Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ

«Образовательная программа ДОУ»

Устав МДОУ «Детский сад № 30»;

СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» утверждённых постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 № 26.

Для реализации задач, намеченных программой в ДОУ, созданы следующие условия:

Таблица 2

Объекты для физической культуры	имеется зал для физкультурных занятий, который оборудован необходимым инвентарём: несколько гимнастических скамеек, спортивные маты, гимнастические стенки, наклонные доски, ребристые доски, массажные коврики для профилактики плоскостопия, массажёры для стоп в т. ч. из нестандартного оборудования для «игровых дорожек», имеются в наличии мячи, обручи, мешочки с песком, канаты, волейбольная сетка, баскетбольные кольца, скакалки, кегли и тренажеры. Всё это позволяет включить в работу большую группу детей, что обеспечивает высокую моторную плотность на занятии.
	спортивная площадка для занятий на воздухе оснащена необходимым инвентарём, оборудованием для спортивных игр и упражнений: «ямой» для прыжков в длину, бревном и. д.
Помещения для проведения развивающей и коррекционной работы, его оснащение	Логопедический кабинет Стол для педагога, стол для занятий с детьми, зеркало, шкаф для хранения методических пособий. Обследование: альбом для логопеда, дидактический материал по обследованию речи детей (звуковая сторона, грамматический строй), сборники тестов. Развитие мелкой моторики: мозаики, пазлы, счетные палочки, конструкторы. Развитие артикуляционной моторики: наборы картинок, пособия для целенаправленного выдоха. Подготовка, автоматизация, дифференциация звуков: логопедические зонды, практические пособия для логопедов, стихи для развития речи, дидактические игры и упражнения.
Групповые помещения	В каждой возрастной группе имеются уголки движения (спортивные уголки), где дети занимаются как самостоятельно, так и под наблюдением педагогов. Закаливающие процедуры: закаливание проводится на фоне различной двигательной активности детей на физкультурных занятиях, других режимных моментах.

---

Схема 2Модель приобщения дошкольников к здоровому образу жизнив МДОУ «Детский сад № 30»
Воспитание навыков и привычек культуры поведения, положительных взаимоотношений и гигиенических навыков
Учебно-воспитательная работа Формирование здорового образа жизниОздоровительные мероприятияФизическая культура и спорт Внедрение новых технологийОздоровительно-профилактические мероприятия Работа с родителямиСхема 3Система физкультурно-оздоровительных мероприятий в МДОУ «Детский сад № 30»

№ п/п	Содержание	Возраст детей		Периодичность выполнения	Ответственные	Время
Оптимизация режима
	Организация жизни детей в адаптационный период, создание комфортного режима.	2-7 лет		Ежедневно	Воспитатели, психолог, врач	В течение года
	Определение оптимальной нагрузки на ребенка, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.	2-7 лет			Психолог, врач	В течение года
Организация двигательного режима
	Физкультурные занятия	2-7 лет		2 раза в неделю	Инструктор по ФК	В течение года
	Корригирующая гимнастика после дневного сна	2-7 лет		Ежедневно	Воспитатели, контроль медработника	В течение года
	Прогулки с включением подвижных игровых упражнений	2-7 лет		Ежедневно	Воспитатели	В течение года
	Музыкальные занятия	2-7 лет		2 раза в неделю	Музыкальный работник, воспитатель	В течение года
	Спортивный досуг	3-7 лет		По плану	Инструктор по ФК, воспитатели	В течение года
	Пальчиковая гимнастика	2-7 лет		3-4 раза в день	Воспитатель, логопед	В течение года
	Занятия по здоровому образу жизни	3-7 лет		Один раз в неделю, в режимных процессах, как часть и целое занятие по познанию, начиная со второй младшей группы	Воспитатели	С сентября по май
	Утренняя гимнастика	2-7 лет		Ежедневно перед завтраком	Воспитатели, медработник	С июня по сентябрь на улице, с октября по май в помещении
	Динамические Паузы	3-7 лет		Во время занятий 2-5 мин по мере утомляемости детей, начиная со второй младшей группы	Воспитатель	В течение года
Охрана психического здоровья
	Использование приемов релаксации: минуты тишины, музыкальные паузы	2-7 лет		Ежедневно несколько раз в день	Воспитатели, специалисты	В течение года
Профилактика заболеваемости
	Массаж «9 волшебных точек»	3-7 лет		3-4 раза в день	Воспитатели, контроль медработники	С октября по апрель
	Дыхательная гимнастика в игровой форме	2-7 лет		3 раза в день во время утренней зарядки, на прогулке, после сна	Воспитатели, контроль медработника	В течение года
Закаливание, с учетом состояния здоровья ребенка
	Воздушные ванны (облегченная одежда, одежда соответствует сезону года)	2-7 лет		Ежедневно	Воспитатели	В течение года
	Прогулки на воздухе	2-7 лет		Ежедневно	Воспитатели	В течение года
	Хождение босиком по «дорожке здоровья»	3-7 лет		Ежедневно, после дневного сна	Воспитатели	В течение года
	Обширное умывание	2-7 лет		Ежедневно, после дневного сна	Воспитатели	В течение года
	Водный душ	2-7 лет		После прогулки	Воспитатели, младшие воспитатели	Июнь – август
	Игры с водой	2-7 лет		Во время прогулки, во время занятий	Воспитатели	Июнь – август
	Игровой час (бодрящая гимнастика)	2-7 лет		После сна в группе каждый день	Воспитатели	В течение года
Лечебно – оздоровительная работа
	Витаминизация: включение фруктов, соков и отвара шиповника	2-7 лет		Ежедневно	Диетсестра	В течение года
Организация питания
	сбалансированное питание в соответствии с действующими натуральными нормами	2-7 лет		Ежедневно	Диетсестра Шеф-повар	В течение года

---

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫПрограмма рекомендуется для работы с детьми всех возрастных групп детского сада и включает в себя следующие направления:I. Научно-методическое обеспечение работы по формированию здорового и безопасного образа жизни в образовательном учреждении.II. Формирование представлений о здоровом и безопасном образе жизни у дошкольников.III. Познавательная деятельность.IV. Организация здорового ритма и двигательной активности.V. Медицинское обеспечение оздоровительной работы.VI. Закаливание детей.VII. Работа с родителями.VIII. Работа с коллективом.I. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ1.1 Модель организации здоровьесберегающего процесса1. Оценка состояния здоровья детей:- показатели здоровья;- показатели физического развития;2. Формирование основ здорового образа жизни:- валеологизация образования;- формирование основ безопасной жизнедеятельности;- привитие культурно-гигиенических навыков;- организация оптимального двигательного режима.3. Взаимодействие с семьёй.4. Оздоровление детей:- проведение лечебно-профилактических мероприятий;- проведение оздоровительных мероприятий.5. Организация деятельности детей:- оптимизация режима дня;- организация гигиенического режима;- охрана психического здоровья;- организация питания;- создание безопасной среды жизнедеятельности.6. Работа с персоналом:- обучение персонала;- организация контроля;- организация санитарно-эпидемических мероприятий.1.2 Комплексная стратегия оздоровления детей1.Оптимизация режима дня:

• 
  определение оптимальной учебной нагрузки на ребенка;
  
• 
  организация жизни детей в адаптационный период, создание комфортного режима;
  
• 
  организация гибкого режима дня.
  

2. Организация гигиенического режима:· режим проветривания помещений;· режим кварцевания;· обеспечение температурного режима и чистоты воздуха;· обеспечение чистоты среды;· смена и маркировка постельного белья;· мытье игрушек.3. Охрана психического здоровья:· использование приемов релаксации: минуты тишины, музыкальные паузы;

---

· обучение играм и упражнениям на развитие эмоциональной сферы;· организация безопасной, комфортной среды;·определение эмоционального состояния каждого ребенка.4. Организация питания:- сбалансированность и разнообразие рациона;- соблюдение технологии при кулинарной обработке продуктов и приготовлении блюд;- обеспечение санитарно - гигиенической безопасности питания;- качество продуктов питания и приготовленных блюд;- соблюдение сроков реализации скоропортящихся продуктов;- витаминизация 3-го блюда;- введение овощей и фруктов, зелени, соков в ежедневный рацион;- соблюдение питьевого режима.5. Создание безопасной среды жизнедеятельности ребенка в ДОУ:- выполнение инструкций по охране жизни и здоровья детей;- соблюдение правил пожарной безопасности;- подбор мебели с учетом антропометрических данных;- подготовка участка для правильной и безопасной прогулки;- качество проведения утреннего приема, своевременная изоляция больного ребенка.1.3 Оценка состояния здоровья детейПоказатели здоровья:- общая заболеваемость;- заболеваемость детей в днях на одного ребенка;- количество часто болеющих детей, в процентах;- количество детей с хроническими заболеваниями, в процентах;- результаты диспансерного осмотра детей врачами (в подготовительной группе);-соотношение групп физического развития по состоянию здоровья детей для организации занятий физической культурой (основная, подготовительная, специальная);- количество детей, нуждающихся в оздоровительных мероприятиях;- индекс здоровья.Показатели физического развития:- уровень физического развития (антропометрические данные);- уровень физической подготовленности.Физическое развитие детей в ДОУ осуществляется инструктором по физическому воспитанию по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Васильевой М.А., Гербовой В.В., Комаровой Т.С. позволяет успешно решать задачи по формированию привычки к здоровому образу жизни.Таблица 3II. ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ У ДОШКОЛЬНИКОВ

Критерии	Содержание критерия
1. Развитие интереса к различным видам спорта	1. Наличие знаний о различных видах спорта. 1.2 Реализация себя в движениях через познание собственных возможностей и способностей. 1.3 Проявление личной заинтересованности в совершенствовании своих результатов 1.4 Сформированность потребности в двигательной активности.
2. Осознание необходимости вести здоровый образ жизни	2.1 Сформированность представлений о ЗОЖ. 2.2 Наличие устойчивой мотивации и потребности в сохранении своего здоровья и здоровья окружающих. 2.3 Овладение ребёнком системы культурно-гигиенических знаний об организме человека.
3. Развитие навыков здорового образа жизни	3.1. Устойчивость навыков владения своим телом с целью сохранения здоровья 3.2. Овладение навыками элементарного массажа, правильного дыхания. 3.3. Сформированность потребности в двигательной активности
4. Формирование и развитие навыков основ безопасности жизнедеятельности	4.1 Развитие способности по переносу знаний на конкретные ситуации. 4.2 Устойчивость навыков владения своим телом в экстремальных ситуациях. 4.3 Сформированность правильного поведения в нестандартных ситуациях.

---

III. ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬТаблица 4ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

тема	Цели
«Давайте познакомимся»	Организовать работу группы, научить вступать в контакт и общаться друг с другом, создать обстановку доверия и эмоционального комфорта.
«Как устроен человек»	Формировать представления детей о строении человека, его основных системах органах, что отличает современного человека от животного.
«Хорошо, что мы разные»	Формировать представления о различиях между полами, развивать чувство сплочённости, единства, учить действовать согласованно.
«Моя семья»	Выяснить представления детей о семье (своё имя, имя родителей, профессии),
«Палка, палка, огуречик – получился человечек»	Формировать представления о своём теле, правильной осанке, развивать речевые, исследовательские навыки, научить устанавливать эмоциональный контакт.
«Глазки – подсказки»	Выяснить представления детей о глазах, их значении, познакомить с «защитниками» глаз, выучить элементы гимнастики для глаз.
«Нюх-нюх»	Выяснить и углубить знания детей о носе, для чего служит нос, познакомить детей с миром запахов, научить различать различные запахи.
Дыхательная гимнастика «Любимый носик»	Познакомить детей с элементами дыхательной гимнастики, развивать чувство единства, умение действовать слаженно, учить работать в группе.
«Мой ротик»	Познакомить детей со строением рта, зубов, со значением зубов в жизни человека, объяснить причины болезни зубов, продолжать знакомить с гигиеническими процедурами (чистка зубов).
«Человек в мире звуков»	Познакомить детей со значением ушей, слуха в жизни людей, развивать слуховое внимание и фразовую речь, формировать умение определять направленность звука.
«Что я могу делать руками и ногами?»	Закреплять знания детей о частях тела, развивать навыки коллективной работы, учить элементам самомассажа, упражнять в умении быть ловким и быстрым, познакомить с понятиями ловкость рук, быстрота ног.
«Живой моторчик внутри меня»	Познакомить детей с сердцем, почему оно стучит, для чего сердце человеку.
«В гостях у Мойдодыра»	Познакомить детей с понятием «гигиена», выяснить знания детей о значении мыла, мочалки и полотенца, продолжать знакомить с понятием «здоровый образ жизни», формировать положительное отношение к гигиеническим процедурам.
«Зачем мы едим?»	Рассказать о продуктах питания и их значении для человека, познакомить с понятием «здоровое питание», развивать любознательность, умение выделять правила здорового питания, воспитывать положительное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих, желание вести здоровый образ жизни.
«Как вести себя за столом»	Продолжать учить выделять правила здорового питания, рассказать о значении поведения за столом для хорошего пищеварения.
«Зачем мы спим?»	Создать положительную мотивацию на режимный момент сна, улучшить эмоциональный контакт между детьми и воспитателем, объяснить, что надо и что не надо перед сном.
«Если хочешь быть здоров – закаляйся»	Познакомить детей с понятием «закаливание», продолжать воспитывать бережное отношение к своему здоровью, желание вести здоровый образ жизни.
«Зимние игры на свежем воздухе»	Продолжать знакомить детей с принципами закаливания – игры на свежем воздухе, познакомить с играми для их возраста.
«Моё настроение»	Познакомить детей с понятием «настроение», учить понимать настроение другого человека, познакомить со способами управления и регуляции своего настроения, диагностировать эмоциональное состояние детей.
«Вежливость на каждый день»	Обучить детей употреблять слова-приветствия, произносить их с соответствующей интонацией, закреплять умение использовать неречевые средства (улыбка, жесты, взгляд), развивать правильное произношение.
«Уроки доброты»	Продолжать учить детей правилам вежливого общения, воспитывать интерес к окружающим, развивать чувства понимания и сопереживания другим людям, развивать адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих.
«Привычки: полезные и вредные»	Продолжать формировать представления о здоровье – как одной из главных ценностей жизни, выделить правила культурно-гигиенического поведения, определить и закрепить полученные знания о полезных и вредных привычках, воспитывать интерес к здоровому образу жизни, создать радостное настроение.
«Откуда берутся болезни?»	Создать позитивное отношение к культурно-гигиеническим навыкам, усилить бережное отношение к культуре тела, познакомить с понятием «микроб», обогатить жизненный опыт детей.
«Солнце – источник жизни на Земле»	Познакомить детей с солнцем, его значением для жизни человека и всего живого на Земле, предложить детям простые правила для полезного загара.
«Всегда и везде вечная слава воде!»	Закреплять гигиенические навыки, продолжать знакомить со значением воды в жизни людей и животных, развивать речевое дыхание, формировать правильную артикуляцию, тактильные ощущения.
Практическое занятие «Полезные игры»	Познакомить детей с играми, способствующими укреплению здоровья, продолжать воспитывать привычку быть здоровым, вызвать положительное эмоциональное отношение к играм.
Практическое занятие «Весёлая гимнастика»	Познакомить детей с гимнастикой под музыку, продолжать воспитывать стремление вести здоровый образ жизни, формировать умения и навыки практического владения выразительными движениями (мимика, жесты, движение), развивать умение действовать вместе, сплоченность группы.
Практическое занятие «Дыхательная гимнастика на свежем воздухе»	Продолжать знакомить детей с пользой дыхательной гимнастики, значением воздушных ванн для здоровья человека, развивать положительное отношение к гимнастике, чувство взаимодействия друг с другом.
«Полезные и вредные предметы дома»	Познакомить детей с полезными и опасными предметами в доме (бытовые приборы, спички, острые предметы), учить правильному поведению дома, чтобы не навредить здоровью.
«Правила поведения на улице»	Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения на улице, формировать понятие «Я – пешеход», «Я – пассажир», объяснить, что правильное поведение на улице помогает сохранить здоровье и жизнь.
«Домашние животные и растения»	Расширить представления детей о домашних животных и растениях, о взаимодействии человека с природой, о пользе природы для человека.
Занятие – театрализация «Если хочешь быть здоров!»	Выяснить знания приобретённые детьми в процессе обучения, повысить эмоциональный тонус детей, повысить уверенность в себе, активность в коммуникативной деятельности.

---

Смотрите также файлы

• Современные подходы к формированию у дошкольников устойчивых навыков здорового образа жизни.docx

• Практическое задание Художественноэстетическое развитие дошкольников с учетом фгос до цель.docx

• Практическое задание Художественноэстетическое развитие дошкольников с учетом фгос до слушатель Завалишина Дарья Александровна.doc

• Новый гост по профилактике пролежней Что меняется для медсестер.pdf

• Наблюдение за сюжетноролевой игрой детей старшего дошкольного возраста Цель.docx