Обучающийся получит возможность научиться:

• 
  формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;
  
• 
  читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.);
  
• 
  составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока;
  
• 
  выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов;
  
• 
  оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (с помощью шкал, лесенок, баллов и пр.);
  
• 
  определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока;
  
• 
  фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?»);
  
• 
  анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?»);
  
• 
  фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре;
  
• 
  предлагать варианты устранения причин неудач на уроке;
  
• 
  осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.
  

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

• 
  пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;
  
• 
  отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы;
  
• 
  понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;
  
• 
  сравнивать лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку;
  
• 
  сопоставлять литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла;
  
• 
  создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5—6 предложений;
  
• 
  понимать смысл русских народных и литературных сказок, басен И. А. Крылова;
  
• 
  проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;
  
• 
  соотносить пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения;
  
• 
  определять мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника и рабочей тетради;
  
• 
  понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, осмыслении структуры текста и пр.).
  

---

Обучающийся получит возможность научиться:

• 
  определять информацию на основе различных художественных объектов, например литературного произведения, иллюстрации, репродукции картины, музыкального текста, таблицы, схемы и т. д.;
  
• 
  анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения;
  
• 
  сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;
  
• 
  находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать их в своих творческих работах;
  
• 
  самостоятельно определять с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого произведения;
  
• 
  понимать смысл русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Крылова и др.); понимать значение этих произведения для русской и мировой литературы;
  
• 
  проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;
  
• 
  предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей;
  
• 
  определять основную идею произведения (эпического и лирического), объяснять смысл образных слов и выражений, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения;
  
• 
  создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7—8 предложений;
  
• 
  сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ; находить сходства и различия;
  
• 
  соотносить литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника; самостоятельно подбирать к тексту произведения репродукции картин художника или фрагменты музыкальных произведений.
  

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

• 
  вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;
  
• 
  создавать связное высказывание из 5—6 простых предложений по предложенной теме;
  
• 
  оформлять 1—2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;
  
• 
  прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои;
  
• 
  не конфликтовать, использовать вежливые слова;
  
• 
  в случае спорной ситуации проявлять терпение, идти на компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения конфликтов;
  
• 
  употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описывающих конфликтную ситуацию;
  
• 
  оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;
  
• 
  принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности;
  
• 
  определять совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения сверстников по выработанным критериям;
  
• 
  оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях;
  
• 
  находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет;
  
• 
  готовить небольшую презентацию (5—6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.
  

---

Обучающийся получит возможность научиться:

высказывать свою точку зрения (7—8 предложений) на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

• 
  понимать цель своего высказывания;
  
• 
  пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией;
  
• 
  участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы;
  
• 
  создавать 3—4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;
  
• 
  проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения другого;
  
• 
  объяснять сверстникам способы бесконфликтной деятельности;
  
• 
  отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения;
  
• 
  опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий;
  
• 
  формулировать цель работы группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции;
  
• 
  определять в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям;
  
• 
  определять критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм;
  
• 
  руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения;
  
• 
  объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации; приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений;
  
• 
  находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет, периодику (детские журналы и газеты);
  
• 
  готовить небольшую презентацию (6—7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников, иллюстрации, графические схемы, модели и пр.);
  
• 
  озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.
  

---

Личностные результаты
Обучающийся научится:

• 
  на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);
  
• 
  с гордостью относиться к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем мире.
  

Обучающийся получит возможность научиться:

• 
  понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе пословицах и поговорках;
  
• 
  с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях o Родине, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним;
  
• 
  самостоятельно находить произведения о своей Родине, с интересом читать; создавать собственные высказывания и произведения о Родине.
  

Формирование ИКТ­компетентности обучающихся
Знакомство со средствами ИКТ,гигиена работы с компьютером

Обучающийся научится:

• использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку);

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Обучающийся научится:

• владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке.

Обучающийся получит возможность научиться:

• использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Обучающийся научится:

• пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста;

---

• искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера.

Обучающийся получит возможность научиться:

• грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, сохранять найденную информацию.

Создание, представление и передача сообщений

Обучающийся научится:

• создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их.

Обучающийся получит возможность научиться:

• представлять данные;

Планирование деятельности, управление и организация

Обучающийся научится:

• определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий;

• планировать несложные исследования объектов.

Обучающийся получит возможность научиться:

• проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности.

ОСНОВЫ УЧЕБНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• 
  позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию;
  
• 
  поэтапное решение проектных задач по литературному чтению; 
  
• 
  активное использование школьниками метода проектов;
  
• 
  самостоятельный выбор тем (подтем) проекта по литературному чтению;
  
• 
  приобретение опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.
  

СТРАТЕГИЯ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ И РАБОТА С ТЕКСТОМ

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Обучающийся научится:

• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

• определять тему и главную мысль текста;

• делить тексты на смысловые части, составлять план текста.

Обучающийся получит возможность научиться:

• использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации.

---

Смотрите также файлы

• В каком из ответов дано правильное определение газонефтеводопроявления (гнвп).docx

• Введение общие сведения о металлах и сплавах.doc

• Курсовая работа На тему Кровь и кроветворная система Специальность.pdf

• Контрольная работа 5 по теме Центральные и вписанные углы. Вписанная и описанная окружности.docx

• Создание и редактирование документа в текстовом редакторе.doc