ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 30.11.2023
Просмотров: 207
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Текширилди:
4-синф. Адабий ўқиш 64- дарс
| Фан номи: | Мактаб:57 | | ||||||
| Узоқ муддатли режанинг бўлими: | Келажакка саёхат | | ||||||
| Куни: 13.05.2021й | Ўқитувчининг исми, шарифи: Ирисметова И | | ||||||
| Синф:4 "В" | Қатнашганлар: | Қатнашмаганлар: | | |||||
| Мавзу: | Саёҳат олдидан | | ||||||
| Узоқ муддатли режанинг бўлим мақсади: | 4.2.1.2. асарни онгли равишда тушуниб.кўз югуртириб/шарҳлаб/туртиб олиб/ саволлар қўйган ҳолда /зарур ахборотнитопиб/белги қўйиб/таҳлил қилиб ўқиш/ танқидий нуқтаи назардан баҳолаб ўқиш. 4.2.5.1.ўқитувчи ёрдамида асар композициясининг тузилишини (сюжетнинг бошланиши,ривожи,мураккаблашуви ,энг авж нуқтаси,ечими) аниқлаш. | | ||||||
| Дарс мақсадлари: | Барча ўқувчилар: саёҳат нима эканлигини ифодалашади | | ||||||
| Ўқувчиларнинг асосий қисми:Саёҳат ҳақидаги саволларга жавоб беришади | | |||||||
| Айрим ўқувчилар:Саёҳат ҳақида эссе ёзишади. | | |||||||
| Баҳолаш мезони: | Асарни онгли равишда тушуниб.кўз югуртириб/шарҳлаб/туртиб олиб/ саволлар қўйган ҳолда /зарур ахборотнитопиб/белги қўйиб/таҳлил қилиб ўқиш/ танқидий нуқтаи назардан баҳолаб ўқий олади. 4.2.5.1.ўқитувчи ёрдамида асар композициясининг тузилишини (сюжетнинг бошланиши,ривожи,мураккаблашуви ,энг авж нуқтаси,ечими) аниқлай олади. | | ||||||
| Луғат бойлиги: | Асосий терминлар: тўфон имконсиз,юзтубан,таҳсин,йўқсил. | | ||||||
| Таянчсўзлар:кема,эшкак,команда,тўфон Диалог: Саёҳатга нима мақсадда чиқилади? | | |||||||
| Инсоний қадриятларни сингдириш | «Мангу эл» дастури. Тарих,маданият ва тил умумийлиги | | ||||||
| Фанлараро боғланиш | табиатшунослик, | | ||||||
| АКТ-дан фойдаланиш Кўникмалари | Слайд , компьютер | | ||||||
| Ўзлаштирилган малакалар | Интернет тармоқлари ҳақида билади. | | ||||||
| Дарс режаси | | |||||||
| Режаланган вақт | Режадаги машқлар, (қуйида режаланган машқлар билан ёдномаларни ёзинг) | Ресурслар | | |||||
| Боши | (ЎК) Дарснинг мазмунли бошланиши ва ўқувчиларнинг психологияли аҳволини яхшилаш мақсадида “Тонгги салом” ўйини ташкиллаштирилади. Бунда ўқувчилар бир-бирлари билан ўзлари билган тилларида саломлашиб, тонгги тилакларини билдирадилар. Ўйин сўнгида ўқувчиларга янги дарснинг мазмунини ифодалаш, янги дарсни ўтган дарс билан боғлаш мақсадида турли саволлар қўйилади. Масалан: - Тонг отганда билан сиз ўзингиз учун қандай режалар тузасиз? - Тонгда сиз табиатнинг қандай ажойиботларини кўришингиз мумкин? - Сиз баҳор ва ёз ойларида тонг отганда майсалар узра рўй берадиган қандай ҳодисани кузатгансиз? Ўқувчиларга янги дарс мавзуси, дасрнинг мақсади ҳамда баҳолаш меъзони таништирилади. | Аудиоплеер МР3 «Булбул навоси» | | |||||
| Ўртаси | Слайд орқали саёҳатлардан парча кўрсатилади. Видеолавҳа ҳақида фикрларини билдиришади. 1-2 топшириқ «Саёҳат олдидан» ўқитувчи томонидан ўқиб берилади . Шеър юзасидан саволлар берилади Дескриптор: -саволларга аниқ ва тўғри жавоб беради; - шеър мазмунини дўстига гапириб беради. 3- топшириқ шеърда номлари берилган жойлар ҳақида маълумот тўплашади ва дўстлари билан ўртоқлашади. Дескриптор: - интернеттан маълумот тўплайди; -ўз фикри ва ҳис- туйғуларини қўшиб айтади Саралаш: Барча ўқувчилар: Интернеттан фойдаланади; Ўқувчиларнинг асосий қисми:маълумот тўплашда асосан нимага аҳамият қаратишни билади; Баъзи ўқувчилар: Саволларга аниқ ва тўғри жавоб беради. Баҳолаш: гуруҳлар бир-бирларини баҳолашади. 4- топишириқ “Синбод олмослар мамлакатида “. Эртагини қисмларга бўлиб ўқиш ва мазмунини уз ўзлари билан гапириб бериш. 5-топшириқ Савол ва топшириқлар Берилган 5 та саволга бир сўз билан жавоб бериш. | Слайд | | |||||
| Якуни | 6 топшириқ Расмлар галереяси. Синбаднинг саргузаштлари ҳақида расм чизиш. Қайта боғланиш: оғзаки Сиз бугун дарсдан хулоса чиқардингиз? Дўстингизга бугунги дарснинг энг қизиқарли бўлган жойини айтиб берин Таассуротли қайта боғланиш: «Таассуротлар майдони» усули Уч қисмга ажратилган доирачаларга ўқувчилар дарснинг боши, ўртаси ва охиридаги бўлимларидан олган таасуротларини ёзиб қолдиради.    | | | |||||
| Қўшимча ахборот | | |||||||
| Саралаш – ўқувчиларга кўпроқ қандай қўллов кўрсатишни режалайсиз? Қобилиятли ўқувчиларга қандай вазифа қўйишни режалаштирдингиз? | Баҳолаш – ўқувчиларнинг материални ўзлаштириш даражасини қандай текширишни режалайсиз? | Техника хавфсизлиги ва меҳнатни муҳофаза қоидалари: | | |||||
| Саралаш: Барча ўқувчилар: Интернеттан фойдаланади; Ўқувчиларнинг асосий қисми::маълумот тўплашда асосан нимага аҳамият қаратишни билади; Баъзи ўқувчилар: Саволларга аниқ ва тўғри жавоб беради. Саволларга аниқ ва тўғри жавоб беради | Оғзаки ва ёзма Тонги салом,таассуротлар майдони усуллари. | деразаларга яқинламаслик | | |||||
| Дарс бўйича рефлексия: 1. Дарснинг ўқув мақсадлари тўғри танланганми? 2. Ўқувчиларнинг ҳаммаси таълимий мақсадга эришдими? 3. Эришмаса, нима учун? 4. Дарсда саралаш тўғри ташкиллаштирилдими? 5. Дарс этапларининг давомийлиги сақландими? 6. Дарс режасидан четга чиқишлар бўлди? Нима учун? | Қуйидаги бўш ўринга дарс ҳақидаги фикрингизни ёзинг. Дарсингизнинг мавзусига мос келадиган саволларга жавоб беринг.. 1. 2. 3. 4. 5. 6. | |||||||
| Якуний баҳолаш (сарҳисоб) (Жалпы баға) Дарснинг яхши ўтган икки аспекти (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг): 1. 2. Дарсни яхшилашга нима таъсир эта олади? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг) 1. 2. Дарс давомида мен синф ёки якка ўқувчиларнинг муваффақияти/ыийинчилиги ҳақида нима билдим, кейинги дарсимда нимага аҳамият беришим керак? | ||||||||
4-синф. Адабий ўқиш 65- дарс
| Фан номи: | Мактаб:57 | ||||||
| Узоқ муддатли режанинг бўлими: | Касблар олами | ||||||
| Куни: 17.05.2021й | Ўқитувчининг исми, шарифи: Ирисметова И | ||||||
| Синф:4 "В" | Қатнашганлар: | Қатнашмаганлар: | |||||
| Мавзу: | Яшасин тинчлик, бор бўлсин тинчлик | ||||||
| Узоқ муддатли режанинг бўлим мақсади: | 4.2.9.1 турли манбалардан зарур ахборотни топиш, ишлов бериш, хулосалаш ва сабаб-оқибат алоқадорлигини чизма сифатида кўрсатиш 4.2.8.2 бадиий асар парчасини бошқа намунадаги (иллюстрация/мусиқа (куй)/ мультфильм) нусхаси билан қиёслаш 4.1.5.1 ўз фикри ва ҳис-туйғуларини, кўзқарашини ҳаётий/бошқа асардаги ўхшаш воқеалар билан қиёслаган ҳолда билдириш | ||||||
| Дарс мақсадлари: | Барча ўқувчилар: Асар нима ҳақида ёзилганлигини мухокама қилишади; | ||||||
| Ўқувчиларнинг асосий қисми: Асар тузилишидаги ечимни топишда гуруҳда, якка ва жуфтликда фикрлашади. | |||||||
| Айрим ўқувчилар: Асар мазмунига мувофиқ сўзлаш давомида фаоллик кўрсатиб, видеотасма ясашда кўргазма, суратлардан фойдаланади. | |||||||
| Баҳолаш мезони: | Турли манбалардан зарур ахборотни топиш, ишлов бериш, хулосалаш ва сабаб-оқибат алоқадорлигини чизма сифатида кўрсата олади Бадиий асар парчасини бошқа намунадаги (иллюстрация/мусиқа (куй)/ мультфильм) нусхаси билан қиёслай олади Ўз фикри ва ҳис-туйғуларини, кўзқарашини ҳаётий/бошқа асардаги ўхшаш воқеалар билан қиёслаган ҳолда билдира олади | ||||||
| Луғат бойлиги: | Асосий терминлар: қонхўр, яксон | ||||||
| Таянчсўзлар: дўстлик, тинчлик, болалар, ер Диалог: Шеърда қандай байрам ифодаланган? | |||||||
| Инсоний қадриятларни сингдириш | «Мангу эл»2 Умуммиллий бирлик, тинчлик ва тотувлик. 6.Тарих,Маданият ва Тил умумийлиги. | ||||||
| Фанлараро боғланиш | Табиатшунослик, ўзбек тили, АКТ | ||||||
| АКТ-дан фойдаланиш кўникмалари | Слайд | ||||||
| Ўзлаштирилган малакалар | Хотира ва қадрлаш куни ҳақида шеърлар билади | ||||||
| Дарс режаси | |||||||
| Режаланган вақт | Режадаги машқлар, (қуйида режаланган машқлар билан ёдномаларни ёзинг) | Ресурслар | |||||
| Боши | (Ў) «Поезд» ўйинини ўтказамиз. Синф ўқувчиларини тўрт фаслга бўлиб поезд вагонларини ҳосил қиламиз. Баҳор поезди, ёз поезди, куз поезди, қиш поездлари кетма-кет овоз беришиб синф хонасини айланиб юришади. Бу ўйин орқали ўқувчилар тўртта фасл ҳақида ва унинг кетма-кетлиги ҳақида ёддан биладиган бўлади. Ўқувчилар билан бирга бугунги дарснинг мақсадини аниқлаб оламиз. Уйга вазифа: “Соат мили” усулидан фойдаланиб, ўтган мавзу мустаҳкамланади. | Стикерлар | |||||
| Ўртаси | (Я) 1-2 топшириқ Аудиотасмада Хотира ва қадрлаш куни ҳақида шеъри эшиттирилади ва ўқувчиларнинг диққатини бир жойга тўплаш мақсадида «Тизилган мунчоқлар» усули асосида якка турда ўқувчилар берилган шеърни ифодали ўқиб чиқадилар. Шеър юзасидан бериладиган саволлар:
Дескриптор:
Баҳолаш: оғзаки 3-4 топшириқ . Ижод қилинг. (Г) 1- гуруҳ Дўстингиз билан шеър мазмуни асосида «Ғалаба байрами» мавзусида расм чизинг. 2- гуруҳ Расмларни кузатинг. Расм асосида ҳикоя тузинг. 3- гуруҳ Ғалаба ҳақида шеър ёдланг. Дескриптор:
Саралаш: Барча ўқувчилар: Расм асосан нима чизиш кераклигини айтади; Ўқувчиларнинг асосий қисми: Ҳикоя мазмунини тушунтиради; Баъзи ўқувчилар: Шеърни ёддан айтади. Жисмоний дақиқа ўтказилади. “Поезд” ўйини ўйнатилади. 5-топшириқ (Я) Изланинг Интернетдан 1941-1945 йиллардаги улуғ ватан уруши ҳақидаги малумотларни тўплаб, дўстларингиз билан ўртоқлашинг. | | |||||
| Якуни | “Сен менга мен сенга” услуби қўлланилади. Бунда ўқувчилар бир-бирига савол-жавоб қилишади. Қайта боғланиш: «Яшил барг, сариқ барг». Дарсни тўлиқ тушунган ўқувчилар яшил рангли барг чизишади, тўлиқ тушунмаган ўқувчилар сариқ рангли барг расмини чизишади. Уйга вазифа: Интернетдан 1941-1945 йиллардаги улуғ ватан уруши ҳақидаги малумотларни тўплаб келиш. | барглар А4 қоғози | |||||
| Қўшимча ахборот | |||||||
| Саралаш – ўқувчиларга кўпроқ қандай қўллов кўрсатишни режалайсиз? Қобилиятли ўқувчиларга қандай вазифа қўйишни режалаштирдингиз? | Баҳолаш – ўқувчиларнинг материални ўзлаштириш даражасини қандай текширишни режалайсиз? | Техника хавфсизлиги ва меҳнатни муҳофаза қоидалари: | |||||
| Саралаш: Барча ўқувчилар: Расм асосан нима чизиш кераклигини айтади; Ўқувчиларнинг асосий қисми: Ҳикоя мазмунини тушунтиради; Баъзи ўқувчилар: Шеърни ёддан айтади. | стикерлари | Табиат ҳодисаларинг ноқулай вазияти вақтида пана жойлардан фойдаланиш кераклиги тушунтирилади | |||||
| Дарс бўйича рефлексия: 1. Дарснинг ўқув мақсадлари тўғри танланганми? 2. Ўқувчиларнинг ҳаммаси таълимий мақсадга эришдими? 3. Эришмаса, нима учун? 4. Дарсда саралаш тўғри ташкиллаштирилдими? 5. Дарс этапларининг давомийлиги сақландими? 6. Дарс режасидан четга чиқишлар бўлди? Нима учун? | Қуйидаги бўш ўринга дарс ҳақидаги фикрингизни ёзинг. Дарсингизнинг мавзусига мос келадиган саволларга жавоб беринг.. 1. 2. 3. 4. 5. 6. | ||||||
| Якуний баҳолаш (сарҳисоб) (Жалпы баға) Дарснинг яхши ўтган икки аспекти (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг): 1. 2. Дарсни яхшилашга нима таъсир эта олади? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг) 1. 2. Дарс давомида мен синф ёки якка ўқувчиларнинг муваффақияти/ыийинчилиги ҳақида нима билдим, кейинги дарсимда нимага аҳамият беришим керак? | |||||||
Текширилди:
4-синф. Адабий ўқиш 66- дарс
| | Фан номи: | Мактаб: | |||||
| | Узоқ муддатли режанинг бўлими: | Касблар олами | |||||
| | Куни: | Ўқитувчининг исми, шарифи: | |||||
| | Синф: | Қатнашганлар: | Қатнашмаганлар: | ||||
| | Мавзу: | Биз енгамиз бўронларни | |||||
| | Узоқ муддатли режанинг бўлим мақсади: | 4.1.2.1 асар мазмунини турли сўзлаш усулларидан (І ёки ІІІ шахсга ўзгартириб, вазиятлар қўшган ҳолда, воқеаларни ёритиб, я.б.) фойдаланиб, асарни қисқача/ батафсил/ қисман баён қилиш 4.2.6.1 асар қаҳрамони/асар қаҳрамонларининг феъл-атвори ва хатти-ҳаракатларининг ўзгариш сабабларини матндан топиб, қиёсий баҳолаш | |||||
| | Дарс мақсадлари: | Барча ўқувчилар: она ер нима эканлигини ифодалай олади | |||||
| | Ўқувчиларнинг асосий қисми: Она Ватанга бўлган муҳаббатини тўрт мисрали шеър ёзиш орқали баён қилади | ||||||
| | Айрим ўқувчилар: эссе ёзиш борасида Ватанга, Она Ерга бўлган муҳаббатини табиат гўзалллиги билан боғлаб уйғунлаштиради. | ||||||
| | Баҳолаш мезони: | Асар мазмунини турли сўзлаш усулларидан (І ёки ІІІ шахсга ўзгартириб, вазиятлар қўшган ҳолда, воқеаларни ёритиб, я.б.) фойдаланиб, асарни қисқача/ батафсил/ қисман баён қила олади Асар қаҳрамони/асар қаҳрамонларининг феъл-атвори ва хатти-ҳаракатларининг ўзгариш сабабларини матндан топиб, қиёсий баҳолай олади | |||||
| | Луғат бойлиги: | Асосий терминлар: пойимизда, танбеҳ | |||||
| | Таянчсўзлар: баҳайбат, қўрқинчли Диалог: Келажакка дадил қадам ташлашимизда китобнинг қандай аҳамияти бор? | ||||||
| | Инсоний қадриятларни сингдириш | «Мангу эл» дастури. «Буюк даланинг етти қирраси» хати, Она Ерга бўлган муҳаббат туйғусини ўстириш | |||||
| | Фанлараро боғланиш | Ўзбек тили, табиатшунослик, | |||||
| | АКТ-дан фойдаланиш кўникмалари | Слайд | |||||
| | Ўзлаштирилган малакалар | Шеър мазмунини ўз сўзлари билан тушунтиради | |||||
| | Дарс режаси | ||||||
| | Режаланган вақт | Режадаги машқлар, (қуйида режаланган машқлар билан ёдномаларни ёзинг) | Ресурслар | ||||
| | Боши | (ЎЁ) Кайфиятимизни кўтарайлик ва ушбу ўқув йилини ҳам кўтарингки руҳда ўтказайлик. Келинг дўстлар қўл ушлашиб, Бирга давра қурайлик. Шодланишиб гул тутишиб, Хурсанд бўлиб турайлик. Ўқувчиларни гуруҳларга бириктириб,дарс мақсадлари биргаликда аниқланади. 1-гуруҳ. Карта 2-гуруҳ. Лупа | | ||||
| | Ўртаси | 1-2 топшириқ «Биз енгамиз бўронларни» шеърини хор бўлиб ўқишади. Шеър юзасидан саволлар берилади
Дескриптор: -саволларга аниқ ва тўғри жавоб беради; - шеър мазмунини дўстига гапириб беради. 3 топшириқ. Телевизор (Замонавий эртак) Ўқувчиларнинг бир-бирларини тинглаш ва тингланган материал асосида фикр юритиш қобилиятларини ривожлантириш мақсадидиа 1 гуруҳ- 3 топшириқдаги матнни хат бошиларга бўлиб ўқийди; 2-гуруҳ 4 топшириққа асосланган саволларга жавоб ёзишади; Дескриптор: - матнни ифодали қилиб ўқийди; -ўз фикри ва ҳис- туйғуларини қўшиб айтади ва ёзади. Саралаш: Барча ўқувчилар: Сўзларни тўғри талаффуз қилади; Ўқувчиларнинг асосий қисми: Саволларга жавоб ёзишда асосан нимага аҳамият қаратишни билади; Баъзи ўқувчилар: Саволларга аниқ ва тўғри жавоб беради. Баҳолаш: гуруҳлар бир-бирларини баҳолашади. 5 топишириқ. Ижод килинг “Келажакка дадаил қадам” мавзусида эссе ёзиш. Баҳолаш: “дўстинг билан алмаш” усули орқали энг наъмунали 3та эссе иши ўқилади. Қувноқ дақиқа: Биргаликда қўшиқ ҳолида: Қадим, сахий ердирман, Мени жондан севарлар. Кўчат ўтқазиб менга, Сўнгра ризқин терарлар. | Слайд | ||||
| | Якуни | Қайта боғланиш: оғзаки Сиз бугун дарсдан қандай хулоса чиқардингиз? Дўстингизга бугунги дарснинг энг қизиқарли бўлган жойини айтиб беринг. Ғанишер тўғри иш тутдими? Ғанишерга ёмон холатдан қутулишга нималар ёрдам берди? Уйга вазифа: Биз енгамиз бўронларни шеърини ёд олиш. Таассуротли қайта боғланиш: «Таассуротлар майдони» усули Уч қисмга ажратилган доирачаларга ўқувчилар дарснинг боши, ўртаси ва охиридаги бўлимларидан олган таасуротларини ёзиб қолдиради. | | ||||
| | Қўшимча ахборот | ||||||
| | Саралаш – ўқувчиларга кўпроқ қандай қўллов кўрсатишни режалайсиз? Қобилиятли ўқувчиларга қандай вазифа қўйишни режалаштирдингиз? | Баҳолаш – ўқувчиларнинг материални ўзлаштириш даражасини қандай текширишни режалайсиз? | Техника хавфсизлиги ва меҳнатни муҳофаза қоидалари: | ||||
| | Саралаш: Барча ўқувчилар: Тўғри сўзларни талаффуз қилади; Ўқувчиларнинг асосий қисми: Саволларга жавоб ёзишда асосан нимага аҳамият қаратишни билади; Баъзи ўқувчилар: Саволларга аниқ ва тўғри жавоб беради. | Оғзаки ва ёзма | деразаларга яқинламаслик | ||||
| Дарс бўйича рефлексия: 1. Дарснинг ўқув мақсадлари тўғри танланганми? 2. Ўқувчиларнинг ҳаммаси таълимий мақсадга эришдими? 3. Эришмаса, нима учун? 4. Дарсда саралаш тўғри ташкиллаштирилдими? 5. Дарс этапларининг давомийлиги сақландими? 6. Дарс режасидан четга чиқишлар бўлди? Нима учун? | Қу йидаги бўш ўринга дарс ҳақидаги фикрингизни ёзинг. Дарсингизнинг мавзусига мос келадиган саволларга жавоб беринг.. 1. 2. 3. 4. 5. 6. | ||||||
| Якуний баҳолаш (сарҳисоб) (Жалпы баға) Дарснинг яхши ўтган икки аспекти (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг): 1. 2. Дарсни яхшилашга нима таъсир эта олади? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг) 1. 2. Дарс давомида мен синф ёки якка ўқувчиларнинг муваффақияти/ыийинчилиги ҳақида нима билдим, кейинги дарсимда нимага аҳамият беришим керак? | |||||||
Текширилди:
4-синф. Адабий ўқиш 67 дарс
| | Фан номи: | Мактаб: | |||||
| | Узоқ муддатли режанинг бўлими: | Касблар олами | |||||
| | Куни: | Ўқитувчининг исми, шарифи: | |||||
| | Синф: | Қатнашганлар: | Қатнашмаганлар: | ||||
| | Мавзу: | Донишманд соат | |||||
| | Узоқ муддатли режанинг бўлим мақсади: | 4.2.6.1 асар қаҳрамони/асар қаҳрамонларининг феъл-атвори ва хатти-ҳаракатларининг ўзгариш сабабларини матндан топиб, қиёсий баҳолаш 4.2.1.2 асарни онгли равишда тушуниб, кўз югуртириб/ шарҳлаб/ туртиб олиб / саволлар қўйган ҳолда/ зарур ахборотни топиб/ белги қўйиб /таҳлил қилиб ўқиш/ танқидий нуқтаи назардан баҳолаб ўқиш | |||||
| | Дарс мақсадлари: | Барча ўқувчилар: ой ва қуёшнинг табиатдаги ўрнини айтади | |||||
| | Ўқувчиларнинг асосий қисми: ой ва қуёшнинг тутилиши ҳақидаги саволларга жавоб беради | ||||||
| | Айрим ўқувчилар: интернет тармоқларидан ой ва қуёш тутилиши тўғрисидаги маълумотларни излаб топишади | ||||||
| | Баҳолаш мезони: | Асар қаҳрамони/асар қаҳрамонларининг феъл-атвори ва хатти-ҳаракатларининг ўзгариш сабабларини матндан топиб, қиёсий баҳолай олади Асарни онгли равишда тушуниб, кўз югуртириб/ шарҳлаб/ туртиб олиб / саволлар қўйган ҳолда/ зарур ахборотни топиб/ белги қўйиб /таҳлил қилиб ўқиш/ танқидий нуқтаи назардан баҳолаб ўқий олади | |||||
| | Луғат бойлиги: | Асосий терминлар: соат, бонг | |||||
| | Таянчсўзлар: маром, донишманд Диалог: нима учун соат бонг урмай қўйибди? | ||||||
| | Инсоний қадриятларни сингдириш | «Мангу эл» дастури. «Буюк даланинг етти қирраси» хати, Она Ерга бўлган муҳаббат туйғусини ўстириш | |||||
| | Фанлараро боғланиш | Табиатшуносик, ўзбек тили | |||||
| | АКТ-дан фойдаланиш кўникмалари | Ноутбук | |||||
| | Ўзлаштирилган малакалар | Шеър мазмунини ўз сўзлари билан тушунтиради | |||||
| | Дарс режаси | ||||||
| | Режаланган вақт | Режадаги машқлар, (қуйида режаланган машқлар билан ёдномаларни ёзинг) | Ресурслар | ||||
| | Боши | (ЎЁ) Ўқувчиларнинг диққатини тўплаш мақсадида чиройли, кўнгилдан гаплар айттирамиз: « Бахтли бўлинг», « 5» баҳога ўқинг», Доимо кулиб юринг», «Бугунги дарсда сизга омад тилайман»шу тарзда давом эттирилади. Ўқувчиларни гуруҳларга бириктириб, дарс мақсадлари биргаликда аниқланади. 1-гуруҳ. Топқир 2-гуруҳ. Донишманд. 3-гуруҳ. Зукко. «иссиқ стул» усулидан фойдаланиб, ўтган мавзу мустаҳкамланади. | Юлдуз,ой, қуёш | ||||
| | Ўртаси | 1 топшириқ Ўқувчиларга «Донишманд соат» эртаги ўқитувчи томонидан ўқиб эшиттирилади.Ушбу вақт ичида ўқувчилар эшитган эртаги асосида учта савол тузишади ва жуфтликда саволларга жавоб ёзадилар. Дескриптор: Талқин қилиш ва баҳолашга асоланган саволлар тузди; Сўзлаш давомида нотиқлик сўзлар ва вербал эмас нутқ воситаларидан фойдаланди. Баҳолаш: Гуруҳлараро баҳолаш. 2 топшириқ. Савол ва топшириқлар
Саралаш: Барча ўқувчилар: Сўзларни тўғри талаффуз қилади; Ўқувчиларнинг асосий қисми: Саволларга жавоб ёзишда асосан нимага аҳамият қаратишни билади; Баъзи ўқувчилар: Саволларга аниқ ва тўғри жавоб беради. 3 топшириқ. Хаёл шеърини ифодали ўқинг Мен кўпинча хаёл сураман Ўйлар уммонида сузаман Хаёлнинг қудрати беқиёс Қатор- қатор режа тузаман Ишонсангиз хаёл туфайли Осмондаги ойни узаман Хаёл улкан қушга ўхшайди Қучоғида дунё кезаман | | ||||
| | Якуни | Ўқувчилар ушбу шеърни матн кўринишида ёзишади. Ролларга бўлиб ўқийди Шеърга қўшимча ахборотларни қўшиб кичик ҳикоя тузадилар. Дескриптор: -Лексик, орфографик, пунктацион хатоларни топди ва тузатди; - ҳикояга мақол- маталларни қўшиб ёзди. Баҳолаш: Оғзаки Уйга вазифа: 1 топшириқдаги шеърни ёд олиш “Сен менга мен сенга” услуби қўлланилади. Бунда ўқувчилар бир-бирига савол-жавоб қилишади. Қайта боғланиш: «Микрофон». | «Микрофон». А3 қоғози | ||||
| | Қўшимча ахборот | ||||||
| | Саралаш – ўқувчиларга кўпроқ қандай қўллов кўрсатишни режалайсиз? Қобилиятли ўқувчиларга қандай вазифа қўйишни режалаштирдингиз? | Баҳолаш – ўқувчиларнинг материални ўзлаштириш даражасини қандай текширишни режалайсиз? | Техника хавфсизлиги ва меҳнатни муҳофаза қоидалари: | ||||
| | Саралаш: Барча ўқувчилар: Сўзларни тўғри талаффуз қилади; Ўқувчиларнинг асосий қисми: Саволларга жавоб ёзишда асосан нимага аҳамият қаратишни билади; Баъзи ўқувчилар: Саволларга аниқ ва тўғри жавоб беради. | Оғзаки | Дераза ёнида турганда эҳтиёт бўлиш | ||||
| Дарс бўйича рефлексия: 1. Дарснинг ўқув мақсадлари тўғри танланганми? 2. Ўқувчиларнинг ҳаммаси таълимий мақсадга эришдими? 3. Эришмаса, нима учун? 4. Дарсда саралаш тўғри ташкиллаштирилдими? 5. Дарс этапларининг давомийлиги сақландими? 6. Дарс режасидан четга чиқишлар бўлди? Нима учун? | Қуйидаги бўш ўринга дарс ҳақидаги фикрингизни ёзинг. Дарсингизнинг мавзусига мос келадиган саволларга жавоб беринг.. 1. 2. 3. 4. 5. 6. | ||||||
| Якуний баҳолаш (сарҳисоб) (Жалпы баға) Дарснинг яхши ўтган икки аспекти (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг): 1. 2. Дарсни яхшилашга нима таъсир эта олади? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг) Дарс давомида мен синф ёки якка ўқувчиларнинг муваффақияти/ыийинчилиги ҳақида нима билдим, кейинги дарсимда нимага аҳамият беришим керак? | |||||||
Текширилди: