Файл: Курс жмысыны таырыбы Апараттыкоммуникациялы технологияларды олдану арылы оушыларды танымды белсенділігін алыптастыру.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 03.12.2023
Просмотров: 87
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ ОҚУ-АҒАРТУ МИНИСТРЛІГІ
АСТАНА ХАЛЫҚАРАЛЫҚ УНИВЕРСИТЕТІНІҢ
ПЕДАГОГИКАЛЫҚ КОЛЛЕДЖІ
«Негізгі орта білім беру» бөлімі
«Информатика» пән бірлестігі
КУРС ЖҰМЫСЫНЫҢ ТАҚЫРЫБЫ:
АҚПАРАТТЫҚ-КОММУНИКАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ ҚОЛДАНУ АРҚЫЛЫ ОҚУШЫЛАРДЫҢ ТАНЫМДЫҚ БЕЛСЕНДІЛІГІН ҚАЛЫПТАСТЫРУ
Жұмысты орындаған: 3 ивтк тобының
студенті Балпан Абдуахад Қайратұлы
Мамандығы: Негізгі орта білім беру
Біліктілігі: Информатика пәні мұғалімі
Ғылыми жетекшісі: информатика пәнінің
оқытушысы Төреханов С. І.
Астана, 2023 жыл
МАЗМҰНЫ
| КІРІСПЕ............................................................................................................... | 3 | |
| 1 | БІЛІМ БЕРУ ПРОЦЕСІНДЕ АҚПАРАТТЫҚ-КОММУНИКАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ ҚОЛДАНУДЫҢ ДИДАКТИКАЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ................................................................. | 4 |
| 1.1 | Білім беру процесінде ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолданудың мақсаттары .............................................. | 4 |
| 1.2 | Білім беру процесінде ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолданудың тиімділігі мен артықшылықтары .......... | 11 |
| 1.3 2 2.1 2.2 2.3 | Ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың оқушылардың танымдық белсенділігін қалыптастырудағы маңызы .............................. ОРТА МЕКТЕПТЕ АҚПАРАТТЫҚ-КОММУНИКАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫҚОЛДАНУДЫҢ ЖОЛДАРЫ........................... Бастауыш сыныптарда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану ерекшеліктері ................................................ 5-9 сыныптарда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану мүмкіндіктері .............................................................................. 10-11 сыныптардың информатика курсын оқытуда ақпараттық-коммуникациялық технологиялардықолданудың таным процесіне әсері ............................................................................................................. | 16 19 19 25 30 |
| 3 | ЭКСПЕРИМЕНТ | 33 |
| ҚОРЫТЫНДЫ...................................................................................................... ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ.................................................... | 37 38 | |
Кіріспе
Зерттеудің өзектілігі. Қазіргі өмірдің барлық салаларына, соның ішінде білім беруге де әсер ететін өзгерістердің жылдамдығымен сипатталады. Қазіргі білім берудің басты талаптарының бірі – оқушылардың танымдық белсенділігін, яғни белсенді және өз бетімен білім алуға, жаңа білімді игеруге, ізденуге дағдыландыру.
Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар (АКТ) оқушылардың танымдық белсенділігін қалыптастырудың маңызды құралы болып табылады. Білім беруде АКТ-ны қолдану оқуға қолайлы жағдай жасайды, оқушылардың ынтасын арттырады, ақпарат пен ресурстардың кең ауқымына қол жеткізуді қамтамасыз етеді. Білім беруде АКТ-ны қолдану да әрбір оқушының қажеттіліктері мен қызығушылықтарын ескере отырып, оқытуды дараландыруға мүмкіндік береді. Бұл оқушылардың оқу процесінде белсенділігі мен дербестігін арттыруға, дағдыларын және білімдерін жетілдіруге көмектеседі.
АКТ оқытуды жекелендіруге кең мүмкіндіктер береді. Мұғалім белгілі бір оқушының білім деңгейі мен қабілетін ескере отырып, оған ең қолайлы оқу материалын құра алады. АКТ-ны қолдану шығармашылық және сыни ойлау қабілеттерін дамытуға, сонымен қатар өз бетінше шешім таба білуге ықпал етеді. Ақпараттық қоғам жағдайында оқушы ақпаратты тиімді іздеу, талдау және бағалау, сондай-ақ оны әртүрлі мәселелерді шешуде қолдана білуі керек. АКТ қолдану оқушылардың осы дағдыларын дамытуға мүмкіндік береді.
Зерттеудің мәселесі. Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалана отырып, оқушылардың танымдық белсенділігін қалыптастыру білім берудегі өзекті мәселесі болып табылады. Қазіргі ақпараттық технологиялар әлемінде оқушылар ақпараттың үлкен көлеміне қол жеткізе алады, бірақ көбінесе оны қалай дұрыс пайдалану керектігін білмейді, сонымен қатар оқу материалына қызығушылық танытпайды.
Негізгі мәселелердің бірі ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану мұғалімнің оқу-тәрбие процесінде дұрыс пайдалана білмесе, білім сапасының нашарлауына әкеп соғады. Оқу үрдісінің максималды тиімділігін қамтамасыз ету және сонымен бірге оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру үшін АКТ-ны шебер қолдану қажет.
Бұл мәселені шешу үшін мұғалімдерді оқу үдерісінде АКТ-ны қолдануды үйрету, сонымен қатар барлық оқушылардың АКТ-ға қол жеткізуіне жағдай жасау қажет. Сондай-ақ оқу үдерісін қызықты және нәтижелі ету үшін әр оқушыға жеке көзқараспен қарау және оқытудың әртүрлі формаларын қолдану маңызды.
Зерттеу пәні. Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану арқылы оқушылардың танымдық белсенділігін қалыптастыру.
Зерттеу мақсаты. Мұндай зерттеулердің нәтижелері білім сапасын арттыруға және студенттердің нәтижелерін жақсартуға мүдделі педагогтар мен білім беру мекемелеріне, сондай-ақ осы нәтижелерді өз өнімдері мен қызметтерін жақсарту үшін пайдалана алатын білім беру технологияларын әзірлеушілерге пайдалы болуы мүмкін.
Зерттеу міндеттері.
1. Оқушылардың танымдық белсенділігін қалыптастыруға болатын заманауи АКТ ресурстарын зерттеу.
2. Оқушылардың оқуын қалыптастыру үшін АКТ-мен бірге қолдануға болатын ең қолайлы оқыту әдістерін анықтау.
3. АКТ пайдалана отырып, әр түрлі жас топтарындағы оқушылардың танымдық іс-әрекетін қалыптастыру ерекшеліктерін анықтау.
4. Оқу үрдісінде АКТ-ны қолдану барысында оқушылардың танымдық белсенділік деңгейін бағалаудың тиімді жолдарын анықтау.
Зерттеу әдістері.
- АКТ-ны қолдану арқылы оқушылардың танымдық іс-әрекетін қалыптастырудың теориялық негіздерін анықтауға көмектесетін зерттеу тақырыбы бойынша ғылыми әдебиеттерді талдау.
- Оқушылардың танымдық белсенділігін қалыптастыру үшін АКТ қолданудың тиімді әдістерін анықтау мақсатында АКТ технологиялары қолданылатын сабақтарды бақылау және талдау.
- Оқу үрдісінде АКТ-ны қолданудың озық тәжірибелерін зерделеу және олардың нақты білім беру жағдайында қолдану мүмкіндігін анықтау.
Зерттеу болжамы. Зерттеу нәтижесінде оқушылардың танымдық белсенділігін қалыптастыру үшін АКТ-ны қолданудың тиімді әдістері анықталады.
Зерттеу базасы. Binom school Сарыарқа мектеп-лицейі.
Курстық жұмыстың құрылымына қысқартылған сөздер, кіріспе, 2 бөлім, қорытынды, пайдаланылған әдебиеттер тізімі кіреді.
1. БІЛІМ БЕРУ ПРОЦЕСІНДЕ АҚПАРАТТЫҚ-КОММУНИКАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ ҚОЛДАНУДЫҢ ДИДАКТИКАЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ.
1.1. Білім беру процесінде ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолданудың мақсаттары.
Білім беру процесінде ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (АКТ) пайдаланудың мақсаттары көп қырлы. Біріншіден, АКТ студенттерге өздерінің оқуын жақсарту үшін алған негізгі білімдері мен дағдыларын пайдалана алатын құзыретті және сенімді пайдаланушы болуға көмектесуге бағытталған. АКТ инновациялық білім беру ресурстарын пайдалануға және оқыту әдістерін жаңартуға мүмкіндік береді, студенттер арасында белсенді ынтымақтастық орнатады. АКТ коммуникацияны жақсартуға, шығындарды азайтуға, экологиялық таза тәжірибені насихаттауға, оқыту мен оқу әдістерін жақсартуға бағытталған. Сонымен қатар, АКТ шығармашылықты дамытуға, оқушылар мен мұғалімдер арасындағы байланысты жақсартуға және оқушылардың мотивациясын арттыруға бағытталған. Сонымен қатар, АКТ студенттердің байқағыштығы мен технологиялық білімін дамытуға көмектеседі. Жалпы алғанда, білім беру үдерісінде АКТ-ны пайдаланудың мақсаттары неғұрлым тартымды және тиімді оқу ортасын құру, студенттердің ынтымақтастығына ықпал ету, коммуникацияны жақсарту және оқушылардың оқу нәтижелерін жақсарту болып табылады.Білім беру процесінде пайдалануға болатын түрлі ақпараттық-коммуникациялық технологиялар бар.
Learning Management Systems (LMS) платформалары білім беру курстары мен оқу бағдарламаларын жеткізуді жеңілдетуге арналған бағдарламалық қосымшалар болып табылады.
Blackboard, Canvas және Moodle сияқты LMS платформалары онлайн курстарды, тапсырмаларды, викториналарды, пікірталастарды және бағаларды жеткізу және басқару үшін оқу орындарында кеңінен қолданылады.Blackboard, Canvas және Moodle сияқты LMS платформалары оқытуды басқаруға арналған және олар мұғалімдерге онлайн курстарды құру және жеткізу үшін сенімді құралдар жиынтығын ұсынады. Бұл платформалар оқытушыларға тапсырмалар, викториналар және талқылау тақталары сияқты курс мазмұнын жасауға және басқаруға және хабар алмасу, чат және бейне конференция құралдары арқылы студенттермен байланысуға мүмкіндік береді. LMS платформалары сонымен қатар мұғалімдерге оқушылардың үлгерімі мен үлгерімін бақылауға мүмкіндік беретін баға кітаптары, аналитика және есеп беру сияқты мүмкіндіктерді ұсынады. Бұл платформалар пайдаланушыға ыңғайлы болу үшін жасалған және олар оқытушылар мен студенттер үшін үздіксіз тәжірибені қамтамасыз етеді. Олар сонымен қатар студенттер әріптестерімен бірлесіп жұмыс істей алатын, ресурстармен бөлісе алатын және пікірталасқа қатыса алатын онлайн оқыту қауымдастықтарын құруға ықпал етеді. Тұтастай алғанда, LMS платформалары оқуға арналған және олар мұғалімдерге онлайн курстарды құру мен жеткізудің, студенттердің белсенділігін арттырудың және студенттердің үлгерімін бақылаудың тиімді әдісін ұсынады.
Соңғы жылдары LMS платформаларын пайдалану барған сайын танымал бола түсуде, өйткені оқу орындары мен кәсiпорындардың көпшiлiгi олардың оқыту және оқыту процестерiн күшейту жөнiндегi технологияларға негiзделген шешiмдердi қабылдайды.
LMS платформалары білім алушыларға интернетке қосылғанша кез келген уақытта және кез келген жерде курстық материалдарға қол жеткізуге мүмкіндік береді. Бұл мүмкіндік әсіресе басқа міндеттемелері болуы мүмкін немесе шалғай жерлерде тұратын білім алушылар үшін пайдалы.
LMS платформалары пікірталас форумдары, чат бөлмелері және бейнеконференция байланысы сияқты білім алушылар мен оқытушылар арасындағы қарым-қатынас пен ынтымақтастық құралдарын ұсынады. Бұл мүмкіндік білім алушыларға өз құрдастарымен және оқытушыларымен қарым-қатынас жасауға, сұрақтар қоюға және пікір алуға мүмкіндік береді.
LMS платформалары оқытушыларға жеке білім алушылардың қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін курстық мазмұнды және бағалауды тігуге мүмкіндік береді. Бұл мүмкіндік білім алушыларға өз қарқынымен және оқу стиліне сай келетіндей етіп үйренуге мүмкіндік береді.
LMS платформалары оқытушыларға білім алушылардың ілгерілеуін бағалауға және олардың жұмыс қабілеттілігін қадағалауға арналған құралдарды ұсынады. Бұл мүмкіндік оқытушыларға білім алушыларға қосымша қолдау қажет болуы мүмкін аймақтарды анықтауға және мақсатты кері байланысты қамтамасыз етуге мүмкіндік береді.
LMS платформалары қабылдаужәне есеп беру сияқты әкiмшiлiк мiндеттердi ретке келтiруде. Бұл мүмкіндік оқытушы уақытын босатады, бұл оларға оқытуға және білім алушыларды қолдауға баса назар аударуға мүмкіндік береді.
Бейнеконференция технологиясы COVID-19 пандемиясына байланысты білім беруде маңыздырақ бола бастады. Ол жаһандық ынтымақтастық, кеңейтілген қашықтықтан оқыту мүмкіндіктері және байытылған оқу бағдарламалары сияқты бірнеше артықшылықтары бар қашықтықтан оқытуға мүмкіндік береді. Бейнеконференция сонымен қатар өздігінен оқуға, икемді жоспарлауға және оқу материалдарына ыңғайлы кез келген уақытта қол жеткізуге мүмкіндік береді. Оқытушылар сонымен қатар маңызды икемділікті қамтамасыз ете отырып, сабақты жоспарлау мен бағалауды кез келген жерден басқара алады. Бейнеконференцбайланыс технологиясын қолданатын қашықтан оқыту дәстүрлі оқыту мен оқу әдістеріне қарағанда арзанырақ және интерактивті, оны қазіргі заманғы студенттер жақсы көреді.Виртуалды сынып сеанстары, онлайн жиналыстар және қашықтағы ынтымақтастық үшін Zoom, Google Meet және Skype сияқты бейнеконференцбайланыс құралдары пайдаланылады.
Оқушылармен қашықтан бірлесіп жұмыс істеу үшін Zoom және Google Meet бейнеконференцбайланыс құралдарын пайдалану мақсаты студенттер мен мұғалімдерге интернет қосылымы бар кез келген жерден қосылуға және өзара әрекеттесуге мүмкіндік беретін тартымды және интерактивті виртуалды оқу ортасын жасау болып табылады. Бұл құралдар мұғалімдерге тікелей сабақ жүргізе алатын, пікірталас жүргізетін және студенттермен кері байланыс жасай алатын виртуалды сыныптарға мүмкіндік береді. Студенттер нақты уақыттағы талқылауларға қатыса алады, сұрақтар қоя алады, сондай-ақ тапсырмалар мен жобалар бойынша құрдастарымен бірлесіп жұмыс істей алады. Бейнеконференция құралдары сонымен қатар экранды ортақ пайдалануға, файлдарды ортақ пайдалануға және сеанстарды жазуға мүмкіндік береді, оларды шолу мақсатында және студенттерге қосымша ресурстармен қамтамасыз ету үшін пайдалануға болады. Бұған қоса, бұл құралдар әртүрлі уақыт белдеуіндегі студенттермен жұмыс істеу икемділігін және жеке сабақтарға қатыса алмайтын студенттерге қашықтан қол жеткізуді қамтамасыз етеді.