Файл: ПредисловиеВведениеО понятии проектного обучения.pdf

27
Карта компетенций
Преподаватель
Владение передаваемыми знаниями и умениями
Не требуются
Принципы развивающего обучения, постановка и решение педагогических задач
Лаборант
Владение оборудованием и специализированным ПО
Не требуются
Базовые педагогические навыки
Эксперт
Глубокое понимание темы, уникальный опыт, включен- ность в профессиональное сообщество
Реальный опыт реализации сложных проектов, которым он может поделиться
Способность и приоритет работы в созидательной стратегии

28
НИУ ВШЭ
Проектная деятельность
студентов Национального
исследовательского университета
«Высшая школа экономики»

29
Коровко Анна Валентиновна
директор по основным образовательным программам НИУ ВШЭ
akorovko@hse.ru

30
Проектная деятельность студентов Национального
исследовательского университета «Высшая школа эко-
номики»
В НИУ ВШЭ выделен особый вид учебной деятельности студентов
– проект. Под проектом понимается специально организованная, мотивированная самостоятельная деятельность студентов. Учеб- ные проекты нацелены на решение определенной практически или теоретически значимой проблемы, оформлены в виде конеч- ного продукта, который можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности.
Образовательные результаты, которые достигают студенты, уча- ствуя в проектной деятельности, можно разделить на две основ- ные группы:
• приобретение, закрепление или развитие практически значи- мых знаний и умений (компетенций), необходимых в выбран- ной профессиональной деятельности
• личностные компетенции, опыт самоорганизации.
Учебный проект, в котором принимают участие студенты, имеет четко поставленные задачи, критерии достижения результата и ограниченные сроки выполнения.
Проектная деятельность относится к одному из видов учебной ак- тивности студентов в рамках освоения образовательной програм- мы бакалавриата
2
Начиная с 2014 года студенты бакалавриата всех филиалов НИУ
ВШЭ обучаются по уникальной для Российской Федерации обра-
2 Начиная с набора 2018 года проектная деятельность будет являться частью обучения студентов магистратуры

31
зовательной модели, имеющей особую структуру. Существование модели объясняется правом ВШЭ на разработку и реализацию собственных (отличных от ФГОС) образовательных стандартов.
Одним из важнейших структурных компонентов четырехлетнего учебного плана является блок «Практика, проектная и исследова- тельская работа», занимающий не менее 20% объема подготовки.
В этот блок входят следующие виды учебной работы: практика, курсовые работы, научно-исследовательские или проектные се- минары, выпускная квалификационная работа и, собственно, про- екты.
Причиной выделения в образовательной модели бакалавриата проектов, как особого вида учебной деятельности, стало понима- ние необходимости не отложенного на будущее (после выпуска из университета), а немедленного включения, «примерки», рефлек- сии студента относительно верности своего выбора направления подготовки, исходя их того, что студент во время получения выс- шего образования должен получить опыт:
• решения реальных задач из своей будущей профессиональной деятельности
• настоящих исследований, проектирования, которые идут сей- час, а не в будущем
• работы в команде
• соблюдения сроков
• ответственности за результат.
Следует отметить, что инфраструктура и организационная дея- тельность НИУ ВШЭ характеризуется наличием большого числа научных, экспертных, административных подразделений, которые также нуждаются в новых специалистах и временных сотрудни- ках и готовы регулярно вовлекать студентов в реализацию своих задач. Большое число научно-исследовательских лабораторий,

32
институтов, занимающихся решением прикладных задач для ре- альных внешних заказчиков; активная деятельность по работе со школьниками, абитуриентами, участниками олимпиад, проводи- мых НИУ ВШЭ – это постоянно расширяющийся набор процессов и институтов, где студенты могут наращивать свои компетенции, работая индивидуально или в группах, выполняя реальные зада- ния под руководством наставников (руководителей проектов).
Кроме того, проектные идеи, для реализации которых нужны сту- денты НИУ ВШЭ, возникают у внешних партнеров. Ниже показано, какими инструментами происходит формирование заказа на ис- полнителей проектов и как проходит отбор проектных предложе- ний и участников.
Проектная деятельность является всеобъемлющей – каждый сту- дент бакалавриата НИУ ВШЭ обязан в течение четырех лет при- нять участие в одном или нескольких проектах. Объемы проектной деятельности, как части учебного плана, различаются от одной об- разовательной программы к другой. Так, например, обязательное число кредитов (зачетных единиц, в которых измеряются объемы учебной активности) для студентов программы по фундаменталь- ной математике – 3 кредита за четыре года; будущие экономисты обязаны выполнить проектов на 7 кредитов; студенты бакалаври- ата, обучающиеся по направлению подготовки «Дизайн» не менее
36 кредитов посвящают проектам.
Организационной рамкой для проектной деятельности студен- тов в НИУ ВШЭ является, во-первых, нормативное описание, за- ложенное в текстах: образовательных стандартов по каждому из реализуемых направлений подготовки; учебных планов всех об- разовательных программ бакалавриата; Положения о проектной, научно-исследовательской деятельности и практиках студентов;
Нормативах нагрузки преподавателей за руководство проекта- ми студентов. Во-вторых, в организации проектной деятельности используются разработанные информационные инструменты: шаблоны проектных заданий и отчетов о выполнении проектов; электронная «Ярмарка проектов», широко использующаяся в НИУ
ВШЭ; списки проектных предложений на сайтах образовательных программ; электронные портфолио студентов.

33
В НИУ ВШЭ принята следующая типология проектов:
По обязательности выполнения
• обязательные (строго в указанное время и из определенного списка), с дифференцированной оценкой по десятибалльной шкале
• вариативные (по свободному графику из более широкого пред- ложения), возможна отметка «зачтено».
По ведущей деятельности
• исследовательские (основная цель – проведение исследова- ния. В качестве результата предполагается создание статьи, публикации, отчета, аналитического обзора или записки, заяв- ки на научный грант, методического пособия и иного научного или исследовательского продукта)
• прикладные (основная цель - решение прикладной, либо коммерческой задачи. Результатом такого проекта может быть разработанное и обоснованное проектное решение, биз- нес-план или бизнес-кейс, изготовленный по заказу продукт)
• сервисные (основная цель - решение служебных задач для обеспечения текущей работы НИУ ВШЭ. Результатом такого проекта является вклад участника проекта в организацию ка- кого-либо мероприятия - конференции, олимпиады, экскурсии, дня открытых дверей, приемной кампании; или в реализацию организационных процессов, например, организацию обрат- ной связи преподавателя и студентов, техническую подготовку каких-либо материалов, организационную помощь в процессе проведения занятий, систематизации баз данных).

34

35
неудовлетворительная оценка по проекту учитывается наряду с неудовлетворительными оценками по любым другим элементам учебного плана. Для пересдачи неудовлетворительной оценки, как правило, студенту назначается другой проект.
Особенностью выполнения вариативных проектов в течение четы- рех лет учебы на программе бакалавриата является также свобода выбора студентом проекта из числа предложенных и одобренных академическим руководителем его образовательной программы.
Свобода выбора заключается в отсутствии жесткой привязки к году обучения студента. Например, если учебный план образова- тельной программы предусматривает необходимость выполнить вариативные проекты на 6 кредитов, то студент может выполнить один проект на 6 кредитов на четвертом курсе, или выполнить один проект объемом 1 кредит на втором курсе и два проекта объ- емами 2 и 3 кредита на третьем курсе.
Для преподавателей и научных работников существуют нормати- вы учебной нагрузки за преподавательскую деятельность по руко- водству проектами. Например, руководство индивидуальным про- ектом, который длится полсеместра, оценивается пятью часами работы преподавателя, что сравнимо с руководством студентом, который пишет курсовую работу. Инициаторам проектов доступ- на широкая пояснительная информация, включающая различные методические материалы и шаблоны необходимых документов
4
НИУ ВШЭ различает три разные роли, необходимые для иницииро- вания проекта для студентов:
1. инициатор проекта – человек, формирующий проектную заяв- ку, обозначающий цели и условия участия в проекте. Он может являться работником университета или не быть им. В случае, если инициатор проекта – внешнее по отношению к универ- ситету лицо, ему необходимо найти Заказчика проекта внутри
4 https://electives.hse.ru/project_proff – Раздел сайта НИУ ВШЭ - Преподавателям и научным сотрудникам о проектах студентов

36
университета
2. заказчик проекта - работник или подразделение университета, которое заинтересовано в результатах проекта
3. руководитель проекта – тот, кто несет ответственность за орга- низацию и реализацию проекта.
В обязанности руководителя проекта входит:
• разработка технического задания проекта
• разработка плана-графика проекта
• отбор кандидатов для участия в проекте
• распределение обязанностей и помощь в организации и реали- зации проекта участникам
• организация публичного представления результатов проекта
• оценка работы участников (заполнение оценочных листов)
• оформление отчетной документации по проекту.
Инициатор, заказчик и руководитель проекта могут быть разными лицами или одним и тем же лицом. В случае, если проект иниции- руется в рамках административного подразделения Университета, то его инициатором должен выступать руководитель этого подраз- деления.
Как уже было отмечено выше, в НИУ ВШЭ широко применяется специальный электронный инструмент, носящий название «Яр- марка проектов»
5 5 https://pf.hse.ru – Портал «Ярмарки проектов» НИУ ВШЭ

37
«Ярмарка проектов» дает возможность любому работнику НИУ
ВШЭ – сформулировать проектное предложение и запрос на не- обходимые параметры студентов (образовательная программа, курс, навыки). Эта возможность доступна из личного кабинета на портале НИУ ВШЭ. Размещенные на портале проектные пред- ложения проходят предварительную техническую экспертизу на предмет полноты и соответствия принятым в НИУ ВШЭ правилам.
Эту работу выполняет один сотрудник Дирекции основных образо- вательных программ, для которой описанная задача не является единственной.
После положительной технической экспертизы все сервисные проекты автоматически публикуются в списке предложений «Яр- марки проектов» в открытом доступе. Все исследовательские или прикладные проекты автоматически направляются для вери- фикации всем академическим руководителям образовательных программ, которые были указаны, как желательные для участия в проекте. Академический руководитель имеет право отказать в ре- комендации предложенного проекта для своих студентов (напри- мер, если обнаружит, что заявленные результаты не совпадают с образовательными результатами, необходимыми выпускнику именно этой программы) или принять проектное предложение. В случае положительного решения проектное предложение публику- ется в открытом доступе на странице «Ярмарки проектов».
Студенты имеют доступ к проектным предложениям непосред- ственно на «Ярмарке проектов» (используя фильтры), где можно выбрать те проекты, которые рекомендованы студентам каждой конкретной образовательной программы. Другой возможностью является публикация уже отфильтрованного списка на сайте об- разовательной программы. Кроме электронного инструмента «Яр- марки проектов», большинство образовательных программ прово- дят адресную работу со студентами, информируя об имеющихся предложениях, используя встречи со студентами, рассылки по электронной почте.
Студент имеет возможность подать заявку для участия в проекте через портал «Ярмарки проектов». Заявка поступает на рассмо-