3. При желании в технологическую карту можно добавить графу «Время», «Использование ИКТ», «Способ промежуточного контроля» и др.

4. В технологической карте указываются традиционные этапы урока. Иногда, в зависимости от типа урока, некоторые этапы можно объединить или исключить.

5. Для указания УУД и планируемых результатов можно использовать материал рабочей программы.

6. Следует не забывать, что урок должен иметь также воспитательный и развивающий характер. В технологической карте необходимо использовать соответствующие формулировки: «способствовать формированию (развитию или воспитанию) …» или «создать условия для формирования (развития или воспитания) …».

7. После технологической карты можно разместить необходимые дополнения: схемы, образцы решения, тесты.

8. Можно воспользоваться специальными компьютерными программами, которые ускоряют процесс создания такой технологической карты. Они содержат рабочую программу по определенному предмету, описание всех УУД и планируемых результатов.

При введении в электронный конструктор темы и номера урока все соответствующие параметры автоматически вносятся в шаблон технологической карты. Учителю остаётся сделать необходимую коррекцию и заполнить содержательный раздел карты.

Технологическая карта урока по ФГОС – современная форма планирования педагогического взаимодействия между учителем и учениками, которая содержит перечень их действий по достижению целей обучения в последовательности, отображенной в этапах урока. Ее использование дает возможность оптимизировать процесс формирования и развития личности школьника на уроке. (https://pedsovet.su/fgos/6402_technologicheskaya_karta_uroka_obrasez)
2.2. Факультативные занятия по биологии для 7 класса

Рабочая программа факультативного курса по биологии «Фауна планеты Земля» составлена и предназначена для обучающихся 7-х классов, на основе примерной программы авторского коллектива под редакцией В. В. Пасечника [10] и соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Курс рассчитан на углубление и обобщение знаний, обучающихся 7 класса, мотивированных на дополнительное изучение биологии. Программа курса основывается на содержании и принципах построения базовой школьной программы по зоологии, но включает в себя более глубокое и расширенное содержание.                                                                                                                   

---

Курс индивидуально-групповых занятий направлен на расширение и углубление знаний о животном мире, уникальных особенностях строения, их приспособлениях к изменчивым условиям природной среды, о роли животных в формировании и сохранении окружающей среды и динамического природного равновесия, так как много интересной информации остаётся за страницами учебника.                Учащиеся в процессе изучения курса совершенствуют умение работать с литературой, готовить сообщения, доклады, рефераты по избранным темам. Итогом изучения курса является защита проектов.                                                                                        

Содержание курса рассчитано на учащихся 7 классов и изучается в течение 36 часов, 1 час в неделю.

Цель курса: формирование у учащихся интереса к изучению природы в целом и животных в частности.

Задачи:

– расширить и углубить знания по курсу зоологии;

– формировать интерес к изучению биологии и положительную учебную мотивацию;

– раскрыть и развить творческие способности учащихся;

– продолжить формирование экологического мировоззрения у учащихся.

В процессе реализации программы курса предполагается активная поисковая деятельность учащихся при работе с различными источниками информации (фильмы, экскурсии, книги, рассказы учёных и т.д.).

Успешность освоения курса изучается в процессе наблюдения за поисковой деятельностью учащихся, работой с информацией, её интерпретацией и представлением. Актуальность поисковой деятельности может быть усилена предложением участвовать в различных конкурсах, олимпиадах, викторинах.

Факультативное изучение жизни животных предусматривает организацию ряда семинаров, лабораторных работ, экскурсий в природу, зоопарк, зоомузей, краеведческий музей, проведение заключительной конференции по материалам, подготовленным учащимися по литературным источникам и на основании собственных наблюдений. Это способствует прочному усвоению учащимися знаний, овладению умениями обрабатывать материал и пользоваться этими умениями в будущей трудовой деятельности, а также способствовать подготовке учащихся к сознательному выбору профессии.

Основные формыизучения факультативного курса - теоретические занятия, практикумы, беседы, лекции, защита групповых и индивидуальных заданий. Для углубления и закрепления знаний, а также расширения кругозора учащихся проводятся экскурсии, что дает возможность учащимся стать не пассивными потребителями готовых знаний, а активными участниками обучения на всех его стадиях.

---

Планируемые результаты

     Программа обеспечивает достижение обучающимися основного общего образования следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты

1. 
   Воспитание российской гражданской идентичности; осознание своей этнической принадлежности; усвоение гуманистических, демократических, традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.
   
2. 
   Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории.
   
3. 
   Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
   
4. 
   Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях.
   
5. 
    Формирование основ экологической культуры, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.
   
6. 
   Осознание значения семьи в жизни человека и общества, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
   

Метапредметные результаты

Регулятивные УДД

1. 
   Умение самостоятельно определять цели и задачи своего обучения, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
   
2. 
   Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать эффективные способы решения задач.
   
3. 
   Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
   
4. 
   Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности е решения.
   
5. 
   Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
   

Коммуникативные УДД

1. 
   Умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; аргументировано отстаивать свое мнение.        
   
2. 
   Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
   
3. 
   Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
   
4. 
   Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
   
5. 
   Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.
   
6. 
   Умение работать со знаками и символами, моделями и схемами для решения учебных и познавательных задач.
   
7. 
   Смысловое чтение.
   

---

Предметные результаты

учащиеся должны знать:

– классификацию животного мира

– жизненные формы животных

– организацию животных

– значение животных и меры их защиты

уметь:

– самостоятельно выполнять творческую работу

– работать с различными информационными источниками

– анализировать и делать выводы из полученной информации

– творчески подходить к решению задачи

Таблица 3. Содержание курса (https://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/2019/11/12/rabochaya-programma-fakultativnogo-kursa-7-klass)

Раздел	Кол-во часов
1.Введение	1
2.Многообразие и развитие животного мира	4
3. Среды жизни и места обитания животных	6
4. Животные и биотические факторы	6
5. Животные и абиотические факторы среды	6
6. Животные и антропогенные факторы	5
7. Сезонные явления животных	5
8. Заключение	3
ИТОГО	36

Таблица 4. Календарно-тематическое планирование (https://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/2019/11/12/rabochaya-programma-fakultativnogo-kursa-7-klass)

№	Дата	Содержание учебного материала	Практические работы	Экскурсии	Проектные и творческие работы	Требования к уровню подготовки учащихся
1.Введение (1 час)
1		Введение				Основные цели и задачи курса. Значение знаний экологии животных в жизни человека.
2.Многообразие и развитие животного мира (4 часа)
2		Систематика животных				учащиеся должны знать: – систематические категории животных среды жизни и места обитания животных – доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические учащиеся должны уметь: – распознавать животных различных таксономических единиц – называть доказательства эволюции
3		Многообразие животных	Практическая работа «Изучение простейших животных»
4		Историческое развитие животного мира	Практическая работа «Построение генеалогического древа»
5		Доказательства эволюции животных			Творческие работы
3. Среды жизни и места обитания животных (6 часов)
6		Наземно-воздушная среда жизни				учащиеся должны знать: – среды жизни животных – условия разных сред, – представителей животных разных сред жизни – особенности животных-паразитов учащиеся должны уметь: – описывать многообразие условий обитания животных – приводить примеры животных разных сред обитания – приводить примеры и характеризовать животных-паразитов
7		Животные лесов, степей, пустынь, тундры, гор		Экскурсия в музей «Знакомство с животными арктической зоны и тундры»
8		Водная среда жизни
9		Животные океанов, морей, рек, озёр			Творческие работы
10		Почвенная среда жизни. Животный мир почвы
11		Организменная среда. Животные-паразиты			Проектная деятельность
4. Животные и биотические факторы (6 часов)
12		Взаимовлияние животных и растений				учащиеся должны знать: – типы взаимосвязей животных с другими организмами – типы связей животных между собой – роль животных в разных сообществах учащиеся должны уметь: – объяснять значение животных в сообществах – объяснять особенности взаимовлияние животных и различных экологических факторов – выяснять экологические связи между членами биоценоза в разных экосистемах, их адаптаций к условиям жизни
13		Животные и грибы
14		Животные и бактерии
15		Взаимосвязи животных между собой. Нейтральные связи			Творческие работы
16		Взаимовыгодные отношения животных
17		Конкурентные отношения животных			Проектная деятельность
5. Животные и абиотические факторы среды (6 часов)
18		Значение воды в жизни животных				учащиеся должны знать: – абиотические факторы и их влияние на животных учащиеся должны уметь: – объяснять особенности распространения животных в зависимости от действия экологического фактора – приводить примеры благоприятных и неблагоприятных условий для жизни животных
19		Экологические группы животных по отношению к воде	Практическая работа «Сравнение органов дыхания разных животных»
20		Значение температуры в жизни животных
21		Экологические группы животных по отношению к теплу		Экскурсия в музей «Приспособительные особенности животных арктической зоны»
22		Значение воздуха в жизни животных. Роль кислорода
23		Свет в жизни животных
6. Животные и антропогенные факторы (5 часов)
24		Влияние человека на животных			Проектная деятельность	учащиеся должны знать: – антропогенные факторы и их влияние на животных – меры охраны животных – значение животных в природе и жизни человека; – знать законы об охране животного мира учащиеся должны уметь: – объяснять особенности распространения животных в зависимости от действия экологического фактора – приводить примеры благоприятных и неблагоприятных условий для жизни животных – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики заболеваний животными; соблюдения правил поведения в окружающей среде; выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними
25		Естественные и искусственные условия обитания животных
26		Одомашнивание животных
27		Охрана животных. Красная книга			Творческие работы
28		Заповедники, заказники России, Красноярского края		Экскурсия в Объединенную дирекцию заповедников Таймыра
7. Сезонные явления животных (5 часов)
29		Размножение и индивидуальное развитие разных животных				учащиеся должны знать: – сезонные изменения разных животных – значения миграции, спячки, оцепенения в жизни животных – индивидуальные изменения животных учащиеся должны уметь: – объяснять особенности распространения животных в зависимости от действия экологического фактора -приводить примеры благоприятных и неблагоприятных условий для жизни животных – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними
30		Размножение и индивидуальное развитие разных животных			Творческие работы
31		Приспособленность различных животных к сезонным изменениям
32		Миграции. Спячка. Оцепенение			Творческие работы
8. Заключение (3 часа)
33		Создание и защита проектов «Мир животных»			Проектная деятельность
34		Создание и защита проектов «Мир животных»			Проектная деятельность
35		Итоговый тест

---

---

Смотрите также файлы

• 1. Характеристика предприятия.docx

• Бодибилдинг и фитнес. Проблемы выбора.docx

• Учебное пособие для ст у дентов п о н а п р авл е н и ю 08. 03. 0 1 Строительство, пр о филь Промышленное и гражданское строительство.docx

• My house. Мой дом.docx

• Sports. Healthy Lifestyle (What do i do to be healthy). Спорт. Здоровый образ жизни (Что мне делать, чтобы быть здоровым).docx