ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯЗАБАЙКАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТВЫЕЗДНАЯ ШКОЛА СТУДЕНЧЕСКОГО АКТИВА«ВВЕРХ»МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ЧЛЕНОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОТРЯДА «WIZARD’Ы»Чита, 2011 г.Составители: Воробьева Г.В., Качалуба Н.В., Кибирева М.А., Круглякова К.Ф., Порсева Т.В.Под редакциейМ.А. КибиревойДанное методическое пособие создано с целью систематизации всей имеющейся информации по организации школы студенческого актива, для удобства ее использования, а также подготовки членов педагогического отряда.Здесь содержатся теоретические, организационные основы работы, нормативные документы, а также практическая часть, включающая в себя игры различной направленности и многое другое.СодержаниеВВЕДЕНИЕВ условиях развития современного российского общества возникает потребность в высококвалифицированных специалистах, инициативных, предприимчивых, способных к управлению на различных уровнях и в различных сферах жизни.В значительной степени удовлетворению этой потребности способствует деятельность студенческого самоуправления (далее – ССУ).Студенческое самоуправление – это самостоятельная, инициативная, под свою ответственность, деятельность студентов и аспирантов, направленная на содействие учебному процессу, защиту прав и интересов студентов, реализацию студенческих инициатив.

---

Ряд российских вузов в воспитательной работе со студентами основываются на компетентностном подходе в образовании, согласно которому смысл организации образовательного процесса заключается в создании условий для формирования у обучаемых опыта самостоятельного решения познавательных, организационных, нравственных и иных проблем. Формирование компетенций осуществляется в процессе решения практических и исследовательских задач, направленных на интеграцию полученного ранее опыта и приобретения нового в процессе деятельности. Развитие социально-личностных компетенций студентов будет более успешным при создании специальных организационно-педагогических условий.Примером таких оптимальных условий для формирования конкурентоспособной и ориентированной на достижение успеха личности является модель студенческого самоуправления, разработанная в ЗабГУ. Основой данной модели выступает выездная школа студенческого актива Забайкальского государственного университета «Вверх» (далее – ВШСА «Вверх»). Формирование компетенций осуществляется в процессе решения практических и исследовательских задач, направленных на интеграцию полученного ранее опыта и приобретения нового в процессе деятельности. Развитие социально-личностных компетенций студентов будет более успешным при создании специальных организационно-педагогических условий. Для этого в Забайкальском государственном университете была создана Выездная школа студенческого актива «Вверх» (далее – ВШСА «Вверх»). В ходе работы Школы студенты могут приобрести следующие ключевые компетенции:

1. 
   Способность к самореализации, активность в выборе деятельности.
   

В рамках Школы у каждого ее участника есть возможность реализовать свой лидерский и творческий потенциал, приобрести конкретные знания, умения и навыки в области управленческой, психологической и педагогической деятельности через участие в ролевых играх, вечерних мероприятиях, посещение мастер-классов и тренингов.

2. 
   Умение самостоятельно планировать свою деятельность.
   

В образовательную программу ВШСА «Вверх» входят такие мастер-классы, как «Управление проектами», в ходе которого студенты узнают, как правильно планировать свою деятельность, учитывать все пункты, избегать ошибок и просчетов; «SWOT-анализ», с помощью которого можно развить понимание тех обстоятельств, в которых приходится действовать, а так же сбалансировать внутренние сильные и слабые стороны с теми благоприятными возможностями и факторами угрозы, с которыми придется столкнуться в ходе работы.

---

3. 
   Понимание необходимости личностного роста для успешного самоопределения в будущем.
   

Существуют специальные тренинги, направленные на саморазвитие, личностный рост, а также на освоение способов духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. Таким образом, молодые люди овладевают способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражается в непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения.Проведение дополнительных занятий на развитие коммуникативных качеств для студентов оказывает развивающее влияние на личность учащихся, повышает стремление к самопознанию. Так же проведение тренинговых занятий позволяет студентам закрепить психологические знания, навыки общения и повышает их конкурентоспособность на рынке труда.

4. 
   Умение работать в коллективе.
   

Одним из самых главных качеств хорошего руководителя является хорошее взаимодействие с командой. Для развития этой компетенции в рамках ВШСА «Вверх» предусмотрены тренинги на командообразование, сплочение коллектива, а так же специальные мастер-классы.

5. 
   Способность к самообразованию.
   

Целью самостоятельной работы студентов является усвоение, активизация и обобщение знаний, приобретение опыта решения профессиональных задач, творческой и научной деятельности. Привлечение студентов к самостоятельной практической работе способствует повышению качества обучения, формированию адекватной самооценки, усилению деловой направленности, повышению ответственности за результаты своего труда.Работа ВШСА создает оптимальные условия для развития ключевых компетенций и формирования лидерских качеств. А лидерство в свою очередь способствует формированию активной жизненной позиции. Именно в такой позиции в первую очередь заинтересованы работодатели. Она представляет собой гарантию свежих идей, неординарных подходов, смелых решений, что способствует развитию коллектива и организации. Таким образом, студенческое самоуправление играет важную роль в становлении личности, т.к. является залогом успешного и перспективного будущего.

---

ЧАСТЬ I. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬПЕРИОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ШКОЛЫ СТУДЕНЧЕСКОГО АКТИВАПодготовительный период (до отъезда)Подготовительный период может длиться от нескольких недель до нескольких месяцев. Чем раньше он начинается, тем больше возможности подготовиться к смене и продумать все до мелочей.Подготовительный период включает в себя:

• 
  определение целей, задач, содержания смены, предполагаемых результатов;
  
• 
  составление программы Школы;
  
• 
  подготовка педагогического отряда для работы по программе, выработка единых педагогических требований;
  
• 
  знакомство педагогического коллектива с должностными обязанностями;
  
• 
  знакомство педагогического коллектива с нормативными документами: правилами пребывания участников в Школе, инструкции по технике безопасности и другими;
  
• 
  разработка и реализация плана подготовки к смене (репетиции, закупка необходимых материалов и оборудования, канцтоваров, призов, костюмов и т.д.)
  

Программа смены - это один из основных документов Школы, в котором отражаются содержание, и система работы на определенный период времени (на смену).Программа необходима для того, чтобы деятельность педагогического коллектива не была стихийна и бесцельна.Существуют различные классификации программ:Комплексная программа объединяет различные направления обучения, развития участников в условиях Школы.Профильная программа имеет одно основное направление деятельности (например: экологическая, туристическая, творческая и т.д.).Организационный периодОрганизационный период включает в себя приезд, расселение, знакомство, выдачу атрибутики и т.д.

---

В оргпериод необходимо как можно скорее познакомить участников друг с другом - провести игры и отрядные дела, способствующие интенсивному знакомству, ознакомить с правилами поведения на время пребывания в Школе, сформировать у участников представление о том, что их ждет в ближайшем будущем – для чего познакомить их с программой дня.Оргпериод – это время привыкания участников к новым условиям, к новым требованиям, к новому режиму дня. Оргпериод – это переход из одной жизни в другую. Основной периодОсновной период занимает большую часть смены. Начинается после организационного периода и включает в себя реализацию оргкомитетом программы Школы, достижение поставленных целей и задач. Это так же пора реализации планов организационного периода: планов и задач, которые ставили перед собой участники на отрядной работе, планировании системы отношений и атмосферы доброжелательности, которая была создана вначале.Заключительный периодЗаключительный период - это последний день Школы, включает в себя закрытие, награждение участников и т.д. В этот период необходимо:

• 
  решить массу организационных проблем, связанных с отъездом (уборка комнат и территории, сдача постельного белья и т.д.);
  
• 
  провести диагностику (сбылись ли ожидания участников, достигнуты ли намеченные результаты и т.д.);
  
• 
  психологически подготовить участников к расставанию;
  
• 
  настроить участников на последействие, на использование того опыта, что они приобрели в Школе;
  
• 
  подвести итоги смены;
  
• 
  наградить участников.
  

Заключительный период – один из самых сложных периодов, поскольку зачастую участникам очень тяжело расставаться друг с другом.Пост - период

---

Смотрите также файлы

• Инструкционная карта 36 Выполнение резки металлов под водой различными способами Цель работы.docx

• Долгосрочного плана.docx

• Итоговая работа по технологии. 3 класс. Ф. И. 3 класс.docx

• Человек в виртуальной реальности. Цель обучения.pptx

• Книга принадлежит Контакты владельца Kevin Werbach Dan Hunter for the win how game thinking can Revolutionize Your Business Кевин Вербах Дэн Хантер ВоВлекай и ВластВуй.pdf