

+: Коммуникативті және функционалды құрылым/ коммуникативную и функциональную структуру

---

-: Еңбек құрылымы/ трудовую структуру

-: Педагогикалық құрылым/ педагогическую структуру

I:

S: Қызметті ұйымдастыру және қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістеріне мыналар жатады…/ К методам организации деятельности и формирования опыта общественного поведения относятся …

+: Тапсырма/ поручение

+: Тәрбиелік жағдайларды құру/ создание воспитывающих ситуаций

-: Ынталандыру/ поощрение

+: Педагогикалық талап/ педагогическое требование

-: Әңгіме/ беседа

-: Жаза/ наказание

-: Жеке мысал/ личный пример

I:

S: Гуманистік білім беру жүйесі келесі белгілермен сипатталады/ Гуманистическая воспитательная система характеризуется такими признаками, как

-: Мұғалімнің әлеуметтік қорғалуы/ социальная защищенность педагога

-: Жүйенің негізгі субъектісі-педагог/ главный субъект системы – педагог

+: Сенім мен ізгі ниет қарым-қатынасының көрінісі/ проявление отношений доверия и доброжелательности

+: Баланың даралығын дамыту үшін жағдай жасау/обеспечение условий для развития индивидуальности ребенка

+: Баланың жеке басына назар аудару/ ориентация на личность ребенка

-: Қоғамдық пікірдің күшін сақтау/ поддерживать силу общественного мнения

-: Активтің бірлігі мен бірлігін қамтамасыз ету/ обеспечивать единство и сплоченность актива

I:

S: Ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу принципі…/ Принцип воспитания в коллективе и через коллектив требует …

-: Қоғамды тәрбиелеудегі бірлескен күш-жігер/ совместных усилий общественности в воспитании

+: Қоғамдық пікірдің күшін сақтау/ поддерживать силу общественного мнения

+: Активтің бірлігі мен бірлігін қамтамасыз ету/ обеспечивать единство и сплоченность актива

+

---

: Ұжым арқылы тәрбиеленушіге әсер ету/ воздействовать на воспитанника посредством коллектива

-: Сәттілік жағдайларын құру/ создания ситуаций успеха

-: Мұғалімнің әлеуметтік қорғалуы/ социальная защищенность педагога

-: Жүйенің негізгі субъектісі-педагог/ главный субъект системы – педагог

I:

S: Педагогикалық талаптың түрлері.../ Видами педагогического требования являются...

+: Тұспал/ намек

+: Кеңес/ совет

-: Ұжымдағы құқықтарды шектеу/ ограничение в правах в коллективе

-: Оқушыға деген көзқарастың өзгеруі/ изменение отношения к ученику

+: Өтініш/просьба

-: Мысал/ пример

-: Көрсету/ показ

I:

S: Тәрбие- бұл/ Воспитание – это ....

+: Жалпы қоғамның жеке басына әсері/ воздействие на личность общества в целом

-: Адамның әлем туралы идеяларын дамыту/ развитие представлений человека о мире

-: Кәсіби білімді, дағдыларды игерудің нәтижесі/ результат усвоения профессиональных знаний, умений и навыков

+: Балалардың жеке қасиеттерін қалыптастыруға бағытталған іс-шаралар/ целенаправленная деятельность по формированию у детей качеств личности

+: Тәрбие жұмысының процесі мен нәтижесі/ процесс и результат воспитательной работы

-: Мәдениет/культура

-: Баланың жеке басына бағдарлау/ ориентация на личность ребенка

I:

S: Ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу принципі…/ Принцип воспитания в коллективе и через коллектив требует…

-: Қоғамды тәрбиелеудегі бірлескен күш-жігер/ совместных усилий общественности в воспитании

+: Қоғамдық пікірдің күшін сақтау/ поддерживать силу общественного мнения

+: Активтің бірлігі мен бірлігін қамтамасыз ету/ обеспечивать единство и сплоченность актива

+: Ұжым арқылы тәрбиеленушіге әсер ету

---

/ воздействовать на воспитанника посредством коллектива

-: Сәттілік жағдайын құру/ создания ситуации успеха

-: Түзету/ коррекция

-: Тұрақты даму және оның аяқталуы/ стабильное развитие и его завершение

---

Смотрите также файлы

• Выбор и расчет силового тиристорного преобразователя.docx

• Гигиена детей подростков.odt

• Правотворческий процесс.docx

• Сравнительный анализ примерных рабочих программ начального общего образования и действующих программ по предмету Сравнительный анализ примерной рабочей программы начального общего образования Русский язык.docx

• Вычислите процентную (С %), молярную (См)нормальную (Сн), моляльную (См) концентрации раствора Н3РО4, полученного при растворении 18 г кислоты в 282 см3 воды, если плотность его 1,031 гс Чему равен титр (Т) этого раствора.docx