Файл: Курсовая работа (курсовой проект) по учебному курсу психология детства Вариант (при наличии).docx

взрослым и адекватно реагируют на замечания, ждут о взрослых помощи и поддержки.

Дети в группе добрые, вежливые, послушные и внимательные. Ребята стараются соблюдать правила поведения в МБДОУ, в общественных местах, на природе, в общении со сверстниками и взрослыми.

У детей сформированы первоначальные трудовые умения и навыки: могут самостоятельно пользоваться туалетными принадлежностями, умываться, мыть руки, самостоятельно одеваться, раздеваться, обуваться, пользоваться столовыми приборами. Дети участвуют в наведении порядка в группе, помогают убирать игрушки на место и стараются ухаживать за живым уголком. Дети получают положительные эмоции, у них появляется уверенность в себе, тяга к сотрудничеству и совместной деятельности.

---

2.2. Методы психологического исследования

Методом исследования уровня развития внимания детей старшего дошкольного возраста нами было выбрано тестирование с использованием методик:

1. 
   Методика №1 «Проставь значки»;
   
2. 
   Методика № 2 «Найди и вычеркни»;
   
3. 
   Методика №3. «Запомни и расставь точки».
   

Методика №1 «Проставь значки»

Тестовое задание в этой методике предназначено для оценки переключения и распределения внимания ребенка. Перед началом выполнения задания ребенку показывают рисунок и объясняют, как с ним работать. Эта работа заключается в том, чтобы в каждом из квадратиков, треугольников, кружков и ромбиков проставить тот знак, который задан вверху на образце, т.е., соответственно, галочку, черту, плюс или точку.



Рис. 1 Лист к методике «Проставь значки».

Ребенок непрерывно работает, выполняя это задание в течение двух минут, а общий показатель переключения и распределения его внимания определяется по формуле:

где

• 
  S – показатель переключения и распределения внимания;
  
• 
  N – количество геометрических фигур, просмотренных и помеченных соответствующими знаками в течение двух минут;
  
• 
  п – количество ошибок, допущенных во время выполнения задания.
  

Ошибками считаются неправильно проставленные знаки или пропущенные, т.е. не помеченные соответствующими знаками, геометрические фигуры.

Ребенок непрерывно работает, выполняя это задание в течение двух минут.

Оценка результатов:

• 
  10 баллов - показатель S больше чем 1,00;
  
• 
  8-9 баллов - показатель S находится в пределах от 0,75 до 1,00;
  
• 
  5-7 балов - показатель S находится в пределах от 0,50 до 0,75;
  
• 
  3-4 балла - показатель S находится в интервале от 0.25 до 0.50;
  
• 
  0-2 балла - показатель S находится в пределах от 0,00 до 0,25.
  

Выводы об уровне развития переключения и распределения внимания ребенка:

• 
  10 баллов - очень высокий уровень;
  
• 
  8-9 баллов – высокий уровень;
  
• 
  5-7 баллов - средний уровень;
  
• 
  3-4 балла – низкий уровень;
  
• 
  0-2 балла - очень низкий уровень.
  

---

Методика № 2 «Найди и вычеркни»

Задание, содержащееся в этой методике, предназначено для определения продуктивности и устойчивости внимания. Ребенку показывают рисунок. На нем в случайном порядке даны изображения простых фигур: грибок, домик, ведерко, мяч, цветок, флажок. Ребенок перед началом исследования получает инструкцию следующего содержания:

«Сейчас мы с тобой поиграем в такую игру: я покажу тебе картинку, на которой нарисовано много разных, знакомых тебе предметов. Когда я скажу слово «начинай», ты по строчкам этого рисунка начнешь искать и зачеркивать те предметы, которые я назову. Искать и зачеркивать названные предметы необходимо до тех пор, пока я не скажу слово «стоп». В это время ты должен остановиться и показать мне то изображение предмета, которое ты увидел последним. После этого я отмечу на твоем рисунке место, где ты остановился, и снова скажу слово «начинай». После этого ты продолжишь делать то же самое, т.е. искать и вычеркивать из рисунка заданные предметы. Так будет несколько раз, пока я не скажу слово «конец». На этом выполнение задания завершится».

Экспериментатор в этой методике дает ребенку задание искать и разными способами зачеркивать какие-либо два разных предмета, например, звездочку перечеркивать вертикальной линией, а домик – горизонтальной. Экспериментатор сам отмечает на рисунке ребенка те места, где даются соответствующие команды.



Рис. 2, Рис. 3. Листы к методике «Найди и вычеркни»

Оценка результатов:

• 
  10 баллов - показатель S больше чем 1,00;
  
• 
  8-9 баллов - показатель S находится в пределах от 0,75 до 1,00;
  
• 
  5-7 балов - показатель S находится в пределах от 0,50 до 0,75;
  
• 
  3-4 балла - показатель S находится в интервале от 0.25 до 0.50;
  
• 
  0-2 балла - показатель S находится в пределах от 0,00 до 0,25.
  

Выводы об уровне развития продуктивности и устойчивости внимания.:

• 
  10 баллов - очень высокий уровень;
  
• 
  8-9 баллов – высокий уровень;
  
• 
  5-7 баллов - средний уровень;
  
• 
  3-4 балла – низкий уровень;
  
• 
  0-2 балла - очень низкий уровень.
  

Методика №3. «Запомни и расставь точки»

---

Рис. 4. Листы к методике «Запомни и расставь точки»

Цель: оценка объема внимания ребенка. Для этого мы использовали стимульный материал, изображенный на рисунке. Лист с точками предварительно разрезается на 8 малых квадратов, которые затем складываются в стопку таким образом, чтобы вверху оказался квадрат с двумя точками, а внизу – квадрат с девятью точками (все остальные идут сверху вниз по порядку с последовательно увеличивающимся на них числом точек).

Описание проведения: «Сейчас мы поиграем с тобой в игру на внимание. Я буду тебе одну за другой показывать карточки, на которых нарисованы точки, а потом ты сам будешь рисовать эти точки в пустых клеточках в тех местах, где ты видел эти точки на карточках».

Далее ребенку последовательно, на 1-2 сек, мы показывали каждую из восьми карточек с точками сверху вниз в стопке по очереди и после каждой очередной карточки предлагалось воспроизвести увиденные точки в пустой карточке за 15 сек.. Это время давалось ребенку для того, чтобы он смог вспомнить, где находились увиденные точки, и отметить их в пустой карточке.

Критерии оценки: объем внимания ребенка считывает максимальное число точек, которое он смог правильно воспроизвести на любой из карточек. Результаты эксперимента мы оценивали в баллах следующим образом:

Оценка результатов:

• 
  10 баллов – ребенок правильно за отведенное время воспроизвел на карточке 6 и более точек.
  
• 
  8-9 баллов – ребенок безошибочно воспроизвел на карточке от 4 до 5 точек.
  
• 
  5-7 баллов – ребенок правильно восстановил по памяти от 3 до 4 точек.
  
• 
  3-4 балла – ребенок правильно воспроизвел от 2 до 3 точек.
  
• 
  0-2 балла – ребенок смог правильно воспроизвести на одной карточке не более одной точки.
  

Выводы об уровне развития объема внимания:

• 
  10 баллов - очень высокий уровень;
  
• 
  8-9 баллов – высокий уровень;
  
• 
  5-7 баллов – средний уровень;
  
• 
  3-4 балла – низкий уровень;
  
• 
  0-2 балла – очень низкий уровень.
  

---

2.3. Результаты эмпирического исследования

Для проведения исследования уровня развития внимания детей старшего дошкольного возраста применялся метод тестирования с использованием методик:

1. 
   Методика №1 «Проставь значки»;
   
2. 
   Методика № 2 «Найди и вычеркни»;
   
3. 
   Методика №3. «Запомни и расставь точки».
   

Таблица 2

Анализ результатов исследования особенностей развития внимания детей старшего дошкольного возраста

№	Методика №1		Методика №2		Методика №3			Общий уровень
	Б	уровень	Б	уровень		Б	уровень		Б	уровень
	5	средний	5	средний		5	средний		5	средний
	3	низкий	2	оч. низкий		4	низкий		3	низкий
	9	высокий	9	высокий		9	высокий		9	высокий
	4	низкий	4	низкий		4	низкий		4	низкий
	8	высокий	10	оч. высокий		9	высокий		9	высокий
	4	низкий	3	низкий		5	средний		4	низкий
	9	высокий	9	высокий		9	высокий		9	высокий
	5	средний	6	средний		4	низкий		5	средний
	9	высокий	8	высокий		9	высокий		8,7	высокий
	5	средний	3	низкий		5	средний		4,3	низкий

---