Файл: Сауалнама дісі келесі формаларда олданылады Метод опроса применяется в таких формах, как.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 22.11.2023
Просмотров: 125
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
-: Балалардың қарым-қатынас жасау қабілетін дамытуға ықпал ету/Содействовать развитию у детей умений общаться
-: Қызметтің түйіндік сәттерін тұтастай бөлектеу қабілетін қамтамасыз ету/ Обеспечить умения выделять узловые моменты деятельности как целого
+: Ақпаратты құрылымдау қабілетін дамыту үшін жағдай жасау/ Создать условия для развития умения структурировать информацию
+: Қарапайым және күрделі жоспарлар жасау дағдыларын дамытуды қамтамасыз ету/ Обеспечить развитие умений составлять простой и сложный планы
-: Белгілі бір жағдайларда мақсаттарға жету шындығы/ Реальность достижения целей в определенных обстоятельствах
-: Білім алушылардың мүдделеріне жақындық немесе сәйкестік/ Близость или совпадения с интересами воспитуемы
I:
S: Оқыту принциптерін анықтаңыз/ Определите принципы обучения
+: Қолжетімділік/ Доступность
+: Көрнекілік/ Наглядность
-: Белсенділікті ынталандыру/ Стимулирование активности
-: Біртұтас тәсіл/ Целостный подход
-: Субъективтілік/ Субъектность
-: Ынтымақтастық/ Сотрудничество
I:
S: Әрекетті ұйымдастыру және мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістерін атаңыз/ Назовите методы организации деятельности и формирования опыта поведения
-: Дәріс/Лекция
-: Дау/ Диспут
-: Жарыс/ Соревнование
-: Жаза/ Наказание
+: Педагогикалық талап/ Педагогическое требование
+: Жаттығу/ Приучение
I:
S: Танымды қалыптастыру әдістерін атаңыз/ Назовите методы формирования познания
+: Дәріс/ Лекция
+: Дау/Диспут
-: Ынталандыру/ Поощрение
-: Жаза/ Наказание
-: Жаттығу/ Упражнение
-: Тапсырма/Поручение
I:
S: Педагогиканың теориялық қызметі келесі деңгейлерде жүзеге асырылады…/ Теоретическая функция педагогики реализуется на таких уровнях, как…
+: Болжамды/ прогностический
-: Практикалық/ практический
+: Диагностикалық/ диагностический
-: Түрлендіргіш/преобразовательный
+: Түсіндірме/ объяснительный
-: Түрлендіргіш/ преобразующий
-: Анықтаушы/ констатирующий
I:
S: Балалардың жалпы дарындылығы.../ Общая одаренность детей проявляется в …
-: Тәртіп/ дисциплинированности
+: Ойлаудың дербестігі/ самостоятельности мышления
+: Өнер, музыка, техника қабілеттері/ способностях к музыке, технике, искусству
+: Сыни ойлау/ критичности мышления
-: Жоғары өнімділік/ высокой работоспособности
-: Мәдениет/культура
-: Өзін-өзі тәрбиелеу қабілеттері/ способностях к самовоспитание
I:
S: Эмпирикалық зерттеу әдістеріне мыналар жатады…/ К эмпирическим методам исследования относятся…
-: Талдау/ анализ
-: Озық тәжірибені үйрену/ изучение передового опыта
+: Бақылау/ наблюдение
+: Эксперимент/ эксперимент
-: Синтез/ синтез
+: Сауалнама/ анкетирование
-: Әңгіме/ рассказ
I:
S: Педагогикалық зерттеу әдістемесі мыналарды қамтиды…/ Методика педагогического исследования включает в себя…
-: Тәрбиелеу және оқыту әдістері/ способы воспитания и обучения
+: Педагогикалық зерттеуді ұйымдастыру тәсілдері/ способы организации педагогического исследования
-: Педагогикалық зерттеу заңдылықтары/ закономерности педагогического исследования
+: Нәтижелерді түсіндіру/ интерпретацию полученных результатов
+: Зерттеу әдістерін қолдану тәртібі/ порядок применения методов исследования
-: Тәрбие процесінің технологиялары/ технологии воспитательного процесса
-: Оқушының жеке басы/ личность воспитанника
I:
S: Педагогика ғылымының тұрақты міндеттеріне мыналар жатады…/
К постоянным задачам педагогической науки относятся…
-: Ұжымдағы тұлғааралық қатынастарды анықтау/ выявление межличностных отношений в коллективе
-: Ұлгермеу себептерін зерттеу/ изучение причин неуспеваемости
+: Білім беруді болжау/ прогнозирование образования
+: Практикалық тәжірибені жалпылау/ обобщение практического опыта
+: Оқыту және тәрбиелеу заңдылықтарын ашу/ вскрытие закономерностей обучения и воспитания
-: Зерттеу әдістерін қолдану тәртібі/ порядок применения методов исследования
-: Алынған нәтижелерді түсіндіру/ интерпретацию полученных результатов
I:
S: Тестілеу процесін келесі кезеңдерге бөлуге болады…/ Процесс тестирования может быть разделен на такие этапы, как…
+: Тест таңдау/ выбор теста
+: Тестілеуді өткізу/ проведение тестирования
+: Нәтижелерді түсіндіру/ интерпретация результатов
-: Түзету/ корректировка
-: Өзін өзі талдау/ самоанализ
-: Ұжымдағы құқықтарды шектеу/ ограничение в правах в коллективе
-: Оқушыға деген көзқарастың өзгеруі/ изменение отношения к ученику
I:
S: Педагогикалық зерттеу әдістемесі мыналарды қамтиды…/ Методика педагогического исследования включает в себя…
-: Педагогикалық зерттеу заңдылықтары/ закономерности педагогического исследования
+: Педагогикалық зерттеуді ұйымдастыру тәсілдері/ способы организации педагогического исследования
-: Тәрбиелеу және оқыту әдістері/ способы воспитания и обучения
+: Зерттеу әдістерін қолдану тәртібі/ порядок применения методов исследования
+: Алынған нәтижелерді түсіндіру/ интерпретацию полученных результатов
-: Мұғалімнің диагностикалық ойлау ерекшеліктері/ особенности диагностического мышления педагога
-: Нысанды тану белгілері мен критерийлері жүйесі/ система признаков и критериев распознавания объекта
I:
S: Отандық ғылымдағы педагогикалық зерттеу әдістерінің әдіснамалық негіздемесі мынадай тәсілдер болып табылады…/ Методологическим обоснованием методов педагогического исследования в отечественной науке являются такие подходы, как…
+: Жеке/ личностный
-: Этникалық/ этнический
+: Жүйелік/ системный
-: Ықтималдық/ вероятностный
+: Белсенділік/ деятельностный
-: Тұлғаға бағытталған/ личностно-ориентированный
-: Психологиялық/ психологический
I:
S: Педагогиканың технологиялық функциясы келесі деңгейлерде жүзеге асырылады…/ Технологическая функция педагогики реализуется таких уровнях, как…
+: Түрлендіргіш/ преобразовательный
+: Рефлексивті/ рефлексивный
-: Диагностикалық/ диагностический
-: Түсіндірме/ объяснительный
+: Проективті/ проективный
-: Мәдени/культурный
-: Анықтаушы/ констатирующий
I:
S: Оқытуды ұйымдастырудың сынып-сабақ формасының ерекшеліктеріне мыналар жатады…/ К особенностям классно-урочной формы организации обучения относятся…
+: Сабақ сияқты сабақ бірлігінің болуы/наличие такой единицы занятий, как урок
-: Өзара оқыту/ взаимное обучение
+: Оқушыларды жасына қарай сыныптарға бөлу/ распределение учащихся в классы по возрастам
-: Оқушылардың қабілеттері бойынша оқытуды саралау/ дифференциация обучения по способностям учащихся
+: Оқушылардың тұрақты құрамы/ постоянный состав учащихся
-: Дағдылар мен қабілеттерді қалыптастыру және жетілдіру/ формирование и совершенствования умений и навыков
-: Жалпылау және жүйелеу/ обобщения и систематизации
I:
S: Оқытуды ұйымдастырудың нақты формаларына мыналар жатады…/ К конкретным формам организации обучения относятся…
-: Әңгіме/ рассказ
+: Таңдау пәні/ факультатив
+: Сабақ/ урок
-: Әңгіме/ беседа
+: Экскурсия/ экскурсия
-: Сауалнама/ анкетирование
-: Қайталау/ пересказ
I:
S: Мазмұн презентациясының сызықтық құрылымын таңдағанда, оны ұстану керек…/ При выборе линейной структуры изложения содержания нужно придерживаться…
+: Қол жетімділік/ доступности
+: Историзм/ историзма
-: Жас ерекшеліктері/ возрастных особенностей
-: Белсенділік пен сана/ активности и сознательности
+: Және жүйелілік/ последовательности и систематичности
-: Дағдылар мен қабілеттерді қалыптастыру және жетілдіру/ формирование и совершенствования умений и навыков
-: Жалпылау және жүйелеу/ обобщения и систематизации
I:
S: Негізгі дидактикалық мақсатта сабақтар ерекшеленеді…/ По главной дидактической цели выделяются уроки…
+: Материалды зерттеу/ изучение материала
+: Дағдылар мен қабілеттерді қалыптастыру және жетілдіру/ формирование и совершенствования умений и навыков
+: Жалпылау және жүйелеу/ обобщения и систематизации
-: Өзіндік жұмыс/ самостоятельной работы
-: Семинарлар/ семинары
-: Практикумдар/ практикумы
-: Конференциялар/ конференции
I:
S: Педагогикалық қарым-қатынас стиліне не жатады?/ Что относится к стилю педагогического общения?
+: Байланыс-қашықтық/ общение – дистанция;
+: Байланыс-флирт/ общение – заигрывание;
+