Файл: ратылыы Адамды рекетке баыттайты ажетіне талпындыратын трткі мотив.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 03.12.2023
Просмотров: 1339
Скачиваний: 5
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
тәрбие психологиясы-оқыту психологиясы- мұғалім психологиясы
31.Педагогикалық –психология нені зерттейді жеке адам қалыптасуындағы және оны оқыту мен тәрбиелеу барысындағы әртүрлі психологиялық заңдылықтар
32.«Мәдени –тарихи даму» теориясының авторы ол Выготсуий
33.Жоқ ауруды әдейі бар деп мида бейнелеу симуляция
34.Адамның ақыл-ой өзгешеліктерін, жеке қасиеттерін кез-келген адамнан табылатын қабілеттің түрі ол жалпы
35.Адамның қоршаған дүниеге қатынасынан болатын психологиялық толғаныс құбылысы сезім
36.Жүйелі білімді меңгерудің негізгі кезеңдерінен өтуі үшін оқушылардың арнайы әрекет жүйесі ол оқу
37.Тұлғаның кез-келген әлеуметтік жағдайда бағдарлануына, берік шешімдер қабылдауына және алға қойған мақсатына жетуге мүмкіндік беретін білімдер жиынтығы ол тұлғаның әлеуметтік психологиялық құзіреттілігі
38.Баланың іс-әрекетінің жетекші типтерінің өзгеруі сипатына сай Элькониннің анықтауы бойынша әр жас кезең қандай көрсеткіштермен сипатталады(артығын сызып тастау) ортаға бейімделу
39.Адамдарды сырқы қабілетіне қарай топқа біріктіріп, олардың мінез сипатын анықтайтын білім физиогномика
40.Адам мінезін туған күнімен байланыстыра болжап, түсіндіруші гороскоп
41.«Ақыл-ой жасы» деген түсінікті енгізген Бине
42.Тұлғаның қасиеттері темперамент, мінез, қабілет
43.Педагоггикалық психологияның негізгі зерттеу мәселелері(артығын сызып тастау) ата-аналар және мұғалімдердің арақатынасы
44.Әлеуметтік мінез –құлықтың бірлігі ол ұстаным
45.Детерменизм , белсенділік бұл психологияның негізгі қағидасы
46.Ақпарат алудың Т-деректер негізінен алынады тесттен
47.Сыртқы түйсіктер көру, есту, иіс, дәм, тері
48.Қиын реалды жағдайлардан алшақтау, мінез-құлықтың ерте және күрделі емес типтерінеоралу жолдарын психологиялық қорғаудың түрлілігі-бұл мінез-құлық регрессиясы
49.1940 жылы жарық көрген «Сана және оның даму» атты еңбектің авторы Рубенштейн
50.Жоғары сезімдегі деңгейлер эстетикалық
51.Жасөспірім депрессия кезінде төменде көрсетілген белгілердің бірнешеуі байқалады өзін-өзі өте төмен бағалау, дана түсініксіз және ауыру сезімнің пайда болуы:баста іште, арқада(бұл стрестің де белгісі болуы мүмкін), Айналадағының барлығына немқұрайлы қарау, шамадан тыс қажу немесе күш қуаттың жетіспеуі
52.Адамды әрекетке бағыттайтын , қажетін өтеуге талаптандыратын бір түрткі мотивация
53.Әлеуметтік психологияны зерттейтін пәні топтарды
54.Мектеп оқушыларына бағдарланған тәжірибелік жұмыстың түрі әңгімелесушіге деген дұрыс қатынасты құру, адамның туындаған міселесіне кеңес беру, оқушыларға дамытушылық сабақтар өткізу
55.Өзінің потенциалды мүмкіндігін тұлғалық өсіп жетілуі үшін қолдану қажеттілігі өзін-өзі таныту, өзін-өзі дамыту, өзін-өзі тәрбиелеу
56.Психологиялық алдын-алудың(міндеттерінің бірі) мектепте оқушының әрбір жас кезеңінде толыққанды психикалық және тұлғалық дамуына қажетті психологиялық ахуалды сақтау жауапкершілігін қалыптастыру
57.Адамның іс-әрекетте, жалпы өмірде сәтсіздікке ұшырап, беті қайтып , өзіне қанағаттанбаушылық сезіміне байланысты пайда болатын реніш, стресске жақын тебіреніс –күйі бетінің қайтуы, фрустрация
58.Психологиялық кеңес берудің міндеттері Эмоционалдық уайым қалпындағы оқушыларға психологиялық көмек беру
59.Қазіргі кезде әлеуметтік психология шеңберінде мынадай мәселелер қарастырылады кіші топтағы психологиялық-әлеуметтік жағдайлар, ұжымдағы психологиялық жағдай
60.Бұл темпераментке ие адам ширақ, еті тірі, бірақ кез келген істі бастап, кейін тастап жүре береді, жұмысқа қабілетті ,басқа адамдармен тез тіл табысады, ұжымда өзін көңілді ұстайды сангвеник
Пстх2
1.Психологиялық іс –әрекетте тұлғалық дамуындағы белгiлi қиындықтар мен ауытқулардың пайда болуын дер кезiнде болжамдау қай бағытқа тәнПсихологиялық алдын-алу
2.Құбылыстармен жағдайлардың болмысын түсіну үшін, кенеттен туындайтын логикалық шешімИнсайт
3.Тұлғаны және оның талап- тілектерін, себеп- салдарын, дамуы мен эмоциялық ауытқуларын ғылыми тұрғыдан зерттеу мен бақылау әдісі – бұлПсихоанализ
4.Білімді игеру белгілі бір әрекеттерді орындау және игеру нәтижесінде болатын процесс ретінде қарастырған ғалымдарЭльконин Д.Б, Менчинская Н.А
5.Баланың әлеуметтенуіне үлкен үлесін қосатын институттардың бірі- бұлОтбасы
6.Педагогикалық психологияның құрылымы бөлінеді3
7.Психологиялық қызметтегі психодиагостиканың негізгі міндеті- олЖекетұлғаның дара және жас ерекшелігін, тұлғаралық қарым-қатынасын зерттеу мен оны социумдағы әлеуметтік жағдайды зерделеу
8.Ақпарат алудың Т-деректері негізінен алынадытесттен
9.«Тәрбие үдерісін ұйымдастыру методикасы» еңбегінің авторыА.С.Макаренко
10.Оқушылармен жүргізілетін психологиялық ағарту жұмысының нәтижесіПсихологиялық білімдері мен дағдыларды меңгеруі
11.Баладағы психикалық даму заңдылықтарын түсіндіре отырып, үлкендермен серіктесе жүргізілетін белсенді әрекет түрін жүзеге асыруПсихокоррекцияның мақсаты
12.Жеткіншектің жеке басы дамуының аса маңызды факторлары (артығын сызып тастау)Қарым -қатынастың қиындауы
Педагогикалық психологияның жеке сала ретінде қалыптасуыХІХ аяғы
13.Оқыту психологиясының зерттеу бағыты (артығын сызып тастау)- олӘртүрлі дидактикалық жүйелердің психологиялық ерекшелігі
14.Ағзадағы сары өттің көп болуына сәйкес типХолерик
15.Психокоррекцияның мақсаты – олБаладағы психикалық дамузаңдылықтарын түсіне отырып, үлкендермен серіктесе жүргізілетін белсенді әрекет түрі
16.Баланың даму қисығындағы бір жасты екінші жастан бөлетін өзгерісті нүктелер-бұлДағдарыс
17.Нәрестелік кезеңнен өту дағдарысы қай жастағыларға тән1 жастағыбалаға
18.Джемс-Ланге теориясы бойынша сезімнің туындау себебіЫрықты
19.Жас ерекшелігі психологиясының зерттеу пәні-бұлАдамның өмір сүру барысындағы психикасы мен іс-әрекетінің өзгеруінің заңдылықтары мен тенденциялары
20.Проективтік әдіс«Дүниеде жоқ жануар» әдістемесі
21.Жүйелі білімді меңгерудің негізгі кезеңдерінен өтуі үшін оқушылардың арнайы әрекет жүйесі-олОқу
22.Мұғалімдермен жүргізілетін психологиялық ағарту жұмысының нәтижесі 23.Мұғалімдердің кәсіби және жеке тұлғалық мәнді білімдердіңтолықтырылуы
24.Өз сезімдері мен ойлауында тұйықтық танытатын, ренішін ұмытпайтын, кек сақтағыш акцентуация типіТұрып қалушы
25.Л.С Выготский бойынша ойлаудың типологиясыөрнекті-әрекеттік, көрнекті-бейнелік.сөздік-логикалық
26.Жеке адам...Қоғамда дамыған өзіне тән білімі, тәжірибесі,айналысатынісі болатын, қандайда бір қоғам мүшесі
27.Қиын, бетбұрыс, сыналатын кезеңді басқаша қалай атайдыӨтпелі кезең
Сыналушымен сұрақ-жауап негізінде жүргізілетін психодиагностикалық әдістемеӘңгімелесу
28.Темпераменттер жөніндегі ғылымының ірге тасын қалаған грек дәрігері-олЭ.Кречмер
29.«Сөзі жылдам,анық, түсінікті,паузалар мен интонацияларды жаксы сақтайтын, мәнерлі сөйлеуге тырысатын, оптимист, көңілді, басшылыққа,жетекшілікке құштар,белсенді» деген сипаттама қай темпераментке тәнСангвиник
30.Педагогикалық- психология нені зерттейдіЖеке адам қалыптасуындағыжәне оны оқыту мен тәрбиелеу барысындағы әртүрлі психологиялықзаңдылықтар
31.В.В.Крутецкий бойынша педагогикалық психологияның пәні болыптабылады (артығын сызып тастау)-олПедагогикалық қарым- қатынастыңпсихологиялық заңдылықтарын анықтау
32.Субъектіде қандай да эмоционалды реңкті сақтап қалуға не жоюға ықпал етуші психикалық құбылысАффект
33.Қосалқы әдістің бір түріСауалнама
34.Баланың дамуындағы ерекше орны оның «өтпелі», қиын»,«бетбұрыс»деген ұғымдар қай кезеңдегі балаларға тәнЖеткіншек кезеңге
35.ОқуІс-әрекеттің бір түрі
36.Педагогикалық психологияның құрылымыОқыту, тәрбиелеу, мұғалімпсихологиясы
37.Адамдарды сыртқы қабілетіне қарай топқа біріктіріп,олардың мінез сипатын анықтайтын білімфизиогномика
38.Баланың әр жас кезеңінде пайда болатын ерекшеліктер ( артығын сызып тастау
) Есеюі
39.Топішілік, тұлғааралық байланыстарды зерттеудің эмпирикалық әдісінің негізін қалаушыМорено Я
40.Ақыл-ой әрекеттерінің кезеңдері қалыптасуын теориялық тұрғыдан тұжырымдаған ғалым-олП.Я.Гальперин
41.Жоғары психикалық функциялардың дамуы мәдени-тарихи шартталғандығы туралы теорияның негізін қалаушыЛ.Выготский
42.Тұлғаның қасиеттеріТемперамент, мінез, қабілет
43.Ойша бөлшектерді біріктіруСинтез
44.Темпераментті жүйке жүйесінің типтері бойынша күшті және әлсіз тип деп қарастырғанИ.П.Павлов
45.Бірнеше жалқы немесе жеке пікірлерден жалпы бір пікір жасауИндукция
46.Адамның қоршаған дүниеге қатынасынан болатын психологиялық толғаныс құбылысыСезім
47.Детерминизм, белсенділік-бұлПсихологияның негізгі қағидасы
48.Адамның дене құрылымына байланысты дараланып, тума қасиеттеріне негізделген конститутциялық типология теориясының негізін қалаушы-олЭ. Кречмер
49.Тәрбие психологиясы мәселесіЖеке тұлғаның қасиеттерініңқалыптасуы және олардың жас, дербес ерекшеліктермен байланыспроблемасы
50.Адамның іс-әрекетте, жалпы өмірде сәтсіздікке ұшырап, беті қайтып, өзіне қанағаттанбаушылық сезіміне байланысты пайда болатын реніш, стресске жақын тебіреніс- күйі ( 2жауап дұрысБетінің қайтуы ,Фрустрация
51«Қиын балалар» бойында байқалатын белгілерДөрекілік, Дәлелсізересектерге қарсы тұру, Тіл алмаушылық, Мұғалімдерге қатысты теріс қылық, Достарының арасында сіңісе алмау
52.Қазіргі кезде әлеуметтік психология шеңберінде мынадай мәселелер қарастырыладыұжымдағы психологиялық жағдай, кіші топтардағы психологиялық-әлеуметтік жағдайлар, қоғамдағы адамның қасиеті менәлеуметтік-психологиялық орны, үлкен, ірі топтардағы психологиялық-әлеуметтік жағдайлар, қоғамдағы процестер
53.Жоғары деңгейдегі сезімдерЭстетикалық, Адамгершілік, Ақыл-ой
54.Мектеп оқушыларына бағдарланған тәжірибелік жұмыстың түріӘңгімелесушіге деген дұрыс қатынасты құру, Адамның туындаған мәселесіне кеңес беру, Оқушыларға дамытушылық сабақтар өткізу
31.Педагогикалық –психология нені зерттейді жеке адам қалыптасуындағы және оны оқыту мен тәрбиелеу барысындағы әртүрлі психологиялық заңдылықтар
32.«Мәдени –тарихи даму» теориясының авторы ол Выготсуий
33.Жоқ ауруды әдейі бар деп мида бейнелеу симуляция
34.Адамның ақыл-ой өзгешеліктерін, жеке қасиеттерін кез-келген адамнан табылатын қабілеттің түрі ол жалпы
35.Адамның қоршаған дүниеге қатынасынан болатын психологиялық толғаныс құбылысы сезім
36.Жүйелі білімді меңгерудің негізгі кезеңдерінен өтуі үшін оқушылардың арнайы әрекет жүйесі ол оқу
37.Тұлғаның кез-келген әлеуметтік жағдайда бағдарлануына, берік шешімдер қабылдауына және алға қойған мақсатына жетуге мүмкіндік беретін білімдер жиынтығы ол тұлғаның әлеуметтік психологиялық құзіреттілігі
38.Баланың іс-әрекетінің жетекші типтерінің өзгеруі сипатына сай Элькониннің анықтауы бойынша әр жас кезең қандай көрсеткіштермен сипатталады(артығын сызып тастау) ортаға бейімделу
39.Адамдарды сырқы қабілетіне қарай топқа біріктіріп, олардың мінез сипатын анықтайтын білім физиогномика
40.Адам мінезін туған күнімен байланыстыра болжап, түсіндіруші гороскоп
41.«Ақыл-ой жасы» деген түсінікті енгізген Бине
42.Тұлғаның қасиеттері темперамент, мінез, қабілет
43.Педагоггикалық психологияның негізгі зерттеу мәселелері(артығын сызып тастау) ата-аналар және мұғалімдердің арақатынасы
44.Әлеуметтік мінез –құлықтың бірлігі ол ұстаным
45.Детерменизм , белсенділік бұл психологияның негізгі қағидасы
46.Ақпарат алудың Т-деректер негізінен алынады тесттен
47.Сыртқы түйсіктер көру, есту, иіс, дәм, тері
48.Қиын реалды жағдайлардан алшақтау, мінез-құлықтың ерте және күрделі емес типтерінеоралу жолдарын психологиялық қорғаудың түрлілігі-бұл мінез-құлық регрессиясы
49.1940 жылы жарық көрген «Сана және оның даму» атты еңбектің авторы Рубенштейн
50.Жоғары сезімдегі деңгейлер эстетикалық
51.Жасөспірім депрессия кезінде төменде көрсетілген белгілердің бірнешеуі байқалады өзін-өзі өте төмен бағалау, дана түсініксіз және ауыру сезімнің пайда болуы:баста іште, арқада(бұл стрестің де белгісі болуы мүмкін), Айналадағының барлығына немқұрайлы қарау, шамадан тыс қажу немесе күш қуаттың жетіспеуі
52.Адамды әрекетке бағыттайтын , қажетін өтеуге талаптандыратын бір түрткі мотивация
53.Әлеуметтік психологияны зерттейтін пәні топтарды
54.Мектеп оқушыларына бағдарланған тәжірибелік жұмыстың түрі әңгімелесушіге деген дұрыс қатынасты құру, адамның туындаған міселесіне кеңес беру, оқушыларға дамытушылық сабақтар өткізу
55.Өзінің потенциалды мүмкіндігін тұлғалық өсіп жетілуі үшін қолдану қажеттілігі өзін-өзі таныту, өзін-өзі дамыту, өзін-өзі тәрбиелеу
56.Психологиялық алдын-алудың(міндеттерінің бірі) мектепте оқушының әрбір жас кезеңінде толыққанды психикалық және тұлғалық дамуына қажетті психологиялық ахуалды сақтау жауапкершілігін қалыптастыру
57.Адамның іс-әрекетте, жалпы өмірде сәтсіздікке ұшырап, беті қайтып , өзіне қанағаттанбаушылық сезіміне байланысты пайда болатын реніш, стресске жақын тебіреніс –күйі бетінің қайтуы, фрустрация
58.Психологиялық кеңес берудің міндеттері Эмоционалдық уайым қалпындағы оқушыларға психологиялық көмек беру
59.Қазіргі кезде әлеуметтік психология шеңберінде мынадай мәселелер қарастырылады кіші топтағы психологиялық-әлеуметтік жағдайлар, ұжымдағы психологиялық жағдай
60.Бұл темпераментке ие адам ширақ, еті тірі, бірақ кез келген істі бастап, кейін тастап жүре береді, жұмысқа қабілетті ,басқа адамдармен тез тіл табысады, ұжымда өзін көңілді ұстайды сангвеник
Пстх2
1.Психологиялық іс –әрекетте тұлғалық дамуындағы белгiлi қиындықтар мен ауытқулардың пайда болуын дер кезiнде болжамдау қай бағытқа тәнПсихологиялық алдын-алу
2.Құбылыстармен жағдайлардың болмысын түсіну үшін, кенеттен туындайтын логикалық шешімИнсайт
3.Тұлғаны және оның талап- тілектерін, себеп- салдарын, дамуы мен эмоциялық ауытқуларын ғылыми тұрғыдан зерттеу мен бақылау әдісі – бұлПсихоанализ
4.Білімді игеру белгілі бір әрекеттерді орындау және игеру нәтижесінде болатын процесс ретінде қарастырған ғалымдарЭльконин Д.Б, Менчинская Н.А
5.Баланың әлеуметтенуіне үлкен үлесін қосатын институттардың бірі- бұлОтбасы
6.Педагогикалық психологияның құрылымы бөлінеді3
7.Психологиялық қызметтегі психодиагостиканың негізгі міндеті- олЖекетұлғаның дара және жас ерекшелігін, тұлғаралық қарым-қатынасын зерттеу мен оны социумдағы әлеуметтік жағдайды зерделеу
8.Ақпарат алудың Т-деректері негізінен алынадытесттен
9.«Тәрбие үдерісін ұйымдастыру методикасы» еңбегінің авторыА.С.Макаренко
10.Оқушылармен жүргізілетін психологиялық ағарту жұмысының нәтижесіПсихологиялық білімдері мен дағдыларды меңгеруі
11.Баладағы психикалық даму заңдылықтарын түсіндіре отырып, үлкендермен серіктесе жүргізілетін белсенді әрекет түрін жүзеге асыруПсихокоррекцияның мақсаты
12.Жеткіншектің жеке басы дамуының аса маңызды факторлары (артығын сызып тастау)Қарым -қатынастың қиындауы
Педагогикалық психологияның жеке сала ретінде қалыптасуыХІХ аяғы
13.Оқыту психологиясының зерттеу бағыты (артығын сызып тастау)- олӘртүрлі дидактикалық жүйелердің психологиялық ерекшелігі
14.Ағзадағы сары өттің көп болуына сәйкес типХолерик
15.Психокоррекцияның мақсаты – олБаладағы психикалық дамузаңдылықтарын түсіне отырып, үлкендермен серіктесе жүргізілетін белсенді әрекет түрі
16.Баланың даму қисығындағы бір жасты екінші жастан бөлетін өзгерісті нүктелер-бұлДағдарыс
17.Нәрестелік кезеңнен өту дағдарысы қай жастағыларға тән1 жастағыбалаға
18.Джемс-Ланге теориясы бойынша сезімнің туындау себебіЫрықты
19.Жас ерекшелігі психологиясының зерттеу пәні-бұлАдамның өмір сүру барысындағы психикасы мен іс-әрекетінің өзгеруінің заңдылықтары мен тенденциялары
20.Проективтік әдіс«Дүниеде жоқ жануар» әдістемесі
21.Жүйелі білімді меңгерудің негізгі кезеңдерінен өтуі үшін оқушылардың арнайы әрекет жүйесі-олОқу
22.Мұғалімдермен жүргізілетін психологиялық ағарту жұмысының нәтижесі 23.Мұғалімдердің кәсіби және жеке тұлғалық мәнді білімдердіңтолықтырылуы
24.Өз сезімдері мен ойлауында тұйықтық танытатын, ренішін ұмытпайтын, кек сақтағыш акцентуация типіТұрып қалушы
25.Л.С Выготский бойынша ойлаудың типологиясыөрнекті-әрекеттік, көрнекті-бейнелік.сөздік-логикалық
26.Жеке адам...Қоғамда дамыған өзіне тән білімі, тәжірибесі,айналысатынісі болатын, қандайда бір қоғам мүшесі
27.Қиын, бетбұрыс, сыналатын кезеңді басқаша қалай атайдыӨтпелі кезең
Сыналушымен сұрақ-жауап негізінде жүргізілетін психодиагностикалық әдістемеӘңгімелесу
28.Темпераменттер жөніндегі ғылымының ірге тасын қалаған грек дәрігері-олЭ.Кречмер
29.«Сөзі жылдам,анық, түсінікті,паузалар мен интонацияларды жаксы сақтайтын, мәнерлі сөйлеуге тырысатын, оптимист, көңілді, басшылыққа,жетекшілікке құштар,белсенді» деген сипаттама қай темпераментке тәнСангвиник
30.Педагогикалық- психология нені зерттейдіЖеке адам қалыптасуындағыжәне оны оқыту мен тәрбиелеу барысындағы әртүрлі психологиялықзаңдылықтар
31.В.В.Крутецкий бойынша педагогикалық психологияның пәні болыптабылады (артығын сызып тастау)-олПедагогикалық қарым- қатынастыңпсихологиялық заңдылықтарын анықтау
32.Субъектіде қандай да эмоционалды реңкті сақтап қалуға не жоюға ықпал етуші психикалық құбылысАффект
33.Қосалқы әдістің бір түріСауалнама
34.Баланың дамуындағы ерекше орны оның «өтпелі», қиын»,«бетбұрыс»деген ұғымдар қай кезеңдегі балаларға тәнЖеткіншек кезеңге
35.ОқуІс-әрекеттің бір түрі
36.Педагогикалық психологияның құрылымыОқыту, тәрбиелеу, мұғалімпсихологиясы
37.Адамдарды сыртқы қабілетіне қарай топқа біріктіріп,олардың мінез сипатын анықтайтын білімфизиогномика
38.Баланың әр жас кезеңінде пайда болатын ерекшеліктер ( артығын сызып тастау
) Есеюі
39.Топішілік, тұлғааралық байланыстарды зерттеудің эмпирикалық әдісінің негізін қалаушыМорено Я
40.Ақыл-ой әрекеттерінің кезеңдері қалыптасуын теориялық тұрғыдан тұжырымдаған ғалым-олП.Я.Гальперин
41.Жоғары психикалық функциялардың дамуы мәдени-тарихи шартталғандығы туралы теорияның негізін қалаушыЛ.Выготский
42.Тұлғаның қасиеттеріТемперамент, мінез, қабілет
43.Ойша бөлшектерді біріктіруСинтез
44.Темпераментті жүйке жүйесінің типтері бойынша күшті және әлсіз тип деп қарастырғанИ.П.Павлов
45.Бірнеше жалқы немесе жеке пікірлерден жалпы бір пікір жасауИндукция
46.Адамның қоршаған дүниеге қатынасынан болатын психологиялық толғаныс құбылысыСезім
47.Детерминизм, белсенділік-бұлПсихологияның негізгі қағидасы
48.Адамның дене құрылымына байланысты дараланып, тума қасиеттеріне негізделген конститутциялық типология теориясының негізін қалаушы-олЭ. Кречмер
49.Тәрбие психологиясы мәселесіЖеке тұлғаның қасиеттерініңқалыптасуы және олардың жас, дербес ерекшеліктермен байланыспроблемасы
50.Адамның іс-әрекетте, жалпы өмірде сәтсіздікке ұшырап, беті қайтып, өзіне қанағаттанбаушылық сезіміне байланысты пайда болатын реніш, стресске жақын тебіреніс- күйі ( 2жауап дұрысБетінің қайтуы ,Фрустрация
51«Қиын балалар» бойында байқалатын белгілерДөрекілік, Дәлелсізересектерге қарсы тұру, Тіл алмаушылық, Мұғалімдерге қатысты теріс қылық, Достарының арасында сіңісе алмау
52.Қазіргі кезде әлеуметтік психология шеңберінде мынадай мәселелер қарастырыладыұжымдағы психологиялық жағдай, кіші топтардағы психологиялық-әлеуметтік жағдайлар, қоғамдағы адамның қасиеті менәлеуметтік-психологиялық орны, үлкен, ірі топтардағы психологиялық-әлеуметтік жағдайлар, қоғамдағы процестер
53.Жоғары деңгейдегі сезімдерЭстетикалық, Адамгершілік, Ақыл-ой
54.Мектеп оқушыларына бағдарланған тәжірибелік жұмыстың түріӘңгімелесушіге деген дұрыс қатынасты құру, Адамның туындаған мәселесіне кеңес беру, Оқушыларға дамытушылық сабақтар өткізу