ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 03.12.2023
Просмотров: 133
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
___________________________________________
(білім беру ұйымының атауы)
Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары-1
| Бөлім: | Парасаттылық және әдеп |
| Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда) | |
| Күні: | |
| Сынып:7 | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы | «Рухани қасиеттер –адам өміріндегі ең бастысы» (Абай) |
| Сабақтың мақсаты | Оқушылардың «адамгершілік» құндылықтары туралы түсініктерін кеңейтіп, адам бойында кездесетін рухани адамгершілік қасиетті аша білу. |
| Бағалау критерийі | адами қарым-қатынастағы адалдық пен қоршаған ортадағы,өмірдегі әділдіктің орны мен маңызы түсінеді; адалдық пен әділдік туралы түсініктері ақиқат құндылық ретіндегі мәнін ұғынады |
| Құндылықтарды дарыту | Өзіне және айналадағыларға құрметпен қарау, пәнге деген қызығушылығын арттыру. |
Сабақтың барысы
| Сабақтыңкезеңі/ уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы | Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру Ой шақыру Әңгімелесу Сабақтың тақырыбын ашу үшін оқулықта «Ойланайық,пікірлесейік» атты айдармен берілген мына сұрақтар төңірегінде әңгіме жүргізіледі: Адал дос дегенді қалай түсініесіңдер? Әділ болға ұмтылуға адамға не үшін қажет? Адал болу кез келген адамның қлынан келе ме?Неліктен? Әділ болу оңай ма? Адал болудың ад Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру | Оқушы өз ойларын ортаға салады. Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді | ҚБ «Мадақтау сэндвичі» | Тақырыптық суреттер сілтемеде суреттер |
| Сабақтың ортасы | Оқиға айту : (әңгіме) (10 мин) «Ұстаздың шәкірттерін сынауы» аңыз әңгімесін интонациялық кідірістерді ескере отырып,үлкен ықыласпен айтып беру. Топқа бөлу: Мәтінді талдау. Ой бөлісейік: (3 мин) 1-топ: Ұстаз шәкірттерін қалай сынады? Өз іс – әрекетіңе ішіңнен қысылып, ұялған кезің болды ма ? топтағы оқушы бір мысал келтіру. 2- топ :Шәкірттің «өз ұрлығымды ішім біліп тұрады ғой» дегенін қалай түсінуге болады? - Сенің өзіңе өте қажет затыңды біреу алып алыпты, ол сенің досың - болып шықты, оның алғанын көргендер бар. Сен не істер едің ? топтағы оқушы бір мысал келтіру. ЕБҚ оқушылар маңызды тірек сөздерді жазып алады; Мәтінмен жұмыс Оқушылардың танымдық белсендлігі мен іскерлік әрекеттерін дамытып олардың адалдық пен әділдік туралы түсніктерін мәтін арқылы дамытуды көздейтін бұл әдістің сабақтағы орны ерекше.Адал бала атты мәтінді интонациялық кідірістерді ескере отырып үлкен ықыласпен оқып береді.Бұл мәтінді оқушылардың өздеріне кезекпен оқытыпмазмұнын мұқият тыңдауды ұйымдаструғада болады.Мәтіннің соңында берілген сұрақтар оқушылардың ойларын тұжырымдауға негіз блады. Дәптермен жұмыс Мұғалім дәптерде ұсынылған Адалдық пен әділеттілік өзара ұқсатығы мен айырмашылығын тауып кестені толтруды тапсырады.  ЕБҚ: оқушыға тапсырманың нақты бір бөлігін ерекшелеп көрсетіп беріледі. Шығармашылық тапсырма «Адалдық – адамдықтың белгісі» тақырыбында шағын әңгіме жазыңдар ЕББ оқушыға суреттер/иллюстрациялар ұсынылады; | Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады. Дескриптор: өзгерістерін жіктейді | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады ҚБ «Мадақтау сэндвичі» ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады ҚБ «Өзін-өзі бағалау» | Ақпараттық мәтін Үлестірмелі қағаздар Суреттер Тірек-сызбалар Кесте ҚБ парағы |
| Сабақ тың соңы | Сабақты қорытындылау Адалдық – адам мінезіндегі бағалы қасиет; АДАЛДЫҚ – адам бойындағы таза ниет, бағалы қасиет, адамның сана- сезімі. Қазақтың адалдық жайында өзіндік пайым – түсінігі туралы Ұлы Абай : «Алдау қоспай, адал еңбегін сатқан, қолы өнерлі қазақтың әулиесі сол »,-дейді. Кері байланыс - Сабақтан қандай әсер алдың?; Өзіңе сабақтан қандай ой түйдің? Үйге тапсырма «Менің түсінігімдегі - ақиқат» тақырыбында өз бастарынан өткен оқиғаға шығарма жазу | Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады | Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды | А4, конспект |
___________________________________________
(білім беру ұйымының атауы)
Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары-2
| Бөлім: | |
| Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда) | |
| Күні: | |
| Сынып:7 | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы | Жақсылықты күн шуағындай шаша біл! |
| Сабақтың мақсаты | Оқушылардың жақсылық жасаудың маңыздылығы туралы түсіндіре отырып, сүйіспеншілік құндылығының мәнін ашу; |
| Бағалау критерийі | оқушыларға жақсылық жасау, оны қолдау адамдық міндет екенін ұғындыра отырып, жомарттық қасиеті туралы түсінік қалыптасады |
| Құндылықтарды дарыту | Оқушылардың бойына жақсылық жасау, мейірімділік таныту,бауырмалдылық, жомарттық, ақ көңілділік қасиеттері дамиды |
Сабақтың барысы
| Сабақтыңкезеңі/ уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы | Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру Сабақтың 5 "Т" ережесін атап өту Тәртіп Талап Тыныштық Тазалық Татулық Тыныштық сәтi. «Күннің нұры» (5 мин) Адамды жақсылық жасауға итермелейтін қандай сезім? 1. Адамды жақсылық жасауға мәжберлеуге бола ма? 2. Жақсылық нәтижесін бірден көру мүмкін бе? 3. Жақсылық жасау адамның ішкі жан тазалығынан дегенді қалай түсінесің? | Оқушы өз ойларын ортаға салады. Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді | ҚБ «Мадақтау сэндвичі» | Тақырыптық суреттер сілтемеде суреттер |
| Сабақтың ортасы | Дәйексөз. Жақсылыққа жақсылық – әр адамның ісі, Жамандыққа жақсылық – ер адамның ісі. Халық мақалы Неліктен жақсылық ұлттық адамгершілік кемелдіктің басты белгілерінің бірі болып саналады? Бәріміз қосылып айту. 2-рет ұлдарға, 2- рет қыздарға айтқызу. 1 рет бәрі қосылып айтады. Әңгімелеу «Құм мен тас» аңыз-әңгіменің ролигін көрсету. * Жақсылық жасау міндет пе, әлде адамгершілікке жатама? * Ең сонғы рет қашан жасадың жақсылықты? * Жақсылық жасау үшін қандай қасиеттерді бойда сіңіріп жүру керек? Шығармашылық жұмыс, топтық жұмыс. Класты топқа бөлу. «Жақсылық ережесін» түзіндер. Үлгі: - Жақсылықты ақылмен жаса. Жасаған жақсылығынды міндет етпе... /толықтыру/ ЕБҚ оқушылар маңызды тірек сөздерді жазып алады; Топпен ән айту. «Ақ ниет» (Әні-Т.Әлімбектікі, сөзі Н.Сарсенбаевтікі) Соңғы тыныштық сәтi. (Тыныштық... бар жерде, тыныштық... бүкiл әлемде) ЕБҚ: оқушыға тапсырманың нақты бір бөлігін ерекшелеп көрсетіп беріледі. - Енді көзімізді жұмып осы сабақта айтылған ойлар мен істерді ой елегінен өткізіп көрейікші. - Барлық айтылған жақсы ойларды жүрегіміздің түкпіріне апарып орналастырайық. - Енді көздеріңді аша ғойыңдар. Сабақ аяқталды. Бүгінгі күндерің қуаныш әкелсін! | Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады. Дескриптор: өзгерістерін жіктейді | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады ҚБ «Мадақтау сэндвичі» ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады ҚБ «Өзін-өзі бағалау» | Ақпараттық мәтін Үлестірмелі қағаздар Суреттер Тірек-сызбалар Кесте ҚБ парағы |
| Сабақ тың соңы | Сабақты қорытындылау Кері байланыс «Үш жағымды сәт» стратегиясы. Оқушыларға сабақтың барысында орын алған үш жағымды сәтті, яғни, тапсырманы орындауда болған үш жағдайды және келесі сабақта олардың жұмыстарын жақсарта түсуге керек болатын бір әрекетті атау ұсынылады. Жалғастырыңыз: Маған ... қызықты болды Бұл ... қиындық туғызды Осы ... мені ойландырды Үйге тапсырма «Маған жасаған жақсылық», «Мен жасаған жақсылық» тақырыптарына эссе жазып келу. | Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады | Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды | А4, конспект |
___________________________________________
(білім беру ұйымының атауы)
Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары-3
| Бөлім: | |
| Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда) | |
| Күні: | |
| Сынып:7 | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы | «Өз мінін білген жігіттің тәліміндемін бар ма» (Ақтамберді жырау) |
| Сабақтың мақсаты | Өз елін, өз жерін, өз Отанын жанындай сүйуге, биік парасатқа қол жеткізу, «бір жағадан бас, бір жеңнен қол шығаруға» тәрбиелеу |
| Бағалау критерийі | Өз отанын қорғауға, қасық қаны қалғанша күресуге дайындайды. |
| Құндылықтарды дарыту | Ер тұлғаның Отанын жаудан қорғауы, өмірдің әр сәтті қадірлей біледі. |
Сабақтың барысы
| Сабақтыңкезеңі/ уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы | Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру І Ұйымдастыру кезеңі Оқушыларды дөңгеленте тұрғызып, қонақтарды қарсы алып, тәрбие сағатының тақырыбымен таныстырамын. Балалар, біздің Отанымыз - Қазақстан Қазақстан жері батыстан шығысқа қарай 300 000 шақырымға, солтүстіктен оңтүстікке қарай 1700 шақырымға созылып жатыр. - Біздің еліміз - жерінің кеңдігімен қатар, табиғи байлығы да мол мемлекет. Өріс толы малы, тайдай тулаған балығы, теңіздей толқыған егіні, дала толы аң - құсы, таусылмас кен байлығы да жеткілікті, мол. | Оқушы өз ойларын ортаға салады. Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді | ҚБ «Мадақтау сэндвичі» | Тақырыптық суреттер сілтемеде суреттер |
| Сабақтың ортасы | Негізгі бөлім. Оқушыларды 4 — топқа бөлу. 1 — топ: Туған жер 2 — топ: Отан 3 — топ: Атамекен 4-топ: Болашақ Әр топ өз топ аттарын қорғап шығады әдемі қорғаған топқа смаилк беріп мадақтау. Әр топқа сұрақтар қойып дұрыс берген топқа смаилктер беру. Әр топқа тапсырма:кластер,сөз жұмбақ, аяқталмаған мақалды аяқтау,эссе жазу Тілек. Оқушылар көгершінің суретіне тілектерін жазып тақтаға іледі. — Балалар!. Отансыз адам болмайды. Отанымыз көркейіп, гүлдену үшін біз көп еңбектенуіміз керек. Еңбектену дегеніміз білімді, тәртіпті болу. ЕБҚ: оқушыға тапсырманың бір бөлігін ерекшелеп көрсетіп, 2 мин әңгімлеседі. Сергіту сәті. Сергіту сәтінде балалармен бірге «Жас дәуірдің түлегіміз» әнін қимылға салып айту. - Ал, енді балалар сендер отбасы туралы мақал – мәтел білесіңдер ме? 1. Анасын сүйгеннің баласын сүй. 2. Ана алдында – құрмет, Ана алдында – қызмет. 3. Шешеге қарап қыз өсер, Әкеге қарап ұл өсер. 4. Әкеден – ақыл, анадан – мейір. 5. Қыз «қуыршақ,» - дейді, Бала «құлыншақ,» - дейді. - Ал, енді балалар қазір біз ойын ойнаймыз. Тақтаға 5 оқушы шығады. Олар музыка ойналғанда жердегі геометриялық фигураларды айнала жүгіреді. Музыка тоқтағанда оқушылар тоқтап жанындағы геометриялық фигураны алып, оның түсін, атын айтып беруі керек. - Ал, енді балалар,алдарыңдағы геометриялық фигуралардан отбасы мүшелері тұратын үй құрастырайық. ЕББ оқушыға суреттер/иллюстрациялар ұсынылады; | Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады. Дескриптор: өзгерістерін жіктейді | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады ҚБ «Мадақтау сэндвичі» ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады ҚБ «Өзін-өзі бағалау» | Ақпараттық мәтін Үлестірмелі қағаздар Суреттер Тірек-сызбалар Кесте ҚБ парағы |
| Сабақ тың соңы | Сабақты қорытындылау Кері байланыс Сонымен балалар отбасы дегеніміз не? - Неге Отан отбасынан басталады? Балалар сендерде әрқайсың бір отбасысыңдар. Қорта келе балаларды шаттық шеңберге шақырып, отбасыларына жақсы тілектер айтқыза отырып ұйымдастырылған оқу іс – әрекетін аяқтау. Үйге тапсырма «Өз мінін білген жігіттің тәліміндемін бар ма» (Ақтамберді жырау) | Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады | Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды | А4, конспект |
___________________________________________
(білім беру ұйымыныңатауы)
Қысқамерзімді (сабақ) жоспары-4
| Бөлім: | Парасаттылықжәнеәдеп |
| Педагогтің Т.А.Ә. (болғанжағдайда) | |
| Күні: | |
| Сынып:7 | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтыңтақырыбы | Қарым-қатынас мәдениеті: гендерлікрөлдер |
| Сабақтыңмақсаты | Адамдармен қарым-қатынас жасау кезіндегі адами қасиеттер мен адамгершілік нормалардың рөлін түсіндіре отырып,сүйіспеншілік құндылығының мәнін ашу. |
| Бағалау критерийі | адами қасиеттер мен адамгершілік нормалардың рөлін түсінеді; |
| Құндылықтарды дарыту | Азаматтықжауапкершілік, құрмет, ынтымақтастық |
Сабақтыңбарысы
| Сабақтыңкезеңі/ уақыт | Педагогтіңәрекеті | Оқушыныңәрекеті | Бағалау | Ресурстар | |||||||||||||||
| Сабақтың басы | Ой қозғау   1.Суреттерде не көріп отырсыздар? 2.Не ерекше болды? 3.Сөздің қарым - қатынас жасаудағы рөлі қандай? 4.Тақырыпты болжап көріңіз.... Болжамдарын негіздейді Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру. | Оқушы өз ойларын ортаға салады. Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді | ҚБ «Мадақтаусэндвичі» | Тақырыптық суреттер сілтемеде суреттер | |||||||||||||||
| Сабақтың ортасы | Мәтінмен жұмыс Қарым – қатынас дегеніміз біріккен іс- әрекет қажеттілігін туғызатын, адамдар арасындағы байланыстың дамуын орнататын күрделі көп жоспарлы үрдіс. Адамдардың танымдық хабарлар алмасуы, өзара түсінісуі, бір –бірін қабылдауы «... баланың ізгі құлықты болуы үшін оның маңайындағы адамдар, ата-ана, туған-туыстары өздері ізгі құлықты болуы тиісті. «Ұяда не көрсе, ұшқанда соны іледі» «Серпілген сауалдар» әдісі 1. «Мәдениет» сөзін қалай түсінесіңдер? 2.Жалпы «Сөйлеу» кімдерге тән қасиет? 3.Қалай ойлайсыздар? Ауызекі сөйлеу және жазба тілді бір-бірінен қалай ажыратамыз? 4.Тілдің маңыздылығы? Шығармашылық жұмыс.
ЕБҚ оқушы (көру және есту қабілеті төмен) сұрақтарға жауапты жазбаша ұсынады.
«Эйлер шеңбері» әдісі Қарым-қатынас типтері бойынша негізгі идеяларды жинақтап, саралау. Идеялар жинақталып, сараланады А-4 параққа Эйлер шеңбері сызылып, кезекпен идеялар талқыланып, жазылады. Не?Қалай? Неге? Нәтиже? деген Мәселер бойынша идеялар сараланады. ЕБҚ оқушыларына (есту, көру, қабылдау деңгейі төмен)қосымша қолдау көрсету мақсатында үлестірме материал беріледі. | Ақпараттық мәтінмен жұмыс Дескриптор -қарым қатынас мәдениетінің ерекшеліктерін анықтайды; сипаттама береді; Дескриптор - қарым-қатынас мәдениетінің маңыздылығына талдау жасайды; | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады ҚБ «Мадақтау сэндвичі» ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады ҚБ «Өзін-өзі бағалау» | Ақпараттық мәтін Үлестірмелі қағаздар Суреттер Тірек-сызбалар Кесте ҚБ парағы | |||||||||||||||
| Сабақ тың соңы | Сабақты қорытындылау Кері байланыс Табыс сатысы» әдісі: сатының суреті, сатының 1 - баспалдағы Мен.............. БІЛЕМІН 2 - баспалдағы Мен.................. ТҮСІНЕМІН*, 3 - баспалдағы Мен............. ЖАСАЙ АЛАМЫН Үйге тапсырма Қарым-қатынас мәдениеті: гендерлік рөлдер | Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады | Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды | А4, конспект | |||||||||||||||
___________________________________________
(білім беру ұйымының атауы)
Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары-5
| Бөлім: | Парасаттылық және этика |
| Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда) | |
| Күні: | |
| Сынып:7 | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы | Зорлықзомбылық және қорлау: алдын алу Және қорғану |
| Сабақтың мақсаты | Оқушылардың ұят, намыс, ар туралы түсініктерін кеңейту. |
| Бағалау критерийі | ұят, ар, намыс ұғымдарының мәнін түсінеді; адамгершілік қасиеттерді меңгереді; |
| Құндылықтарды дарыту | Азаматтық жауапкершілік, құрмет, ынтымақтастық |
Сабақтың барысы
| Сабақтыңкезеңі/ уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||||||
| Сабақтың басы | Қызығушылықты ояту Кімді қорласаң, содан зар тартарсың мақалды талдау барысында адамдардың «ар-намыс», «қорлық» деген сөздерді ұсыныңыз Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру | Оқушы өз ойларын ортаға салады. Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді | ҚБ «Мадақтау сэндвичі» | Тақырыптық суреттер сілтемеде суреттер | ||||||
| Сабақтың ортасы | 1-тапсырма Жұптық жұмыс Бейнежазба жұмыс Берілген «Қорлау– басқа адамның ар-намысы мен қадір-қасиетін әдепсіз түрде кемсіту» туралы мәтін мен бейнежазбадан алған білімдеріңіді қолданып, жұпта «Борт журнал» кестесін толтырыңыздар
ЕББҚ оқушыға тапсырманың нақты бір бөлігін ерекшелеп көрсетіп беріледі. Саралау тапсырмасы: Жеке жұмыс Зерттеу сұрағы арқылы белсенді оқу мен зерттеу жұмысына бағыттау үшін сұрақ қойып ойлануға уақыт береді Ар, намыс, ұят туралы мақал 1. Ерді намыс өлтірер, қоянды қамыс өлтірер. 2. Ер жігітке өлімнен ұят күшті. 3. Жігіттің құны жүз жылқы, ары мың жылқы. 4. Ақылың болса арыңды сақта: Ар - ұят керек әр уақытта. 5. Ел намысы - ер намысы. 6. Ер жігіт елінің ұлы, намысының құлы. 7. Өлімнен ұят күшті. 8. Мал сақтама, ар сақта. 9. Малыңа сүйенбе, арыңа сүйен. 10. Үлкен пышақ ұялғанынан өтеді. Талда-дерекпен жұмыс Оқушыларға тұлғалар таратады, тапсырма мәнін түсіндіреді «Жақсы жігіт ақылына жеңдіріп іс қылар, жаман жігіт оңай істі күш қылар» дегеннен нені байқауға болады? Опасызда ұят жоқ, Ұятсызда опа жоқ. (Ә. Науаи) Маңайлама ар - ұяттан безгенге, Мыңдап алғыс инабатты сезгенге. (Ж. Баласағұни) Пәле - жала жолын ұят кеседі, Ұятсыздық - ердің емсіз кеселі. Ашық мінез, пәктік, ұят серік боп, Жарасады қуанышқа көрік боп. Адал ар мен ақ көңіл де еленер - Екі жалған бақытына бөленер. (Ж. Баласағұни) ЕББҚ« Суреттер сөйлейді» әдісі бойынща оқушыға суреттер/иллюстрация ұсынып,жазбаша немес ауызша тапсырма орындайды | Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады. Дескриптор: Қорлық сөзінің мағынасын анықтайды; басқа адамның ар-намысы мен қадір-қасиеті туралы сипаттайды; өзгерістерін жіктейді | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады ҚБ «Мадақтау сэндвичі» ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады ҚБ «Өзін-өзі бағалау» | Ақпараттық мәтін Үлестірмелі қағаздар Суреттер Тірек-сызбалар Кесте ҚБ парағы | ||||||
| Сабақ тың соңы | Сабақты қорытындылау Кері байланыс. Нені білдім, нені үйрендім? Нені толық түсінбедім? Нені білгім келеді? Үй тапсырмасы Қосымша материалдарды пайдалана отырып, зорлық -зомбылық ол әдепсіз адамның ісі. Ол басқа адамның ар-намысы мен қадір-қасиетіне нұқсан келтіру екенін ұғына отырып, деректердi iздеп табыңдар. | Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады | Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды | А4, конспект |