Файл: Рабочая программа дисциплины анатомия и физиология человека.doc

Лекции, как правило, читаются не по всем, а по наиболее сложным темам курса, не дублируют учебники, а содержат новейшие научные данные и примеры, которых может не быть в учебных пособиях. Для лучшего усвоения материала на лекционных занятиях целесообразно предварительно перед лекцией ознакомиться с положениями лекционной темы в конспекте лекций, содержащемся в данном учебно-методическом пособии либо в рекомендуемых учебниках.

Семинарские занятия — другая важная форма учебного процесса. Они способствуют закреплению и углублению знаний, полученных студентами на лекциях и в результате самостоятельной работы над научной и учебной литературой и нормативными источниками. Они призваны развивать самостоятельность мышления, умение делать выводы, связывать теоретические положения с практикой, формировать профессиональное сознание будущих руководителей любительских хореографических коллективов. На занятиях вырабатываются необходимые каждому бакалавру навыки и умения публично выступать, логика доказывания, культура профессиональной речи. Кроме того, семинары — это средство контроля преподавателей за самостоятельной работой студентов, они непосредственно влияют на уровень подготовки к итоговым формам отчетности — зачетам и экзаменам. В выступлении на семинарском занятии должны содержаться следующие элементы:

• 
  четкое формулирование соответствующего теоретического положения в виде развернутого определения;
  
• 
  приведение и раскрытие основных черт, признаков, значения и роли изучаемого явления или доказательства определенного теоретического положения;
  
• 
  подкрепление теоретических положений конкретными фактами, примерами из практики.
  

Для качественного и эффективного изучения дисциплины необходимо овладение навыками работы с книгой, воспитание в себе стремления и привычки получать новые знания из научной и иной специальной литературы. Без этих качеств не может быть настоящего специалиста ни в одной области деятельности.

Читать и изучать, следует, прежде всего, то, что рекомендуется к каждой теме программой, планом семинарских занятий, перечнем рекомендуемой литературы.

Когда студент приступает к самостоятельной работе, то он должен проявить инициативу в поиске специальных источников. Многие новейшие научные положения появляются, прежде всего, в статях, опубликованных в журналах.

---

Надо иметь в виду, что в каждом последнем номере издаваемых журналов публикуется библиография всех статей, напечатанных за год, это облегчает поиск нужных научных публикаций.

Работа с научной литературой, в конечном счете, должна привести к выработке у студента умения самостоятельно размышлять о предмете и объекте изучения, которое должно проявляться:

• 
  в ясном и отчетливом понимании основных понятий и суждений, содержащихся в публикации, разработке доказательств, подтверждающих истинность тех или иных положений;
  
• 
  в понимании студентами обоснованности и целесообразности, приводимых в книге и статье примеров, поясняющих доказательства и выводы автора. При этом будет уместно, если студент самостоятельно приведет дополнительные примеры к этим выводам;
  
• 
  в отделении основных положений от дополнительных, второстепенных сведений;
  
• 
  в способности студента критически разобраться в содержании публикации, определить свое отношение к ней в целом, дать ей общую оценку, характеристику.
  

Другим важнейшим методическим приемом в учебном процессе является самостоятельная работа студента.

Самостоятельная работа в высшем учебном заведении, является важной организационной формой индивидуального изучения студентами программного материала. Эти слова особенно актуальны в наше время, когда в педагогике высококвалифицированных специалистов широко используется дистанционное обучение, предполагающее значительную самостоятельную работу студента на основе рекомендаций преподавателя.

В современных условиях дидактическое значение самостоятельной подготовки неизмеримо возрастает, а ее цели состоят в том, чтобы:

• 
  повысить ответственность самих обучаемых за свою профессиональную подготовку, сформировать в себе личностные и профессионально-деловые качества;
  
• 
  научить студентов самостоятельно приобретать знания, формировать навыки и умения, необходимые для профессиональной деятельности;
  
• 
  развивать в себе самостоятельность в организации, планировании и выполнении заданий, определяемых учебным планом и указаниями преподавателя.
  

Достигнуть этих целей в ходе самостоятельной работы при изучении дисциплины возможно только при хорошей личной организации своего учебного труда, умении использовать все резервы имеющегося времени и подчинить их профессиональной подготовке.

Самостоятельная работа как метод обучения включает:

---

• 
  изучение и конспектирование обязательной литературы в соответствии с программой дисциплины;
  
• 
  ознакомление с литературой, рекомендованной в качестве дополнительной;
  
• 
  изучение и осмысление специальной терминологии и понятий;
  
• 
  сбор материала и написание контрольных, конкурсных и дипломных работ;
  
• 
  изучение указанной литературы для подготовки к экзамену.
  
• 
  основными компонентами содержания данного вида работы являются:
  
• 
  творческое изучение учебных пособий и научной литературы;
  
• 
  умелое конспектирование;
  
• 
  участие в различных формах учебного процесса, научных конференциях, в работе кружков и т. д.;
  
• 
  получение консультаций у преподавателя по отдельным проблемам курса;
  
• 
  получение информации и опыта о работе профессионалов в процессе производственно-учебной практики;
  
• 
  знакомство с литературой при формировании своей личной библиотеки и др.
  

Данный комплекс рекомендаций позволяет студентам овладеть многими важными приемами самостоятельной работы и успешно использовать их при подготовке контрольных по дисциплине.

Контрольные работы могут выступать как дополнительные (вспомогательные) учебные формы отчетности студента, которые осуществляются в ходе семинарских (практических) занятий (в конце) и проводятся максимум в течение 10-15 минут. Преподаватель может заранее объявить о предстоящей работе и предложить примерный перечень тем, то есть сориентировать студентов на работу по более широкому кругу вопросов.

Как правило, контрольные работы по дисциплине сугубо индивидуальны, то есть их тематика персонифицирована. Однако в отдельных случаях темы контрольных работ могут быть адресованы и сразу нескольким студентам, и группе в целом. Таким приемом преподаватель выявляет степень усвоения какой-то важной учебной проблемы и определяет необходимость проведения дополнительных занятий по какой-либо теме. В настоящее время используется методика компьютерного тестирования знаний студентов по дисциплинам, в результате чего появится возможность быстро проверять знания по наиболее важными темами и объективно оценивать их.

Важными в методическом плане на семинарских занятиях являются проводимые тестовые опросы и решение задач, которые содействуют превращению знаний в глубокие убеждения, дают простор для развития творческо-эмоциональной сферы, позволяют сделать выводы об эффективности занятий с учащимися, что в итоге повышает интерес к овладению знаниями.

---

Только сочетая дидактически и органически все методические способы и приемы в их диалектическом единстве и взаимосвязи мы можем добиться должного уяснения учебного материала со стороны студентов.

Методические рекомендации для преподавателей

Тема занятия	Виды учебных занятий	Способы учебной деят-сти	Методы обучения, формы педагогического общения	Средства обучения	Формы контроля
1	2	3	4	5	6
1. Введение в анатомию.	Лекция, семинар	Коллективный	Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный. Формы: монолог/диалог	Учебное пособие	Устный опрос.
2.Остеология	Лекция семинар	Коллективный	Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный. Формы: монолог/диалог	Учебное пособие	Устный опрос. Доклады по вопросам семинара с последующим обсуждением.
3.Артрология.	Лекция, семинар	Коллективный	Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный. Формы: монолог/диалог	Учебное пособие	Устный опрос. Доклады по вопросам семинара с последующим обсуждением.
4.Миология	Лекция, семинар	Коллективный	Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный. Формы: монолог/диалог	Учебное пособие	Устный опрос. Доклады по вопросам семинара с последующим обсуждением.
Тема 5. Пищеварительная система.	Лекция, семинар	Коллективный	Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный. Формы: монолог/диалог	Учебное пособие	Устный опрос. Доклады по вопросам семинара с последующим обсуждением.
6.Дыхательная система.	Лекция, семинар	Коллективный	Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный. Формы: монолог/диалог	Учебное пособие	Устный опрос. Доклады по вопросам семинара с последующим обсуждением.
7.Мочеполовая система	Лекция, семинар	Коллективный	Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный. Формы: монолог/диалог	Учебное пособие	Устный опрос. Доклады по вопросам семинара с последующим обсуждением.
8. Сердечно сосудистая система, органы кроветворения и иммунной системы.	Лекция, семинар	Коллективный	Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный. Формы: монолог/диалог	Учебное пособие	Устный опрос. Доклады по вопросам семинара с последующим обсуждением.
9.Центральная нервная система.	Лекция, семинар	Коллективный	Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный. Формы: монолог/диалог	Учебное пособие	Устный опрос. Доклады по вопросам семинара с последующим обсуждением.

---

Приложение

Тематический план изучения дисциплины «Анатомия и физиология человека»
Год набора 2019, 2020 форма обучения очная

Наименование разделов и тем	Всего	Трудоемкость по дисциплине					Формируемые компетенции
		контакт. работа	в т.ч.			СР
			лекции	лаб. работы	практ./ сем. \ИЗ
Раздел 1. Введение. Тема 1. Введение в анатомию.	5	4	2	-	2	1	УК-7
Раздел 2. Опорно-двигательный аппарат. Тема 2. Остеология.	5	4	2	-	2	1	УК-7
Тема 3. Артрология.	5	4	2	-	2	1	УК-7
Тема 4. Миология.	5	4	2	-	2	1	УК-7
Раздел 3. Спланхнология. Тема 5. Пищеварительная система.	6	4	2	-	2	2	УК-7
Тема 6. Дыхательная система.	6	4	2	-	2	2	УК-7
Тема 7. Мочеполовая система.	2	-	-	-	-	2	УК-7
Раздел 4. Ангиология. Тема 8. Сердечно сосудистая система, органы кроветворения и иммунной системы.	6	4	2	-	2	2	УК-7
5. Неврология. Тема 9. Центральная нервная система.	5	4	2	-	2	1	УК-7
Контроль	27	27
Итого по дисциплине	72	59	16		16	13
Зачетных единиц	2

---