ҚОРЫТЫНДЫ
Қорыта келгенде, жазу дағдысын дамыту мынадай дағдыларды қалыптастыру арқылы жүзеге асады: ұсынылған тақырыпты түсіну арқылы оған қатыссыз материалдарды бөліп, тиісті мағлұматтар арқылы нақтылай жауап беру; мазмұндама, шығарма жазу үшін қажетті материалдарды (кітап оқу, құжаттар жинау, табиғатты бақылау т.б.) жинақтау дағдыларына үйрету; белгілі бір тақырып бойынша жазбаша сөйлеу жұмыстарына жоспар құрып, сол бойынша жүйелі баяндау, ой-пікірін жүйелі әрі түсінікті жеткізе білу, тілдік материалдарды әдеби тіл нормаларына сәйкес пайдалану.

Жазба жұмыстарын жүргізу кезінде берілген жазба жұмыстар ма мен тапсырмалар өмірге сай болуын, адамдар түсінік пен пікір алысуды қамтамасыз етуін, қарым-қатынасты, ауызша орындалып, үлгісін көрсетуді берілген тапсырмалар жеңілден қиынға, аздан көпке қарай ауысып, барлык материалды түгел қамтуын; ұсынылған жұмыстар қателерді меңгеруге бағыттала отырып, оқушылардың үйрену дағдысын жетілдіруін, орындалу барысында сөздік қордың дамуына қарай бағытталуын, жазба жұмыстары үдіксіз тексеріліп отыруын ескеріп отырамыз.

Жоғарыда аталған жұмыстарды жүйелі жүргізудің нәтижесінде оқушылардың білім сапасы жоғарылады, қазақ тілін үйренуге деген талпыныстары күшейді, жазба жұмысын сауатты жазуға деген сенімділік пайда болды.

Осылайша оқушылардың олардын өзгермелі орта сапалы білім алуына, сауаттылығын арттыруға, тез бейімделе отырып, өзіндік көзқарасын қалыптастыруға және өмірде аяғын нық басып, алдына мақсат койып оны шешуге мумкндігі бар тұлғаны дамытуға жағдай туғызу кез келген ұстаздың басты міндеті деп білеміз.

Табысты болудың ең іргелі, басты факторы білім екенін әркім терең керек. Жастарымыз басымдық беретін межелердің қатарында б бірінші орында тұруы шарт. Себебі, құндылықтар биік қоятын ұлт қана табысқа жетеді.

Оқушылардың бойында жаза алмаймын деген қорқыныш болады.Осы қорқынышты жеңу үшін жазудың барлық адамның қолынан келетіндігін ұғындыра келе, сыныбы туралы жазуға, соңғы оқыған кітабы туралы, болмаса, атасы мен әжесінің өмірбаянын жазуды, не өзі құрметтейтін адамнан сұхбат алып, соны үй жұмысына жазуға кеңес беремін. Жазба жұмысын тексермес бұрын ұйымдастыру жұмыстарына баса назараударамын.

Жана әдіс-тәсілдерді ендіріп, дәстүрлі оқытудағы іс-әрекеттерді ұмытпаған жөн. Әдеті, ойлау механизмдерін окушыларға үйреткенде жазбаша жұмыстарға уақыт аз қалып жатады, ал тіл сабақтарында мұғалім 4 бағытта жұмыс жасайды. Олар: жазу, оқу, тыңдау, сөйлеу. Тыңдау мен сөйлеу ойлаумен тығыз байланыста, бұл байланысты табу оңай енді жазу мен окуды дамыту мақсатына жүйелі жұмыс жасаған да ана пайдалы уақыт табуға болатын сияқты [7].

---

Орфографиялық дағды қалыптастыруда жазбаша жаттығу, диктант, -шығарма жұмыстарын ұтымды ұйымдастыру жақсы мазмұндама және шыға нәтиже береді. Тілдік қатысымды жетілдіретін шығарма, эссе жұмыстары окушылардын сойлеу мәдениетін жетілдіруге, өздігінен ой қорытуға, шешім жасауға үйретеді.Сабақтың қай құрылымында болмасын осындай стратегияларды қолданғанда «Жаңа технологияның принциптері- оқытуды ізгілендіру, өздігінен білім алып, ізденіс арқылы дамитын, өзін тұрыс шешім қабылдай алатын, өмірге бейім жеке тұланы қалыптастыру. Жана оқыту технологиясы арқылы оқушы қандайда болмасын ақпаратты өздігінше игеріп, өз өміріне жарата алатын әмбебап май сілдерді үйрену керек.Технологиялық жүйелікті сақтай отырып, қазіргі сабаққа қойылатын талапарды катаң ескерген мұғалім, оқушылар шығармашылығын арттырып, білім бәсекелестігіне дұрыс бағыт - бағдар бере алады [3,98 б].

Ұлы ағартушы Ахмет Байтұрсыновтың «Ұстаз үздіксіз ізденген де ғана, шәкірт жанына нұр құя алады», — деген сөзі ізденімпаз, жаңаша ұстаздарға арналғандай. Мұны әрбір мұғалім жадында сақтауы тиіс.

---

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ

1. 
   Қазақстан Республикасы жалпы орта білім берудің мелекеттік жалпыға міндетті стандарттары. Жалпы орта білім.-Алматы.РОНД.2002. -360 бет
   
2. 
   Білім беруді дамытудың 2005-2010 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы. –Астана,2005
   
3. 
   Бағдарламалар. Қазақ тілі. 5-7; 8-9-сыныптар үшін. Алматы, 2004.
   
4. 
   Қазақстан Республикасының орта білімді дамыту тұжырымдамасы.// Егеменді Қазақстан , 2003, наурыз.
   
5. 
   Мұқанов М.М. Педагогикалық психология очерктері, Алматы: Қаз.-мем.оқу.пед. Баспасы, 1962, -171 бет
   
6. 
   http://melimde.com/astana-alasini-bilim-basarmasi-edistemelik-kabinet.html
   
7. 
   https://stan.kz/esseni-kalay-zhazadi-barlik-erezheler-311643/
   
8. 
   Ерназарова З.Ш. Эссе түрлері оқу құралы.-Алматы, 2018
   
9. 
   https://nauchniestati.ru/blog/kak-napisat-esse/
   
10. 
    Қазақ тілінің орфографиялық сөздігі – А.2001
    
11. 
    Емлесі қиын сөздер – 2001
    
12. 
    Бітібаева Қ. «Әдебиетті оқыту әдістемесі» Алматы, «Рауан» 1997
    
13. 
    Бітібаева Қ. «Әдебиет сабағының түрлері, үлгілері» Алматы, «Рауан», 1994
    
14. 
    «Қазақстан мектебі» журналы №4, 2008
    
15. 
    «Қазақ тілі мен әдебиеті орыс мектебінде» журналы №4, 1997
    
16. 
    «Әдебиет сабағын оқытудағы кейбір ізденістер» Алматы, «Мектеп»,1996
    
17. 
    «Қазақстан мектебі» журналы №7, 2005
    
18. 
    Байсақалова Ұ.«Әдебиет сабақтарындағы творчестволық жұмыс түрлері» Алматы, «Мектеп»,1985
    
19. 
    «Мектеп директоры» журналы, №2 2004
    
20. 
    Тебегенов Т. «Әдебиет тарихының мәселелері» ҚазҰПУ, 1998
    
21. 
    «Әдебиет сабағының түрлері» ҚазҰУ хабаршысы, филология сериясы , №1, 2007
    

ҚОСЫМША

Қысқа мерзімді жоспар бөлімі: Жануарлар әлемі мен өсімдіктер дүниесі	Мектеп:
Күні:	Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып:	Қатысқан оқушылар саны:		Қатыспа-ғандар:
Сабақтың тақырыбы	Дала  өсімдіктері
Осы сабақ  арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары	5Т/А1 Болжау. Тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжау  5.Ж6 Мәтіндегі орфографиялық қателерді сөздіктерге сүйене отырып, түзету және редакциялау;
Сабақтың мақсаттары	Барлық  оқушылар  орындай алады: Тірек  сөздер  арқылы  тақырыпты  болжайды,мәтіндегі  орфографиялық  қателерді  табады
	Оқушылардың көпшілігі орындай алады:Тірек  сөздер  мен  ұсынылған  иллюстарциялар  арқылы  тақырыпты  болжап, өз  сөздерімен  баяндайды, мәтіндегі  қателерді  түзетеді.
	Кейбір  оқушылар  орындай алады: Тірек  сөздер  мен  ұсынылған  иллюстарциялар  арқылы  тақырыпты  болжап, мәтінге  қатысты  өз  пікірлерін  білдіреді,  мәтіндегі  сөздерді  мәндес  сөздермен  алмастырып  редакциялайды.
Бағалау критерийлері	Тақырыпты  болжайды. Сөздіктерге  сүйене  отырып, мәтінді  түзетеді. Мәтінді  редакциялайды
Тілдік мақсаттар	Оқушылар орындай алады: Ұсынылған  иллюстрацилар  арқылы  тақырыпты  болжай  алады Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:дала  өсімдіктері, дәрілік  қасиеттері Талқылауға арналған сұрақтар: Қандай  дала  өсімдіктерін  білеміз? Не себепті .... деп ойлайсыз? Не  себепті дәрілік  өсімдіктер  пайдалы?
Сабақта қамтылатын құндылықтар	Жауапкершілік. Дала  өсімдіктеріне  жауапкершілікпен  қарауға  үйрету
Пәнаралық байланыс	Биология, қазақ  әдебиеті.
АКТ қолдану дағдылары	Ғаламтор  желілерінен  материалдар  іздеу
Осыған дейін меңгерілген білім	Бозторғай
Жоспар
Жоспарланатын уақыт	Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер			Дереккөздер
Басы 5 минут	«Шаттық  шеңбері»  әдісі  арқылы сыныпта ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру. Топқа біріктіру. «Мозайка» әдісі  арқылы  топқа  бөлу Оқу мақсаттарымен , бағалау  критерийлермен  таныстыру. Ширату жаттығу Берілген  тірек  сөздер арқылы  тақырыпты ашу.
Ортасы 32 минут	Берілген тірек сөздер  арқылы  тақырыпты  болжау. Тірек  сөздер: дала  өсімдіктері, пайдасы, емдік  қасиеттері, адам  денсаулығына  әсері, химиялық құрамы, әсері  мол. Дескриптор: Тақырыпты  болжайды. ҚБ.Смайликтер  арқылы 2.Дала  өсімдіктері» мәтінін  тыңдату. Мәтінді  тыңдап  өз  болжамдарыңызбен  салыстырыңыздар. Дескриптор: Өз  болжамдарымен  салыстырады. ҚБ.Бас  бармақ  арқылы 3.«Балық  қаңқасы» әдісі. Үстіңгі қаңқаға –мәтіннің негізгі тірек сөздерін немесе сөз тіркестерін ,басына –мәтінің негізгі ойын ,астыңғы қаңқасына –мәселені жазады. 4-тапсырма. Сараланған  тапсырма. Орфографиялық қателері  бар мәтінді  таратып  беремін 1-топ: Мәтіндегі  орфографиялық  қателерді  табыңдар. 2-топ: Мәтіндегі  қателерді  түзетіңдер. 3-топ: Мәтінге  қатысты  өз  пікірлеріңді  білдіріңдер,  мәтіндегі  сөздерді  мәндес  сөздермен  алмастырып  редакциялаңдар. Дескрипторлар: Орфографиялық  қателерді  табады. Мәндес  сөздермен  алмастырады. КБ.Бағалау  критерийлері: Сөздіктерге  сүйене  отырып, мәтінді  түзетеді. Мәтінді  редакциялайды. Сергіту  сәті «Есте  қалған  қызықты  оқиға»
Сабақтың  соңы Кері  байланыс 3 минут
Қосымша ақпарат
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?	Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?	Пәнаралық байланыс  Қауіпсіздік ережелері  АКТ-мен байланыс  Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
Лексикалық түзетулер енгізе отырып, мәтінді күрделендіріп қайта жазады.	ҚБ: Оқушылар жазған мәтіндерін жұп болып тексеріп, бір-бірін бағалайды.	Пәнаралық байланыс- Қазақ әдебиеті, география АКТ-мен байланыс. (group-global.org syrtky-anturazh-turgysyndagy-gylymi-fantastika) сайтынан алынған аудиомәтін Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі).   1.Өмір бойы білім алу 2.Ынтымақтастық
Ойлану Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы  қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?	Төменде берілген бөлімді осы сабақ  туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

---

Қысқа мерзімді жоспар бөлімі: Көлік және жол белгілері	Мектеп:
Күні:	Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 5	Қатысқан оқушылар саны:				Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы	Жол  белгілері
Осы сабақ  арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары	Т/А4. Тірек сөздер мен жетекші сұрақтар  арқылы негізгі ойды анықтау. Ж3. Сюжетті  суреттердің (фотосуреттер)  желісі  бойынша  әңгіме  жазу
Сабақтың мақсаттары	Бaрлық oқушылaр oрындaй aлaды: Тірек  сөздер  арқылы  негізгі  ойды  анықтап, сюжетті  суреттердің (фотосуреттер) желісі  бойынша  әңгіме  жазады.
	Оқушылардың көпшілігі орындай алады:  Тірек  сөздер  мен  жетекші  сұрақтар  арқылы  негізгі  ойды  ажыратып, сюжетті  суреттерді  талдап  әңгіме  жазады.
	Кейбір оқушылар орындай алады: Тірек  сөздер  мен  жетекші  сұрақтар  арқылы  негізгі  ойды  тұжырымдап, өздері  салған суреттер  негізінде   әңгіме  жазады.
Бағалау критерийлері	Негізгі ойды тірек сөздер мен жетекші сұрақтар  арқылы анықтайды. Сюжетті  суреттер  бойынша  әңгіме  құрастырады
Тілдік мақсаттар	Оқушылар  орындай  алады: оқушылар   ақпарат  мазмұнын  анықтайды, болжам  жасайды. Пәнге  қатысты  термин  сөздер: бағдаршам, жол  белгілері, транспорт, жаяу  жүргіншілер  жолы Диалог құрауға\ шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер: Менің ойымша  бағдаршам.....  Қорыта  айтқанда, жол  белгілері... Талқылауға арналған сұрақтар: -Бағдаршам  бізге  не  үшін  қажет? -Қандай  жол  белгілерін  білеміз? Жол  қауіпсіздігі  ережелерін  сақтаудың  басты  шарты  қандай? Жаяу  жүргіншілер  жолымен  жүргенде  қандай  ереже  сақтау  керек?
Сабақта қамтылатын құндылықтар	Мәтіндер  арқылы  өз  өміріне  деген  жауапкершілікті  қалыптастыру
Пәнаралық байланыс	Өзін-өзі  тану
АКТ қолдану дағдылары	Интербелсенді  тақта  және  ғаламтор
Осыған дейін меңгерілген білім	Жол  сақшылары  қызметіне дыбыстық  жүйені, үндестік  заңын  сақтап, орфоэпиялық  нормаға  сай  сипаттама  жазып  келген  болатын.
Жоспар
Жоспарланатын уақыт	Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер					Дереккөздер
Сабақтың басы 10 минут	«Жолаушыға  тілек»  әдісі   арқылы сыныпта ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру. Үш  оқушы  шығып, тақтаға  жолаушыларға  айтатын  тілек  жазады.     Топқа біріктіру.  1-топ-Жолың  болсын 2-топ-Сәт  сапар 3-топ-Ақ  жол   Балалар, біз бүгін  қандай  тақырып  туралы  сөз  қозғаймыз.  Ж. Ширату  жаттығуы    Балалар, қандай  жол  белгілерін  көріп  отырсыңдар? Осы  жол  белгілері  туралы  не  білеміз? Дескриптор: Жол  белгілері  туралы  өз  ойларын  айта  алады. Тақырыптан  ауытқымайды. Жол  белгілеріне  сипаттама  жасайды. Бағалау: «Бас  бармақ»  әдісі					Интербел-сенді  тақта
Сабақ ортасы 27 минут	Жазылым  алдында 1-тапсырма.  «Зуылдақ» белсенді әдісі «Жолдос көмекке асығады» мультфильмін (https://www.youtube.com/watch?v=Mtd 8rA6gq4o) көрсетіп, сұрақтар  қоямын.  Тірек  сөздерді  теріп  жазуды  ұсынамын. Сараланған сұрақтар: 1. Жолаушы қауіпсіздігі дегенді  қалай  түсінеміз?  2. Сапарға шығу үшін қауіпсіздік  ережелерін білу қаншалықты қажет  деп  ойлайсың?  3.  Қауіпсіздік белдігі мен балалар орындығының қандай пайдасы бар?  4. Жолдос тағы қандай пайдалы кеңестер берді? Жол белгілері. Жаңа ережелер. Жол қауіпсіздігі. Ескерту белгілері. Басымдылық белгілері.  Тыйым салу белгілері. Қызмет көрсету белгілері.  Қосымша тақтайшалар. Дескрипторлар: -Тірек сөздерді  теріп  жазады;  -Жетекші  сұрақтар  арқылы  негізгі  ойды  анықтайды;    Бағалау: Екі  жұлдыз, бір  тілек   Жазылым  кезінде 2-тапсырма  «Суреттер  сөйлейді» белсенді әдісі Ж Оқушылар  сурет  бойынша  сюжетті  әңгіме  жазады. Тж Топтағы  ең  үздік  әңгімені  анықтайды. Сараланған тапсырмалар: 1-топ  тапсырмасы- Сюжетті  суреттердің (фотосуреттер) желісі  бойынша  әңгіме  жазыңдар. 2-топ  тапсырмасы- Әр  түрлі суреттер негізінде әңгіме  жазыңдар. 3-топ  тапсырмасы- Өздерің  салған   суреттер негізінде   әңгіме  жазыңдар   Дескрипторлар: - Әңгімеге  ат қояды;  - Әңгіменің  негізгі  ойын  анықтайды. - Суреттерді  талдап, әңгіме  жазады.    Бағалау : Критерийлер  арқылы  бағалау   Жазылымнан  кейін 3-тапсырма: «Автор   орындығы» белсенді әдісі  Жж Топтағы  ең  үздік  әңгімені  орындыққа  отырып   оқу Дескриптор: 1. Дауыс  ырғағын  сақтап  оқиды. Кері  байланыс: өзара  бағалау			Интербел-сенді  тақта (https://www.youtube.com/watch?v=Mtd 8rA6gq                                           Сюжетті суреттер
Сабақтың соңы 3 минут	Рефлексия «Конверттер»  әдісі  арқылы  беріледі Маған ұнады... Маған ұнамады .... Мен ойландым... Келесіде мен қалаймын ...   Үй жұмысы: «Жол  белгілері»  туралы  ізденіп  оқып  келу  бойынша  сурет  салып  келу.					Таратпа  материал
Қосымша ақпарат
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?	Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?	Пәнаралық байланыс  Қауіпсіздік ережелері  АКТ-мен байланыс  Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
«Суреттер  сөйлейді» әдісі арқылы саралау жүргіздім.  1-топ  тапсырмасы- Сюжетті  суреттердің (фотосуреттер) желісі  бойынша  әңгіме  жазады. 2-топ  тапсырмасы- Әр  түрлі суреттер негізінде әңгіме  жазады. 3-топ  тапсырмасы- Өздерің  салған   суреттер негізінде   әңгіме  жазады	Бас  бармақ Екі  жұлдыз  бір  тілек   Критерий арқылы: а) өзара бағалау	Өзін-өзі  тану Қауіпсіздік ережесі сақталады. Интербелсенді тақта  және  ғаламтор Мәтіндер  арқылы  өз  өміріне  деген  жауапкершілікті  қалыптастыру
Ойлану Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы  қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?	Төменде берілген бөлімді осы сабақ  туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға   Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1:   2:   Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1:    2:   Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?
Қысқа мерзімді жоспар бөлімі: Саяхат  және  демалыс	Мектеп:
Күні:	Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 5	Қатысқан оқушылар саны:						Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы	Қазына аралына саяхат
Осы сабақ  арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары	О1.Мәтіндегі негізгі және қосымша ақпаратты түсіну, анықтау. Ж2Жанрлық ерекшеліктеріне сай ресімделуі мен құрылымын сақтап, хат, жарнама, хабарландыру құрастырып жазу
Сабақтың  мақсаттары	Бaрлық oқушылaр oрындaй aлaды: Мәтіндегі негізгі  ақпаратты түсініп, жанрлық ерекшеліктеріне сай хат жазады.
	Oқушылaрдың көпшiлiгi oрындaй aлaды : Мәтіндегі негізгі  және  қосымша  ақпаратты  салыстырады.Жанрлық ерекшеліктеріне сай ресімделуі мен құрылымын сақтап, жарнама  жасайды.
	Кeйбiр oқушылaр oрындaй aлaды: Мәтіндегі  негізгі  және  қосымша  ақпаратты  тұжырымдайды. Жанрлық ерекшеліктеріне сай ресімделуі мен құрылымын сақтап, хабарландыру  жазады.
Бағалау критерийлері	Мәтіндегі негізгі және қосымша ақпараттарды анықтайды. Жазба жұмысында жанрлық ерекшелікті ескереді.  Рәсімделуі мен құрылымын сақтайды.
Тілдік мақсаттар	Оқушылар  орындай  алады: оқушылар   мәтіндегі  негізгі  және  қосымша  ақпараттарды  түсініп, саралай  алады. Диалог құрауға\ шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер: Ең  алдымен, қазына  аралы ... Сонымен, карта... Бастысы, жолбасшы... Талқылауға арналған сұрақтар: -Қазына  аралына  саяхат  жасау  үшін  не  қажет? -Жолбасшының  міндеті  қандай? -Картаның  саяхаттағы  маңызы  қандай?
Сабақта қамтылатын құндылықтар	Ынтымақтастық. Топта  ынтымақтаса   жұмыс  істеуге  үйрету
Пәнаралық байланыс	Әдебиет
АКТ қолдану дағдылары	Интернет  желілерінен  іздену
Осыған дейін меңгерілген білім	«Әнші  құм  құпиясы» тақырыбында  жарнама  жасап  келу  болатын.
Жоспар
Жоспарланатын уақыт	Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер						Дереккөздер
Сабақтың басы 5  минут	«Комплименттер  бұрқасыны»  әдісі  арқылы сыныпта ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру. Топқа біріктіру.  Капитан  ойыны  арқылы  топқа  біріктіру 1-топ-Жолбасшы 2-топ-Жұмысшы 3-топ-Аспаз						Үнтаспа
Сабақтың ортасы 5 мин                                   10 минут                                     Сергіту  сәті 2 минут   13 мин	Жазылым  алдында Ширату  жаттығуы: 1-тапсырма. Ой қозғау. «Ойлан,тап»(белсенді) әдіс   Ж. Картамен  жұмыс. Картамен  жұмыс  жасаймыз. Әрбір  қалаға  келген  сайын алдыңғы  тақырыпқа  байланысты  сұраққа  жауап  беру. Соңында  «Қазына»  деген  сөз  шығады. Балалар, біз  бүгін  қандай  тақырып  өтеміз  деп  ойлайсыңдар? Демек, сабағымыздың  тақырыбы: «Қазына  аралына  саяхат» Оқу  мақсаты  және  бағалау  критерийлерімен  таныстыру Дескриптор: Алдыңғы  білім  бойынша  өз  білімдерін  көрсете  алады. Тақырыпты  болжайды. Бағалау: қол  шапалақтау  арқылы   Жазылым  кезінде   2-тапсырма: «Жылдам  жазба»(саралау) әдіс   ТЖ   Хат, жарнама, хабарландыруды  3 топқа  бөліп  береміз.Оқушылар  5 минут  ішінде   жылдам жазулары  керек.  1-топ-Жанрлық  ерекшеліктеріне  сай  хат  жазады 2-топ-Рәсімделуі  мен  құрылымын  сақтап  жарнама  жазады. 3-топ-Рәсімделуі  мен  құрылымын  сақтап хабарландыру  жазады. Дескриптор:  Хат, жарнама, хабарландыру  рәсімделуі  мен  құрылымынсақтай  алады -Талаптарын еске түсіреді - Мәтін мазмұнында оқырманның назарын аударатын лепті сөйлемдерді қолданады. Мәтіндегі  негізгі ақпаратты  анықтайды. Бағалау: өзара  бағалау   «Көршінің  суреті»      Жазылымнан  кейін   3-тапсырма. «Ментальді  карта»(белсенді) әдіс Жж Хат, жарнама, хабарландыру  бойынша  негізгі  және  қосымша  ақпараттарды  ментальді  картаға  түсіреді. Дескрипторлар:  Барлық   ақпаратты  сақтай  отырып  ментальді  карта  жасайды. Мәтіннен  негізгі  және  қосымша  ақпараттарды  анықтайды. Бағалау: бағдаршам  арқылы						АКТ   Интербелсенді  тақта                                                   А4 форматты  қағаз         Флипчарт, маркер, стикер
Сабақтың соңы 5 минут	Кері байланыс «Аралдар» тәсілі  бойынша  беріледі						А4 форматты қағаз
Қосымша ақпарат
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?	Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?		Пәнаралық байланыс  Қауіпсіздік ережелері  АКТ-мен байланыс  Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
«Жылдам  жазба»  әдісі арқылы саралау жүргіздім.  1.Жанрлық  ерекшеліктеріне  сай  хат  жазады 2.Рәсімделуі  мен  құрылымын  сақтап  жарнама  жазады. 3.Рәсімделуі  мен  құрылымын  сақтап хабарландыру  жазады.	Критерий арқылы: а) өзара бағалау Қол  шапалақтау		Әдебиет Қауіпсіздік ережесі сақталады. Интербелсенді тақта ЫнтымақтастықТопта  ынтымақтаса   жұмыс  істеуге  үйрету
Ойлану Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы  қандай болды? Дифференциация-ны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?	Төменде берілген бөлімді осы сабақ  туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға   Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1:   2:   Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1:    2:   Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?

---

---

Смотрите также файлы

• Водоросли.doc

• .docx

• Практическая работа к теме 6 Человек созидание Выполните следующие действия Перейдите по ссылке на портал Единое содержание общего образования.docx

• В одну шеренгу становись! Равняйсь! Смирно! На право! В обход налево шагом марш!.docx

• Задача 1 Дан числовой ряд 10, 12, 8, 12, 14, 10, 12, 8, 12, 15.doc