Файл: Руководство для учителей 1 класса общеобразовательной школы.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 01.12.2023
Просмотров: 523
Скачиваний: 4
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Примеры формативного оценивания
Ассоциация–измерениезнанийлинейками,смайликамиит.п.Например,«Волшебныелинеечки».В виде рефлексии «Закончи предложение»
-
сегодня я узнал… -
было интересно… -
я понял, что…
Игра «Верно-неверно».
После каждого раздела в учебнике есть материал, чтобы дети могли проверить свои знания и умения.Примеры.ПроверьсебяОбучение одаренных учеников
Ученик может быть одарен в конкретной области и не проявлять особых талантов в других областях. В учебникеданы три абсолютно не похожих друг на друга раздела. Ребенок может по-разному относиться к различным темам.Например,емуможетпонравитьсяраздел«Робототехника»илираздел«Программирование».Накаждомурокерекомендуетсяобращатьвниманиенаэмоциональнуюактивностьученика.Инструментарий для дополнительной поддержки обучения
Дляэффективностиобученияможноиспользоватьдополнительныеинструменты.Дети6–7летбыстроотвлекаютсянадругиепредметы.Возможно,имбудетскучновесьурокработатьтолькосучебником.ПоэтомукучебникупредлагаютсяCD-дискионлайн-платформа.ВCD-дискепредусмотренывидеоурокии интерактивные задания, где ученик, играючи, может пройти на более сложный уровень. Данный инструмент можно использовать, если в кабинете нет доступа к интернету. Онлайн-платформа является электронной версией учебника. Сюда включены и текст, и видеоуроки, и задания на закрепление, и уровневые интерактивные задания.
Необходимое оборудование. В учебнике «Цифровая грамотность» согласно Типовой программе предусмотрены теоретические и практические занятия. Практические занятия рекомендуется проводить в компьютерных кабинетах.
В изучении программы курса первокласснику понадобятся учебники, тетради, компьютеры, роботы Lego WeDo 2.0 (ВиДу), программное обеспечение Scrath.
* Еслиучитель–молодойспециалист,нужнообязательнозаполнятьтаблицурефлексиипослекаждогоурока.Такможнопроследитьза успехами детей.
Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по предмету «Цифровая грамотность», 1 класс
| Разделы долгосрочного плана (сквозные темы)* | Темы предмета | Цели обучения |
| III четверть | ||
| Раздел 1. Информационный этикет (сквозная тема: «Путешествие») | Сохраняем свое здоровье | 1.1.3.1 соблюдать правила поведения в кабинете информатики |
| Безопасность при работе в сети Интернет | 1.3.1.1 понимать, что не вся информация, размещаемая в сети, достоверна и полезна 1.3.2.1 показывать элементарное понимание рисков нежелательных контактов в сети | |
| Раздел 2. Программирование (сквозная тема: «Традиции и фольклор») | Моя первая программа | 1.4.1.1 реализовывать линейный алгоритм 1.4.2.1 создавать, сохранять и открывать проект в игровой среде программирования Scratch (скретч) |
| IV четверть | ||
| Раздел 3. Роботы в нашей жизни (сквозные темы: «Еда и напитки», «В здоровом теле – здоровый дух») | Первое знакомство с роботом | 1.5.1.1 собирать базовую модель образовательного робота |
| Программа для робота | 1.5.2.1 организовать движение робота с заданной скоростью 1.5.1.2 загружать и запускать программу для робота | |
| Движение робота |
| |
| Выход из лабиринта | 1.5.2.5 организовать поворот робота на угол 90, 180 градусов | |
Календарно-тематическийплан«Цифровая грамотность», 1 классИтого:17 часов,внеделю– 1час
| № п/п | Раздел/ Сквозные темы | Темы урока | Цели обучения | Количество часов | Сроки | Примечание | |
| ІІІ четверть | | ||||||
| 1 | Раздел 1. Информационный этикет Сквозная тема: «Путешествие» | Путешествие в мир информатики (Сохраняем свое здоровье) | 1.1.3.1 соблюдать правила поведения в кабинете информатики | 1 | | | |
| Начинаем работать на компьютере | 1.1.3.1 соблюдать правила поведения в кабинете информатики | 1 | | | |||
| Знакомство с интернетом | 1.3.1.1 понимать, что не вся информация, размещаемая в сети, достоверна и полезна | 1 | | | |||
| Безопасность при работе в сети Интернет. Опасно – безопасно | 1.3.1.1 понимать, что не вся информация, размещаемая в сети, достоверна и полезна 1.3.2.1 показывать элементарное понимание рисков нежелательных контактов в сети | 1 | | | |||
| 5 | Раздел 2. Программирование Сквозная тема: «Традиции и фольклор» | Моя первая программа. Линейный алгоритм | 1.4.1.1 реализовывать линейный алгоритм | 1 | | | |
| 6 | Моя первая программа. Давать команды – легко! | 1.4.1.1 реализовывать линейный алгоритм | 1 | | | ||
| 7 | Моя первая программа. Пора двигаться! | 1.4.2.1 создавать, сохранять и открывать проект в игровой среде программирования Scratch (скретч) | 1 | | | ||
| 8 | Моя первая программа. Практическая работа | 1.4.2.1 создавать, сохранять и открывать проект в игровой среде программирования Scratch (скретч) | 1 | | | ||
| 9 | Моя первая программа. Сделал – сохрани | 1.4.2.1 создавать, сохранять и открывать проект в игровой среде программирования Scratch (скретч) | 1 | | | ||
| | | ||||||
| 10 | Раздел 3. Роботы в нашей жизни Сквозные темы: «Еда и напитки», «В здоровом теле – здоровый дух» | Первое знакомство с роботом | 1.5.1.1 собирать базовую модель образовательного робота | 1 | | | |
| 11 | Модель мельницы | 1.5.1.1 собирать базовую модель образовательного робота | 1 | | | ||
| 12 | Программа для робота | 1.5.1.2 загружать и запускать программу для робота | 1 | | | ||
| 13 | | Программа для робота. Практическая работа | 1.5.2.1 организовать движение робота с заданной скоростью | 1 | | |
| 14 | Движение робота | 1.5.2.2 организовать движение робота на заданное количество оборотов колеса | 1 | | | |
| 15 | Движение робота. Вперед – назад |
| 1 | | | |
| 16 | Выход из лабиринта. Датчик перемещения | 1.5.2.5 организовать поворот робота на угол 90, 180 градусов | 1 | | | |
| 17 | Выход из лабиринта. Счастливый финиш! | 1.5.2.5 организовать поворот робота на угол 90, 180 градусов | 1 | | |