Файл: Глоссарий педагогических терминов.docx

образования исторически изменяется под влиянием новых ценностей общества и личности, накопления противоречий в самой педагогической науке.
Педагогика – (греч. paidaqoqike teachne, букв. – детоводческое мастерство), отрасль науки, раскрывающая сущность, закономерности образования, роль образовательных процессов в развитии личности, разрабатываюшая практические пути и способы повышения их результативности.

Основные категории педагогики: обучение, образование, воспитание, развитие.

Педагогическая технология (отвечает на вопрос «Как это делается?») – нормативное описание деятельности (исходного, текущих и конечного состояния обучающегося, процесса, методов, средств и способов достижения результатов) и взаимодействия обучающего и обучающихся, характеризующееся ориентацией на деятельность

обучающегося (в отличие от предметной ориентации), надпредметностью, воспроизводимостью, цикличностью и направленное на достижение запланированных целей.

Педагогический принцип – система исходных теоретических положений и требований к проектированию, организации и осуществлению целостного образовательного процесса, вытекающих из его закономерностей и реализуемых во всех звеньях педагогической системы: целях, содержании, педагогических технологиях, деятельности преподавателей и деятельности студентов.

План – нормативное представление, в котором указывается последовательность промежуточных и конечного продуктов.

Предмет педагогики – исследование тех закономерных связей, которые существуют между развитием человеческой

---

личностиивоспитанием,иразработканаэтойосноветеоретическихиметодическихпроблемвоспитательнойдеятельности.Принципыобучения–научность,проблемность,наглядность,активностьисознательность,доступность,систематичностьипоследовательность, прочность,единство обучения, развития и воспитания.Принципыподходакчеловекукаккобъектупознания–принципуниверсальнойталантливости(нетлюдейнеспособных, есть люди, занятые не своим делом), принцип развития (способности развиваются в результате измененийусловий жизни личности и интеллектуально-психологических тренировок), принцип неисчерпаемости (ни одна оценкачеловекаприегожизнине можетсчитатьсяокончательной).

---

Принципы проектирования:

• 
  принцип динамического проектирования – наличие в проекте инвариантной и вариативной составляющих;
  
• 
  принцип модульности – проект должен содержать завершенный цикл деятельности обучающихся по освоению предметного содержания и развитию заданного ОП уровня компетентности;
  
• 
  принцип событийности – проект должен быть представлен в виде сценария социально-профессионально-учебной деятельности, обеспечивающей полноту проживания обучающимися учебного занятия как события.
  

Проблема–психическоесостояниечеловекавпроблемнойситуации,характеризующеесяосознаниемневозможностиееразрешенияс помощьюимеющихсяунегознаний,средствиспособовдействий;разницамеждусуществующимиижелаемыми результатами деятельности, сопровождающаяся психическими переживаниями этой разницы деятелем;описаниенанекоторомязыкепереживаниячеловекомнераскрытостиинепонятностипроблемнойситуации,формаобъективации знания онезнании.Проблему неправомерносмешиватьсосложной задачей, посколькупервая требуетвключенияпродуктивного,авторая–репродуктивного мышления.Проблемная лекция – лекция, в ходе которой лектором сначала создается проблемная ситуация, затем осуществляетсяпостановкаианализ проблемы, выдвижение гипотез.Проблемноеобучение–обучение,вкоторомспомощьюпроблемныхситуациймоделируютсяусловияисследовательскойдеятельностииразвитиямышленияобучающихся.Этопредполагает

---

реализациюпринципапроблемности в содержании учебного материала и в процессе его развертывания в учебной деятельности. Первоедостигается разработкой системы учебных проблем, проблемных заданий, отражающих реальные противоречия науки ипрофессиональнойдеятельности;второе–организациейдиалогическогообщения преподавателясобучающимися.Проблемная ситуация – понятие, характеризующее процесс взаимодействия индивида или группы с вероятностнойсредой. Оценка человеком противоречивости этой среды обусловливает переживание интеллектуального затруднения,приводит к порождению познавательной мотивациии мыслительного взаимодействия с ситуацией и включенными внее другими людьми. Следствием проверки выдвигаемых гипотез относительно неизвестного в проблемной ситуацииявляетсяеепреобразованиеиливпроблему, иливзадачу.Продукт–результатдеятельности,соответствующийтребованиямицелевымхарактеристикам.Проект – образ будущего результата деятельности и процесс его достижения, представленный в виде модели иликомплексной нормы деятельности.Проектировочная деятельность– это деятельность по описанию будущего результата и процесса его достижения,направленнаянасоздание индивидуальной программыразвитияобучающегося.Профессиональнаясреда–совокупностьусловий,прикоторыхобучениеинтегрировановмодельнойформеспрофессиональной деятельностью и осуществляется в специфических формах, связанных с анализом этой деятельностипосредствомучебныхматериалов

---

иобразовательныхтехнологий.Распределенноеобразование–синонимтермина«дистанционноеобразование»,подкоторымпонимаетсярасположение образовательных ресурсов в разных точках географического пространства: электронных библиотеках,лабораториях удалённогодоступа, Web-сайтахобразовательныхучреждений.Результат–состояниепреобразуемогонечто,возникшеевмоментпрекращениядеятельности.

---