Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п. Малиновский»

«Рассмотрено» на методическом объединении Протокол № 1 от

«Рассмотрено» на методическом совете Протокол № 1 от

«Согласовано» Заместитель директора по УВР ____________

«Утверждаю» Приказ

Рабочая программа начального общего образования

по образовательной системе «РИТМ»

по предмету «Литература»

1 – 4 класс

Составитель:

Боревич С.В.

учитель начальных классов

высшей квалификационной

категории


п. Малиновский

2020 год
Пояснительная записка.

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» разработана в соответствии с ФГОС НОО, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «СОШ п. Малиновский».

Адресована для обучающихся 1-4 классов по образовательной системе «РИТМ»

Учебной дисциплине «Литературное чтение» принадлежит особое место в системе начального об­разования, так как курс вырабатывает универсаль­ные учебные действия (УУД), имеющие первосте­пенное значение для обучения умению учиться, — умение читать.

«Литературное чтение» формирует потребность читать, что обеспечивает в дальнейшем приобрете­ние знаний, а чтение художественной литературы — нравственное развитие личности, самосовершенст­вование.

Предметом изучения в курсе «Литературное чтение» являются тексты, следовательно, пре­доставляется возможность формирования у учащих­ся метапредметных навыков работы с любыми текс­тами, что необходимо для обучения и саморазвития личности.

Художественная литература в силу своей образ­но-эмоциональной формы обладает эффективными возможностями духовно-нравственного воспитания учащихся, которое осуществляется по принципу ориентации на персонифицированный идеал и сле­дования нравственному примеру.

Названные потенциалы дисциплины «Литера­турное чтение» реализуются в предлагаемой про­грамме.

Цели:

- духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся;

- выработку универсальных учебных действий;

- получение обучающимися опорных предметных связей.

---

Задачи:

• 
  овладение осознанным, правильным, беглым и вырази­тельным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников;
  
• 
  совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными ви­дами текстов;
  
• 
  развитие интереса к чтению и книге; формиро­вание читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
  
• 
  развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художе­ственных произведений;
  
• 
  формирование эстетического отноше­ния к слову и умения понимать художественное произведение;
  
• 
  обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;
  
• 
  формирование нрав­ственных представлений о добре, дружбе, правде и ответствен­ности;
  
• 
  воспитание интереса и уважения к отечественной куль­туре и культуре народов многонациональной России и других стран.
  

Срок реализации: 4 года

1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
132 часа (33 учебные недели)	136 часов (34 учебные недели)	136 часов (34 учебные недели)	102 часа (34 учебные недели)

Система оценки достижений обучающихся:
В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и «про себя»); уме­ния выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаи­ческое произведение.

При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется пра­вильности передачи основного содержания текс­та, последовательности и полноте развития сюже­та, выразительности при характеристике образов.

Кроме техники чтения учитель контроли­рует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жан­ров и особенностей, знание имен детских пи­сателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение на­изусть или с листа. Осуществляется на матери­але изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (отве­ты на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, ил­люстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания ти­па «закончи предложение», «найди правиль­ный ответ», «найди ошибку» и т.п.

---

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может прохо­дить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть прове­дена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержа­нию незнакомые тексты. При выборе текста осу­ществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно 6 знакам, к знакам отно­сят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает по­сле чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группа­ми. Для проверки учитель заготавливает инди­видуальные карточки, которые получает каж­дый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуется соответствующей схемой.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

• 
  искажения читаемых слов (замена, пере­становка, пропуски или добавления букв, сло­гов, слов);
  
• 
  неправильная постановка ударений (бо­лее 2);
  
• 
  чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
  
• 
  непонимание общего смысла прочитан­ного текста за установленное время чтения;
  
• 
  неправильные ответы на вопросы по со­держанию текста;
  
• 
  неумение выделить основную мысль про­читанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание ос­новного содержания прочитанного;
  
• 
  нарушение при пересказе последователь­ности событий в произведении;
  
• 
  нетвердое знание наизусть подготовлен­ного текста;
  
• 
  монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.
  

Недочеты:

• 
  не более двух неправильных ударений;
  
• 
  отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чте­нии вслух;
  
• 
  осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
  
• 
  неточности при формулировке основной мысли произведения;
  
• 
  нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразитель­ность при передаче характера персонажа.
  

---

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.
Критерии оценивания по литературному чтению
Чтение наизусть

Оценка "5"

---

- твёрдо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвёрдое усвоение текста.

Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст
Выразительное чтение текста

Требования к выразительному чтению:

1. Правильная постановка логического ударения

2. Соблюдение пауз

3. Правильный выбор темпа

4. Соблюдение нужной интонации

5. Безошибочное чтение

Оценка "5" - выполнены правильно все требования

Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования

Оценка "3" - допущены ошибки по трём требованиям

Оценка "2" - допущены ошибки более чем по трём требованиям
Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

1. Своевременно начинать читать свои слова

2. Подбирать правильную интонацию

3. Читать безошибочно

4. Читать выразительно

Оценка "5" - выполнены все требования

Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию

Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям

Оценка "2" - допущены ошибки по трём требованиям


Пересказ

Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4" - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их.

Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.
В третьем классе наряду с проверкой сформированности умения читать целыми словами основными задачами контроля явля­ются достижение осмысления прочитанною текста при темпе чтения не менее 70 – 75 слов в минуту (вслух) и 85-90 слов в минуту («про себя»); проверка выразительности чтения под­готовленного текста прозаических произведений и стихотворений, использование основ­ных средств выразительности: пауз, логичес­ких ударений, интонационного рисунка.
Используемая система условных обозначений:

---

Смотрите также файлы

• Г. Х. Андерсен Гадкий утенок.docx

• Протокол 1 от Рассмотрено на методическом совете Протокол 1 от Согласовано.doc

• Экономика тест 1.pdf

• Жоба алдындаы талдау.docx

• Итоговая проверочная работа по русскому языку. 2 класс.docx