Текширилди:

	Фан номи: Адабий ўқиш 59-дарс		Мактаб:
	Узоқ муддатли режанинг бўлими:		Коинотга саёхат 7-булим
	Куни:		Ўқитувчининг исми, шарифи:
	Синф:4		Қатнашганлар:			Қатнашмаганлар:
	Мавзу:		Ажиб сирли макон
	Узоқ муддатли режанинг бўлим мақсади:		4.1.5.1 ўз фикри ва ҳис –туйғуларини ,кўзқарашини ҳаётий/бошқа асардаги ўхшаш воқеалар билан қиёсланган ҳолда билдириш. 4.3.4.ўқитувчи ёрдамида асарнинг тузилиши,. Услубини такомиллаштириш. Мустақил ҳолда танқидий нуқтаи назардан баҳолаш ва лексик ,. орфографик пунктуацион хатоларни топиш ва тузатиш.
	Дарс мақсадлари:		Барча ўқувчилар: Эртакни ўқиб беришади, мазмунини англашади, муҳокома қилишади
			Ўқувчиларнинг асосий қисми:Эртакнини ўқишади, мазмунини тушунтиришади . Берилган саволларга жавоб беришади.
			Айрим ўқувчилар:Эртак мазмунини ўз сўзлари билан тушунтиришади , сахналаштиришади.
	Баҳолаш мезони:		-ўз фикри ва ҳис –туйғуларини ,кўзқарашини ҳаётий/бошқа асардаги ўхшаш воқеалар билан қиёсланган ҳолда билдира олади. - ўқитувчи ёрдамида асарнинг тузилиши,. услубини такомиллаштира олади. Мустақил ҳолда танқидий нуқтаи назардан баҳолай олади ва лексик , орфографик пунктуацион хатоларни топа олади ва тузата олади,
	Луғат бойлиги:		Асосий терминлар: фермер, нуроний
			Таянч сўзлар:новча, ҳушёр, довдираб Диалог:. Қизиқ вақеа қачон, қаерда бўлибди?.Фикрларинги зни далилланг
	Инсоний қадриятларни сингдириш		Мангу эл, .бу – Дунёвий давлат ва.юксак Маънавият, бу-Оммавий Меҳнат жамияти.
	Фанлараро боғланиш:		Математика,табиатшунослик,дунётаниш, ўз-ўзини англаш.
	АКТ-дан фойдаланиш Кўникмалари		Компьютер .презентация
	Ўзлаштирилган малакалар		Осмон, цех, музқаймоқ ҳақида тушунчаси бор .
	Дарс режаси-
	Режаланган вақт	Режадаги машқлар, (қуйида режаланган машқлар билан ёдномаларни ёзинг)						Ресурслар
	Боши	(Ў Ё Я).ўкувчиларнинг кайфиятини кўтариш \Когоздан ясалган Ой , Қуёш, Юлдузлар оркали ўқувчиларни тўпга бўлиш. «Қуёш нури “ усули.Ўкувчилар стикерларга уй вазифанинг топшириқлари бўйича фикрларини ёзиб ёпиштиришади.Жуфтлашиб бир- бирини текшириб, дўстининг ишига изоҳ беради						Когоздан ясалган Ой , қуёш, юлдузлар
	Ўртаси	Янги мавзу ва дарс максади билан таништириш:(ЎЁЖ) «Юлдузни тутиб ол» усули оркали ўқитувчи ўтган мавзуни мустаҳкамловчи саволлар бериб,юлдузни ўкувчиларга улоқтиради ,юлдузни тутиб олган ўкувчи саволга жавоб беради. Гуруҳлар бир-бирини юлдузча,қуёш,ой аппликациялар билан баҳолашади. «Кинометафора» усули.Коинот ҳақида мультфильм кўрсатилади ва ўқувчиларга савол берилади: -Сиз ҳозир томоша қилган мультфильм дарслигимизда ўқиб ўрганган қайси бўлим ҳақида экан? -Баракалла! Демак биз бугун сизлар билан “Оймома” ҳақида фикрлашамиз. (ЎЁГ)-1-топшириқ юзасидан гуруҳларга вазифа бериш: 1-гурухга : Шеърни ифодали ўқиб,мазмунини гапириш. 2-гурухга 2-топшириқ : Шеърнинг мазмунини тушунтиради ва луғат устида ишлайди:(пилла ,ҳамма ёғи мой мома,дошқозон, чуватамиз ). Гурухлар бир-бирини қуёш, ой, юлдузлар орқали баҳолашади. Дескриптор: -шеърни ифодали ўқийди ва мазмунини гапиради. -луғат устида ишлашда имло хатоларига аҳамият беришади. Саралаш: Барча ўқувчилар:Шеърни ифодали ўқийди, Ўқувчиларнинг асосий қисми: матнни ифодали ўқиб,мазмунини тушинтиради. Баъзи ўқувчилар: луғат устида ишлайди, имло хатоларига аҳамият беради. Дам олиш дақиқаси: 7-топшириқдаги шеър: Ой Ерга яқин ойдирман. Шуълага кўп бойдирман Мендан асло чўчиманг Пайкони йўқ ёйдирман 1-гуруҳга 4-топшириқ : Эртакни ролларга бўлиб ўқинг ва мазмунини тушунтиринг. Дескриптор: -Ролларга бўлиб ўқийди . -Мазмунини тушинтиради. 2-гуруҳга 5-топшириқ: Савол ва топшириқни ифодали ўқийди,эртакни ролларга бўлиб саҳналаштиради . Дескриптор:-ифодали ўқийди. -ролларга бўлиб саҳналаштиради. Фаол иштирок этган ўқувчилар учар шарлар билан баҳоланади . (Ж)1-гуруҳга 6-топшириқ : Билиб олинг бу қизиқ” мавзусида тренинг.«Фикр билдирамиз»усулидан фойдаланиш. Дескриптор: -матнни ифодали ўқиб беради.-Фикрларини билдиришади.Яхши қатнашган ўқувчилар рағбатлантирилади						Аппликациялар
	Якуни	Уйга вазифа: 3—топшиқ Ижод қилинг . Шеър мазмуни асосида «Ойга саёҳат « мавзусида саргузашт ҳикоя ёзинг.Шеър ва. матнни ифодали ўқиб,мазмунини гапириб келинг. Қайта боғланиш «Коинот тарелкаси»ни ўзлари тўплаган қуёш, Ой, юлдузлар билан безаш.						Коинотга оид расмлар
	Қўшимча ахборот
	Саралаш – ўқувчиларга кўпроқ қандай қўллов кўрсатишни режалайсиз? Қобилиятли ўқувчиларга қандай вазифа қўйишни режалаштирдингиз?				Баҳолаш – ўқувчиларнинг материални ўзлаштириш даражасини қандай текширишни режалайсиз?		Техника хавфсизлиги ва меҳнатни муҳофаза қоидалари:
	Барча ўқувчилар:Шеър ва эртакни ифодали ўкиб,мазмунини гапиришади. Ўқувчиларнинг асосий кисми:ер ва ой ҳақида тўплаган маълумотларини далиллайди. Баъзи бир ўқувчилар:Луғат устида ишлайди.Эртакни ролларга бўлиб ўқийди.				ўз-ўзини бахолаш,узаро бахолаш,огзаки бахолаш,«Қўл белгиси:» (Рангли шарлар,бармоқларнинг расмлари,аппликациялар)		Йўл харакати коидалари ва техника хавфсизлиги хақида тушинча бериш учун стол уйини уюштириш.
Дарс бўйича рефлексия: 1. Дарснинг ўқув мақсадлари тўғри танланганми? 2. Ўқувчиларнинг ҳаммаси таълимий мақсадга эришдими? 3. Эришмаса, нима учун? 4. Дарсда саралаш тўғри ташкиллаштирилдими? 5. Дарс этапларининг давомийлиги сақландими? 6. Дарс режасидан четга чиқишлар бўлди? Нима учун?				Қуйидаги бўш ўринга дарс ҳақидаги фикрингизни ёзинг. Дарсингизнинг мавзусига мос келадиган саволларга жавоб беринг.. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
аЯкуний баҳолаш (сарҳисоб) (Жалпы баға) Дарснинг яхши ўтган икки аспекти (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг): 1. 2. Дарсни яхшилашга нима таъсир эта олади? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг) 1. 2. Дарс давомида мен синф ёки якка ўқувчиларнинг муваффақияти/ыийинчилиги ҳақида нима билдим, кейинги дарсимда нимага аҳамият беришим керак?

---

Текширилди:

	Фан номи: Адабий ўқиш 60-дарс		Мактаб:
	Узоқ муддатли режанинг бўлими:		Табиат ҳодисалари
	Куни:		Ўқитувчининг исми, шарифи:
	Синф:		Қатнашганлар:			Қатнашмаганлар:
	Мавзу:		Осмондан музқаймоқ ёққан кун
	Узоқ муддатли режанинг бўлим мақсади:		4.2.1.2.Асарни онгли равишда тушуниб ,кўз югуртириб /шарҳлаб/туртиб олиб /саволлар ўйган ҳолда /зарур ахборотни топиб/белги қўйиб/таҳлил қилиб ўқиш/танқидий нуқтаи назардан баҳолаб ўқиш. 4.2.8.2.бадиий асар парчасини бошқа намунадаги (илюстрация/ мусиқа(куй)/мультфильм) нусҳаси билан қиёслаш. 4.3.1.1.ўқилган асардаги воқеа ривожини аниқлаб ,уни қисмларга ажратиш,ҳар қисмга сарлавҳа қўйиб ажратиш.
	Дарс мақсадлари:		Барча ўқувчилар: Эртакни ўқиб беришади, мазмунини англашади, муҳокома қилишади
			Ўқувчиларнинг асосий қисми:Эртакниўқишади, мазмунини тушунтиришади . Берилган саволларга жавоб беришади.
			Айрим ўқувчилар:Эртакмазмунини ўз сўзлари билан тушунтиришади , саҳналаштиришади.
	Баҳолаш мезони:		Асарни онгли равишда тушуниб ,кўз югуртириб /шарҳлаб/туртиб олиб /саволлар ўйган ҳолда /зарур ахборотни топиб/белги қўйиб/таҳлил қилиб ўқиш/танқидий нуқтаи назардан баҳолаб ўқий олади Бадиий асар парчасини бошқа намунадаги (илюстрация/ мусиқа(куй)/мультфильм) нусҳаси билан қиёслай олади. Ўқилган асардаги воқеа ривожини аниқлай олади ,уни қисмларга ажрата олади.ҳар қисмга сарлавҳа қўйиб ажрата олади.
	Луғат бойлиги:		Асосий терминлар: ҳанг-манг, жиоят,ҳадя,миш-миш.
			Таянчсўзлар: туш эмас,тахминлар,хурсанд. Диалог: -Нуроний хола сизга учраса нима қилардингиз?
	Инсоний қадриятларни сингдириш		«Мангу эл». Тарих, маданият ва Тил умумийлиги
	Фанлараро боғланиш		Табиатшунослик, ўз-ўзини англаш.
	АКТ-дан фойдаланиш кўникмалари		Компьютер
	Ўзлаштирилган малакалар		Ажиб сирли макон матини ҳақида билишади.
	Дарс режаси
	Режаланган вақт	Режадаги машқлар, (қуйида режаланган машқлар билан ёдномаларни ёзинг)					Ресурслар
	Боши	(ЎЁ) Янги дарс мазмунини ифодалаш мақсадида ўқувчиларга турли музкаймоқ (Астана ,Байтерек,Қозоғистон,пломбир ) қоғозларда мцзқаймоқ кўринишидаги расмлар асосида гуруҳларга бўлиш ва музқаймоқ қоғозчаларига ўтган дарс юзасидан саволлар ёзилади. Ўқувчилар саволларга жавоб бериб бўлгач, шу музқаймоқлар асосида гуруҳларга бирикишади					Ватман қоғози
	Ўртаси	Ақлий хужум Ўқувчиларнинг тез фикрлаш қобилиятларини ривожланириш ва мавзуни очиш мақсадида «Таниш сўзни топ» ўйини ташкиллаштирилади. Ўқитувчи қўлидаги музқаймоқ пакетчасини дуч келган ўқувчига улоқтириб 4 сўз ўқийди.Ўқувчи тез муддат ичида 4 сўз ичидан таниш сўзни топиб ёдида эслаб туриши керак. Лола,Нигора ,Ҳафиза ,Нодира,шамол, ака, жала, пиёз Булут,нуроний,нон, пахтаю аравача,олма,машина,супурги Ўқувчилар таниш сўзларни айтиб чиқади. Таниш сўзлар орқали ўтган мавзу мустаҳкамланади. -Музқаймоқ ҳақида видеолавҳа қўйилади. Лавҳа асосида саволлар берилади Музқаймоқнинг фойдали ва зарарли томонларин аниқлашади. Жавоблар тингланади ва тўлдирилади.Янги дарс мавзуси очилади. (Г) «Ким чаққон?» ўйини: Гуруҳлар бирга қўшилиб ёзилган матнни бўлакларга бўлиб чиқади ва ифодали ўқийдилар Ҳафизахон нуроний хола ўргатганҳаракатларни такрорлабди.Аввал осмондан уч ғилдиракли аравача тушибди.Аравача ичидан икки қути музқаймоқ чиқибди. 2 топшириқ (Г) «Конверттаги савол»услуби асосида ҳар бир гуруҳ ўз ўқиган эртак парчаси асосида саволлар ёзиб бошқа гуруҳларга конвертта беришади .Саволларга жавоб олиниб мухокама қилинади. Дескриптор: -эртак парчаси асосида саволлар тузади --Сўзлаш давомида мақол-маталлар,нотиқлик сўзлар ва вербал эмас нутқ воситаларидан фойдаланади; -Адабий тил нормасини сақлайди Баҳолаш: Энг наъмунали фикрни топиш Дам олиш дақиқаси: “Ким чаққон “ Бир дақиқада қайси гуруҳ энг кўп музқаймоқ номларини ёзишади. Ғолиб гуруҳни рағбатлантириш. 3- топшириқ Ҳар бир гуруҳ ўқиган эртак парчаси бўйича расм чизишади ва мазмунини гапириб беришади. Расмлар галереяси Э, дўстларингиз билан ўртоқлашинг Дескриптор: -Мазмуни асосида расм чизади -мазмунинини гапиради. Саралаш Барча ўқувчилар: музқаймоқнинг фойдали ва зарарли томонларини ажрата олади. Ўқувчиларнинг асосий қисми: ғаройиб ходислар нима эканилигини ажратади; Айрим ўқувчилар: Расмдан керакли маълумотларни излайди ва далиллар асосида гапиради					Копток Слайд
	Якуни	Билимингизни синанг «Соат мили» услуби орқали ўқувчилар бўлим юзасидан ўтган саволларга жавоблар беради. Уйга вазифа: Бўлим юзаси бўйича энг қизиқ ҳикоя ёки шеърни ёд олиш Қайта боғланиш «Дўстимга хат» усули Бунда ўқувчилар ёнидаги дўстига атаб хат ёзади.Матн мазмуни дарс мобайнида етганмақсадлари,натижалари ҳақида бўлишлиги ўқитувчи томонидан таъкидланади.					А4 қоғози
	Қўшимча ахборот
	Саралаш – ўқувчиларга кўпроқ қандай қўллов кўрсатишни режалайсиз? Қобилиятли ўқувчиларга қандай вазифа қўйишни режалаштирдингиз?				Баҳолаш – ўқувчиларнинг материални ўзлаштириш даражасини қандай текширишни режалайсиз?	Техника хавфсизлиги ва меҳнатни муҳофаза қоидалари:
	Саралаш Барча ўқувчилар: :музқаймоқнинг фойдали ва зарарли томонларини ажрата олади. Ўқувчиларнинг асосий қисми: ғаройиб ходислар нима эканилигини ажратади; Айрим ўқувчилар: Расмдан керакли маълумотларни излайди ва далиллар асосида гапиради				Оғзаки	Берухсат дарс хонасида юрмаслик
Дарс бўйича рефлексия: 1. Дарснинг ўқув мақсадлари тўғри танланганми? 2. Ўқувчиларнинг ҳаммаси таълимий мақсадга эришдими? 3. Эришмаса, нима учун? 4. Дарсда саралаш тўғри ташкиллаштирилдими? 5. Дарс этапларининг давомийлиги сақландими? 6. Дарс режасидан четга чиқишлар бўлди? Нима учун?				Қуйидаги бўш ўринга дарс ҳақидаги фикрингизни ёзинг. Дарсингизнинг мавзусига мос келадиган саволларга жавоб беринг.. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Якуний баҳолаш (сарҳисоб) (Жалпы баға) Дарснинг яхши ўтган икки аспекти (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг): 1. 2. Дарсни яхшилашга нима таъсир эта олади? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг) 1. 2. Дарс давомида мен синф ёки якка ўқувчиларнинг муваффақияти/ыийинчилиги ҳақида нима билдим, кейинги дарсимда нимага аҳамият беришим керак?

---

Текширилди:

	Фан номи: Адабий ўқиш 61-- дарс		Мактаб:
	Узоқ муддатли режанинг бўлими:		Коинотга саёҳат
	Куни:		Ўқитувчининг исми, шарифи:
	Синф:		Қатнашганлар:			Қатнашмаганлар:
	Мавзу:		Нега ер,нега осмон?
	Узоқ муддатли режанинг бўлим мақсади:		4.1.4.1. сўзлаш давомида мақол маталлар /шеърий мисралар/ ҳикмати сўзлар/нотиқлик сўзлари ва вербал эмас нутқ воситаларидан фойдаланиш. 4.2.1.2.асарни онгли равишда тушуниб.кўз югуртириб/шарҳлаб/туртиб олиб/ саволлар қўйган ҳолда /зарур ахборотнитопиб/белги қўйиб/таҳлил қилиб ўқиш/ танқидий нуқтаи назардан баҳолаб ўқиш. 4.3.3.1. ижолий ишни чизма/диафильм сифатида тақдимот этишни тавсия қилиш.
	Дарс мақсадлари:		Барча ўқувчилар: она табиат нима эканлигини тушунади
			Ўқувчиларнинг асосий қисми:табиатни қандай йўл билан ардоқлай олишни айтади
			Айрим ўқувчилар: табиатни ардоқлаш ишларини муҳокама қилишда фаоллик кўрсатади
	Баҳолаш мезони:		Турли манбалардан зарур ахборотни топиш, ишлов бериш, хулосалаш ва сабаб- оқибат алоқадорлигини чизма сифатида кўрсата олади; Асар мавзуси ва хотимаси асосида сюжет ривожини тахмин қила олади ва унинг сабабини тушунтира олади.
	Луғат бойлиги:		Асосий терминлар: фармонбардор
			Таянчсўзлар: меҳрибон,пастда,баланд,замин,қўрғон,дўст. Диалог: Осмон билан ернинг ўртасида нима бор?
	Инсоний қадриятларни сингдириш		«Мангу эл». 3. Умуммиллий бирлик, тинчлик ва тотувлик
	Фанлараро боғланиш		Табиатшунослик,ўз-ўзини таниш.дунётаниш.
	АКТ-дан фойдаланиш кўникмалари		Видеоролик ,аудиоплеер.
	Ўзлаштирилган малакалар		Табиат ҳодисалари
	Дарс режаси
	Режаланган вақт	Режадаги машқлар, (қуйида режаланган машқлар билан ёдномаларни ёзинг)					Ресурслар
	Боши	(ЎЁ, Я) «Икки ҳақиқат ва бир ёлғон» ўйини. Ўқувчилар айлана бўлишади. Бошловчи ёнидаги дўстига икки рост ва бир ёлғон гап айтади. Масалан:- Мен кеча сайрга чиқдим. Бешта кўчат синдирдим. Иккита кўчат ўтқаздим. Бу ўйин ўқувчини рост ёлғон гапларни ажратишга ва ҳақиқатни айтишга ўргатади. Ўқувчиларнинг диққатини жамлаб, улар билан биргаликда бугунги дарс мақсади белгиланади. “Сўқмоқ йўл” усули орқали ўтган дарсни мустаҳкамлаш. Эртак мазмунини битти гап орқали айтиб давом эттиришади. Ўқувчилар “ дўст танлаш” усули орқали 3 гуруҳга бирикадилар					А3 қоғози
	Ўртаси	Дарс шиори: Одобли ҳам ҳунарли, Меҳнатсевар боламиз Янги ишнинг устаси, Бунёдкори бўламиз Ўқувчиларнинг янги дарс мавзусини очиш мақсадида « ўйла,изла, топ» ўйни ўтказилади. ....... ( Осмон)узоқ ,..... (ер ) қаттиқ. Дарахт- ... (ҳаводан) Одам- ..(меҳнатдан) Ўқувчилар берилган мақоллардаги тушиб қолган сўзларнинг ўрнини чаққонлик билан тўлдирадилар. Натижасида ўқувчилар бугунги дарснинг мавзусини аниқлаб оладилар. 1 топшириқ . Шеърни ифодали ўқинг «Мунчоқ» услуби Дескриптор: Шеърни ифодали ўқийди; Тиниш белгиларга эътибор қаратади. Баҳолаш: оғзаки 2 топшириқ Савол ва топшириқлар 1 –гуруҳ: шеърдан осмон ва ернингюқори ва пасда жойлашиши ифодаланган ўринларни топиб белгилайди, мазмунини тушунитарди; 2 – гуруҳ: Икковлон фармонбардор Бўлишганлар барқарор Апоқ-чапоқ бўлишган Чархпалакдек тўлишган Ушбу мисраларнинг мазмунини ўз сўзлари билан тушунтириш. 3- гуруҳ: Шеърни ифодали қилиб ўқиб беришади. Дескриптор: 1-гуруҳ: матни мавзуси ва хотимаси асосида сюжет ривожини тахмин қилишади; 2- гуруҳ: Адабий тил нормаси бўйича сўзлашади; 3- гуруҳ: Тиниш белгиларига эътибор беришади; тил маданияти, эмоцияга берилиб ўқийди; Баҳолаш: бир-бирини баҳолаш 3-топшириқ.Ўқувчилар билимини синаш мақсадида гуруҳлараро «Телебошловчи ва суҳбат жараёни» усули асосида иш олиб борадилар. Саралаш: Барча ўқувчилар: Осмон ва ер табиат туҳфаси эканилигини айта олади; Ўқувчиларнинг асосий қисми: Озор беришнинг оқибатларини тушунтира олади; Айрим ўқувчилар:осмон ва ерга озор бермаслик учун нима қилиши кераклигини бошқаларга ўргата олади. Дам олиш дақиқаси: Интернет ёрдамида Ер ва осмон ҳақида видеолавҳа кўрсатиш. Ўқувчиларнинг бир- бирини эшита билиш қобилиятларини ривожлантириш мақсадида улар хор бўлишиб 4 топшириқдаги шеърни ифодали ўқийдилар. Аввал ўғил болалар, сўнгра қиз болалар. Кейинги ҳаракатда журналдаги ўқувчи сони иккига бўлиниб ўқилади. Баҳолаш: Рағбатлантириш					Микрофон
	Якуни	Уйга вазифа: «Менинг сайёрам » мавзусида эссе ёзиш Қайта боғланиш: «Юлдуз бўлгим келади » услуби Бунда энг катта , ундан кичикроқ ва жажжигина юлдузчаларнинг расми чизилади.Дарснинг мукаммал тушунган ўқувчилар катта юлдузчадаги , дарс мобайнида унча тушунмаган ўқувчилар кичикроқ , дарс мобайнида тушунмага ўқувчилар эса жажжигина юлдузчаларга сабаблари ифодаланган хат ёзиб қолдирадилар.					А3 қоғози
	Қўшимча ахборот
	Саралаш – ўқувчиларга кўпроқ қандай қўллов кўрсатишни режалайсиз? Қобилиятли ўқувчиларга қандай вазифа қўйишни режалаштирдингиз?				Баҳолаш – ўқувчиларнинг материални ўзлаштириш даражасини қандай текширишни режалайсиз?	Техника хавфсизлиги ва меҳнатни муҳофаза қоидалари:
	Саралаш: Барча ўқувчилар:Осмон ва ер табиат тухфаси эканилигини айта олади; Ўқувчиларнинг асосий қисми: Озор беришнинг оқибатларини тушунтира олади; Айрим ўқувчилар:осмон ва ерга озор бермаслик учун нима қилиши кераклигини бошқаларга ўргата олади.				Оғзаки, рағбатлантирувчи сўзлар:юлдуз бўлгим келади, ўйла изла топ,мунчоқ усуллари	Дарахтларни беҳудага синдирмаслик ҳақида тушунча берилади.
Дарс бўйича рефлексия: 1. Дарснинг ўқув мақсадлари тўғри танланганми? 2. Ўқувчиларнинг ҳаммаси таълимий мақсадга эришдими? 3. Эришмаса, нима учун? 4. Дарсда саралаш тўғри ташкиллаштирилдими? 5. Дарс этапларининг давомийлиги сақландими? 6. Дарс режасидан четга чиқишлар бўлди? Нима учун?				Қуйидаги бўш ўринга дарс ҳақидаги фикрингизни ёзинг. Дарсингизнинг мавзусига мос келадиган саволларга жавоб беринг.. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Якуний баҳолаш (сарҳисоб) (Жалпы баға) Дарснинг яхши ўтган икки аспекти (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг): 1. 2. Дарсни яхшилашга нима таъсир эта олади? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг) 1. 2. Дарс давомида мен синф ёки якка ўқувчиларнинг муваффақияти/ыийинчилиги ҳақида нима билдим, кейинги дарсимда нимага аҳамият беришим керак?

---

Текширилди:

	Фан номи: 62-дарс		Мактаб:
	Узоқ муддатли режанинг бўлими:		Келажакка саёҳат
	Куни:		Ўқитувчининг исми, шарифи:
	Синф:		Қатнашганлар:			Қатнашмаганлар:
	Мавзу:		Азизнинг орзулари
	Узоқ муддатли режанинг бўлим мақсади:		4.2.3.1.асар мавзуси ва асосий ғоясини аниқлаш,муаллифнинг фикрини матндан маълумотлар келтирган ҳолда даллилаш. 4.1.2.1.асар мазмунини турли сўзлаш усчулларидан (I ёки III шахсга ўзгартириб,вазиятлар қўшган ҳолда воқеаларни ёри тиб ,я.б) фойдаланиб асарни қисқача/батафсил/ қисман баён этиш. 4.3.4.1.ўқитувчи ёрдамида асарнинг тузилиши ,услубини такомиллаштириш мустақил ҳлда танқидий нуқтаи назардан баҳолаш ва лексик,орфографик,пунктацион хатоларни топиш ва тузатиш.
	Дарс мақсадлари:		Барча ўқувчилар: юлдузнинг табиатдаги ўрнини айтади
			Ўқувчиларнинг асосий қисми: юлдузларнинг учиши ҳақидаги саволларга жавоб беради
			Айрим ўқувчилар: интернет тармоқларидан юлдузлар тўғрисидаги маълумотларни излаб топишади
	Баҳолаш мезони:		Асар мавзуси ва асосий ғоясини аниқлай олади,муаллифнинг фикрини матндан маълумотлар келтирган ҳолда даллилай олади. Асар мазмунини турли сўзлаш усчулларидан (I ёки III шахсга ўзгартириб,вазиятлар қўшган ҳолда воқеаларни ёри тиб ,я.б) фойдаланиб асарни қисқача/батафсил/ қисман баён эта олади. Ўқитувчи ёрдамида асарнинг тузилиши ,услубини такомиллаштириш мустақил ҳлда танқидий нуқтаи назардан баҳолаш ва лексик,орфографик,пунктацион хатоларни топа олади ва тузата олади.
	Луғат бойлиги:		Асосий терминлар:мисли,бийрон,ҳушим.
			Таянчсўзлар: митти юлдуз,фазо,витамин,туш,томоша. Диалог: Юлдузларни санаш мумкинми? -Сиз ҳам Азиздек орзу килганмисиз? -Юлдуз нега учади?
	Инсоний қадриятларни сингдириш		«Мангу эл» дастури. Дунёвий давлат ва юксак маънавият
	Фанлараро боғланиш		Табиатшуносик, ўзбек тили
	АКТ-дан фойдаланиш кўникмалари		Ноутбук
	Ўзлаштирилган малакалар		Осмон ва ер ҳақида билишади.
	Дарс режаси
	Режаланган вақт	Режадаги машқлар, (қуйида режаланган машқлар билан ёдномаларни ёзинг)					Ресурслар
	Боши	(ЎК)Ўқувчиларнинг дарсга бўлган қизиқишларини орттириш мақсадида психологик ўйин ўтказилади. Кўзингни юминг. Сиз ердасиз. Атрофингизда жим-житлик. Ой нури ялтираб кўзингизга тушмоқда.Сиз кўзларингизни юмган эдингиз бирдан осмонга қараб кўтарилдингиз.Кенг осмон, милтиллаб ёниб турган юлдузлар ёнидасиз. Оймомо сизнинг қучоғингиз тўлгунча юлдузчалар совға қилди.Сиз қувонгандан сакраб,сакраб бирданига ерга тушдингиз. Ўқувчилар кўзларини очадилар. Мулоҳаза учун саволлар: Сиз қаерга саёҳат қилдингиз? Осмонда нималарни кўрдингиз? Оймомо сизга нима совға қилди? Ўғил болалар етти қароқчи, қизлар сомон йўли булиб икки гуруҳга бирикишади. Ўқувчиларга янги дарс мавзуси ва мақсадлар таништирилади.					Юлдуз,ой, қуёш
	Ўртаси	1 топшириқ «Тутиб ол» ўйини Ўқувчиларга «Азизнинг орзулари » шеъри ўқитувчи томонидан ўқиб эшиттирилади.Ушбу вақт ичида ўқувчилар эшитган шеъри асосида учта савол тузишади ва жуфтликда саволларга жавоб ёзадилар. Дескриптор: Талқин қилиш ва баҳолашга асоланган саволлар тузади; Сўзлаш давомида нотиқлик сўзлар ва вербал эмас нутқ воситаларидан фойдаланади. 2 топшириқ асосида 1- гуруҳ берилган саволларга жавобни постер ясаш орқали тушунтиради; 2- гуруҳ эса эртакни сахналаштиради. Дескриптор: - ўқитувчи ёрдамида асарнинг тузилиш, услубини такомиллаштиришади ва сахналаштиришда ролларни маромида ўйнайди; - мустақил ҳолда танқидий нуқтаи назардан келиб чиқиб, фикрларини баён қилади. 3 топшириқ Икала гуруҳга “Кичкина боланинг катта орзулари” мавзусида ҳикоя ёзиш. Саралаш Барча ўқувчилар: Орзу қилишни билади; Ўқувчиларнинг асосий қисми: юлдуз учиши ҳақида гапириб бера олади; Айрим ўқувчилар: Юлдузларнинг учиш сабабларини тушунтириб беради Дам олиш дақиқаси: Иккала гуруҳ қўл узмасдан 15 лаҳзада нчта юлдузчаларнинг расмини чизишади
	Якуни	4 топшириқ Нуқталар ўрнига топишмоқнинг жавобини қўйиб ўқишади. Ўқувчилар ушбу мақолни матн кўринишида ёзишади. Жавобини айтади.Жавобини шархлашади. Дескриптор: -Топишмоқнинг жавобини топишади - Топишмоқни матнга айлантириб ёзади. -Жавобини шархлайди. Баҳолаш: Оғзаки Уйга вазифа: 5 топшириқдаги қизиқарли саволларга жавоб ёзиб келишади. Қайта боғланиш «Бугунги дарсда мен...» усули. Бунда ўқувчилар дарс мобайнида кўрган,эшитган,ҳис қилган учта маълумоти ҳақида ёзишади. нимани кўз билан кўрдим?! нимани қулоқ билан эшитдим?! нимани юрак билан ҳис қилдим?!					А3 қоғози
	Қўшимча ахборот
	Саралаш – ўқувчиларга кўпроқ қандай қўллов кўрсатишни режалайсиз? Қобилиятли ўқувчиларга қандай вазифа қўйишни режалаштирдингиз?				Баҳолаш – ўқувчиларнинг материални ўзлаштириш даражасини қандай текширишни режалайсиз?	Техника хавфсизлиги ва меҳнатни муҳофаза қоидалари:
	Саралаш Барча ўқувчилар: Орзу қилишни билади; Ўқувчиларнинг асосий қисми:юлдуз учиши ҳақида гапириб бера олади; Айрим ўқувчилар: Юлдузларнинг учиш сабабларини тушунтириб бера олади.				Оғзаки: тутиб ол усули	Дераза ёнида турганда эҳтиёт бўлиш
Дарс бўйича рефлексия: 1. Дарснинг ўқув мақсадлари тўғри танланганми? 2. Ўқувчиларнинг ҳаммаси таълимий мақсадга эришдими? 3. Эришмаса, нима учун? 4. Дарсда саралаш тўғри ташкиллаштирилдими? 5. Дарс этапларининг давомийлиги сақландими? 6. Дарс режасидан четга чиқишлар бўлди? Нима учун?				Қуйидаги бўш ўринга дарс ҳақидаги фикрингизни ёзинг. Дарсингизнинг мавзусига мос келадиган саволларга жавоб беринг.. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Якуний баҳолаш (сарҳисоб) (Жалпы баға) Дарснинг яхши ўтган икки аспекти (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг): 1. 2. Дарсни яхшилашга нима таъсир эта олади? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг) Дарс давомида мен синф ёки якка ўқувчиларнинг муваффақияти/ыийинчилиги ҳақида нима билдим, кейинги дарсимда нимага аҳамият беришим керак?

---

Текширилди:

4-синф. Адабий ўқиш 63-дарс

	Фан номи:		Мактаб:
	Узоқ муддатли режанинг бўлими:		Келажакка саёҳат
	Куни:		Ўқитувчининг исми, шарифи:
	Синф:		Қатнашганлар:			Қатнашмаганлар:
	Мавзу:		Хаёлпараст интернет
	Узоқ муддатли режанинг бўлим мақсади:		4.1.3.1.асар мавзуси ва хотимаси асосида сюжет ривожини тахмин ыилиш,унминг сабабини тушунтириш. 4.2.6.1.асар қаҳрамонлари/асар қаҳрамонлариниг феъл-атвори ва хатти-ҳаракатилариниг ўзгариш сабабларини матндан топиб,қиёсий баҳолаш. 4.3.1.1.ўқилган асардаги воқеа ривожини аниқлаб ,уни қисмларга ажратиш,ҳар қисмга сарлавҳа қўйиб режа тузиш.
	Дарс мақсадлари:		Барча ўқувчилар: интернет ҳақида билади
			Ўқувчиларнинг асосий қисми:Интенетдан фойдаланишни билишади
			Айрим ўқувчилар: Интернетдан фойдаланишнинг фойдали ва зарарли томонларини ажрата олади
	Баҳолаш мезони:		Асар мавзуси ва хотимаси асосида сюжет ривожини тахмин қила олади унинг сабабини тушунтира олади. Асар қаҳрамонлари/асар қаҳрамонлариниг феъл-атвори ва хатти-ҳаракатилариниг ўзгариш сабабларини матндан топа олади,қиёсий баҳолай олади. Ўқилган асардаги воқеа ривожини аниқлай олади ,уни қисмларга ажрата олади ,ҳар қисмга сарлавҳа қўйиб режа туза олади.
	Луғат бойлиги:		Асосий терминлар: антиқа ,мослама,рецепт,вирусли сайт
			Таянчсўзлар: олдинг замон,келажак,вақт машинаси,интернет. Диалог:Интернет нима?
	Инсоний қадриятларни сингдириш		Мангу эл.Адабий давлат,бу барқарор янгиликка асосланган иқтисодий ўсиш.
	Фанлараро боғланиш		Табиатшунослик, она тили
	АКТ-дан фойдаланиш кўникмалари		Компьютер
	Ўзлаштирилган малакалар		Юлдузлар ҳақида билишади
	Дарс режаси
	Режаланган вақт	Режадаги машқлар, (қуйида режаланган машқлар билан ёдномаларни ёзинг)					Ресурслар
	Боши	(Я) Ўқувчиларнинг бўйларида тезкор фикрлаш қобилиятларини ривожлантириш мақсадида «Занжир» усули орқали самимий тилак айтади Масалан: 1ўқувчи- мен 2ўқувчи-сизга 3ўқувчи-омад 4-ўқувчи-тилайман Гуруҳга бўлиш.Интернет ва Вақт машинаси
	Ўртаси	Проект орқали бойчечак интернет ҳақида маълумотлар тўпланган видеолавҳа кўрсатилади. 1 топшириқ Эртакни ўқувчилар «занжир» усули орқали ўқиб чиқадилар. «Эртак пирамидаси» усули асосида ўқувчилар матннинг қисқача мазмунини ёритади Эртак нима ҳақида (бир сўз) Эртак қаҳрамонлари (икки сўз) Бошланиши (уч сўз билан) Воқеа чигалланиши (тўрт сўз) Воқеа ривожи (беш сўз) Кутилган натижа (олти сўз) Дескриптор: - Эртакдан ўқиганининг сабаб-оқибатларини аниқлайди; - эртакнинг тузилиш, услубини такомиллаштиришади. Саралаш: Ўқувчиларнинг барчаси: Эртак нима ҳақида эканлигини айтади; Ўқувчиларнинг асосий қисми: Интернет ҳақида фикрларини айтади; Айрим ўқувчилар: Эртакнинг асосий мақсадини аниқлайди Баҳолаш: оғзаки Қувноқ дақиқа: “Карусель” ўйини орқали саволларга жавоб бериш эртак асосида
	Якуни	Қайта боғланиш: «Дўстимга хат» усули Ўқувчилар дарс мобайнида ўзи учун муҳим бўлган 5 ахборотни ёзишади. 2 таси тўлиқ тушунгани; 2 таси унча тушунмагани; 1 таси умуман тушунмагани ҳақида Уйга вазифа: янги матн мазмунига хос бўлган диалог ёзиш
	Қўшимча ахборот
	Саралаш – ўқувчиларга кўпроқ қандай қўллов кўрсатишни режалайсиз? Қобилиятли ўқувчиларга қандай вазифа қўйишни режалаштирдингиз?				Баҳолаш – ўқувчиларнинг материални ўзлаштириш даражасини қандай текширишни режалайсиз?	Техника хавфсизлиги ва меҳнатни муҳофаза қоидалари:
	Саралаш: Ўқувчиларнинг барчаси: Эртак нима ҳақида эканлигини айтади; Ўқувчиларнинг асосий қисми: Интернет ҳақида фикрларини айтади; Айрим ўқувчилар: Эртакнинг асосий мақсадини аниқлайди				Оғзаки ва бир-бирини баҳолаш. Дўститмга усули	ўқитувчи рухстисиз синфдан чиқмаслик
Дарс бўйича рефлексия: 1. Дарснинг ўқув мақсадлари тўғри танланганми? 2. Ўқувчиларнинг ҳаммаси таълимий мақсадга эришдими? 3. Эришмаса, нима учун? 4. Дарсда саралаш тўғри ташкиллаштирилдими? 5. Дарс этапларининг давомийлиги сақландими? 6. Дарс режасидан четга чиқишлар бўлди? Нима учун?				Қуйидаги бўш ўринга дарс ҳақидаги фикрингизни ёзинг. Дарсингизнинг мавзусига мос келадиган саволларга жавоб беринг.. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Якуний баҳолаш (сарҳисоб) (Жалпы баға) Дарснинг яхши ўтган икки аспекти (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг): 1. 2. Дарсни яхшилашга нима таъсир эта олади? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг) 1. 2. Дарс давомида мен синф ёки якка ўқувчиларнинг муваффақияти/ыийинчилиги ҳақида нима билдим, кейинги дарсимда нимага аҳамият беришим керак?

---

Смотрите также файлы

• Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования морской государственный университет имени адмирала г. И. Невельского.docx

• Здравствуйте Вам!.docx

• Типы и форматы данных в электронных таблицах.docx

• Обучающегося по практике.pdf

• Бжб Практикалы программалау 7 сынып Сйкестендірідер.docx