исправлять ошибки и понимать их причины;

- отмечается недостаточная сформированность основных мыслительных операций и действий, дети испытывают затруднения в дифференциации существенных и несущественных признаков, в операциях обобщения;

- качественные особенности мышления детей младшего школьного возраста с ЗПР, наиболее всего выражаются в отсутствии этапа ориентировки, затруднениях в понимании иерархической зависимости между целым и его частями, а также отсутствием (либо недостаточностью) целенаправленной деятельности;

- у детей младшего школьного возраста с ЗПР отмечается отставание всех форм мышления, что выявляется в значительной степени в процессе выполнения заданий, предполагающих использование словесно-логического мышления. Дети с ЗПР показывают неумение устанавливать логические связи;

- дети с ЗПР к концу младшего школьного возраста находятся в основном на уровне конкретно-понятийного мышления. В заданиях на словесно- логическое мышление дети с ЗПР показывают более низкий уровень по сравнению с нормально развивающимися сверстниками;

- после получения необходимой помощи со стороны взрослого, дети с ЗПР способны переносить полученный ценный опыт на другие задания.

В заключение хочется сказать, что когда человек мыслит, он не ограничивается констатацией того или иного факта или события, пусть даже яркого, интересного, нового и неожиданного. Мышление идет дальше, углубляясь в сущность данного явления и открывая общий закон развития всех более или менее однородных явлений, как бы внешне они не отличались друг от друга. Многолетний психолого-педагогический опыт убедительно доказывает, что даже младшие школьники в состоянии усваивать, причем в обобщенной форме, гораздо более сложный материал, чем это представлялось до последнего времени. Мышление школьников, несомненно, имеет еще очень большие и недостаточно используемые резервы и возможности. Одна из основных задач психологии и педагогик - до конца вскрыть эти резервы и на их основе сделать обучение более эффективным и творческим.


Список литературы

---

1. 
   Аксенова Л.И. Специальная педагогика: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Под ред. Н.М. Назаровой, Б.А. Архипова, Л.И. Беляковой. - М.: Изд. центр «Академия», 2008.
   
2. 
   Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей / Под ред. К.С. Лебединской. - М., 2012.
   
3. 
   Андрющенко Т.Ю. Коррекционные и развивающие игры для детей 6 - 10 лет: учебное пособие / Т.Ю. Андрющенко, Н.В. Карабекова. - М.: Изд. центр «Академия», 2004.
   
4. 
   Ануфриев А.Ф. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения / A.Ф. Ануфриев, С.Н. Костромина. - М., 2009.
   
5. 
   Бабкина Н.В. Оценка психологической готовности детей к школе: Пособие для психологов и специалистов. - М.: Айрис-Пресс, 2006.
   
6. 
   Безруких М.М., Филиппова, Т.А. Комплект «Ступеньки к школе»: Тренируем пальчики. Учимся рисовать. Учимся находить одинаковые фигуры. Учимся рассказывать по картинкам. Азбука письма. Азбука счета. Учимся узнавать геометрические фигуры. Цвет. Мир вокруг меня. Учимся находить противоположности. Развиваем логическое мышление и память. Учимся учиться. - М.: Дрова, 2000.
   
7. 
   Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития. Учебное - методическое пособие. - М.: Гном-Пресс, 2012. - 64 с.
   
8. 
   Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: Учеб. пособие. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2011.-136 с.
   
9. 
   Власова Т.А., Певзнер М.С. Дети с временной задержкой развития. - М.: Педагогика, 2011. - 207 с.
   
10. 
    Выготский Л.С. Мышление и речь. - М.: Лабиринт, 2003.
    
11. 
    Гатанова Н. «Развиваю память», «Развиваю мышление». - Питер, 2002.
    
12. 
    Глинка Г.А. «Развиваю мышление и речь». - Питер, 2000.
    
13. 
    Дробинская А.О. Ребенок с задержкой психического развития: понять, чтобы помочь. - М.: Школьная пресса, 2009.
    
14. 
    Егорова Т.В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. - М.: Педагогика, 2007.
    
15. 
    Замбацявичене Э.Ф. Методика исследования словесно-логического мышления. - М., 2010.
    
16. 
    Карпова С.Н. Развитие речи и познавательных способностей дошкольников 6-7 лет: учебное пособие / С.Н. Карпова, В.В. Мамаева. - СПб.: Речь, 2008.
    
17. 
    Коломинский Я.П. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция / Под ред. Я.П. Коломинский, Е.А. Панько, С.А Игумнов. - СПб.: Питер, 2004.
    
18. 
    Коненкова И.Д. Рекомендации к организации и содержанию изучения речи дошкольников с задержкой развития. // Коррекционная педагогика. - 2003.
    
19. 
    Кузнецова Л.М. Основы специальной психологии: учебное пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др. - М.: Издательский центр «Академия», 2012.
    
20. 
    Кураев Г.А. Возрастная психология: курс лекций / Г.А. Кураев, Е.Н. Пожарская. - Ростов-на-Дону: УНИИ валеологии РГУ, 2003.
    
21. 
    Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. - СПб.: Питер, 2006.
    
22. 
    Маркова Л.С. Организация коррекционно-развивающего обучения дошкольников с задержкой психического развития. - М., 2002.
    
23. 
    Милерян Е.А. Психология формирования общетрудвых политехнических умений. - М.: Педагогика, 2013.
    
24. 
    Мустаева Л.Г. Коррекционно-педагогические и социально-психологические аспекты сопровождения детей с задержкой психического развития: пособие для учителей начальной школы, психологов-практиков, родителей. - М.: АРКТИ, 2005.
    
25. 
    Мухина В.С. Детская психология: Учебник для студентов пед. институтов. - М.: Просвещение, 2008.
    
26. 
    Никишина В.Б. Практическая психология в работе с детьми с ЗПР. - М., 2003.
    
27. 
    Николаенко В.М. Психология и педагогика: учебное пособие / В.М. Николаенко, Г.М. Залесов, Т.В. Андрюшина и др.; Отв. ред. канд. филос. наук, доцент В.М. Николаенко. - М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2006.
    
28. 
    Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. - М.: Психология, 2010.
    
29. 
    Подьяков Н.Н. Психология развития. / Под ред. А.К. Болотовой, О.Н. Молчановой. - М.: ЧеРо, 2008.
    
30. 
    Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка: комплект рабочих материалов / Под общей редакцией М.М. Семаго. - М.: АРКТИ, 2005.
    
31. 
    Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования / С.Л. Рубинштейн. - М.: Изд-во АН СССР, 2001.
    
32. 
    Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. - 2-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 368 с.
    
33. 
    Стребелева Е.А. Специальная дошкольная педагогика : учеб. пособие для пед. вузов / А.Л. Венгер, Е.А. Екжанова и др. - М.: Академия, 2011.
    
34. 
    Стрекалова Т.А. Особенности логического мышления дошкольников с ЗПР // Дефектология. - 2003.
    
35. 
    Тихомирова Л.Ф. Развитие логического мышления детей: учебное пособие / Л.Ф. Тихомирова, А.А. Люблинская, А.В. Басов. - Ярославль: Гринго, 2002.
    
36. 
    Ульенкова У.В. Дети с задержкой психического развития. - Нижний Новгород, 2002.
    
37. 
    Фарапонова Э.А. Исследование структуры технического мышления и путей его развития // Проблема деятельности в советской психологии. - М.: Общая психология, 2011.
    
38. 
    Цветкова Л.С. Мозг и интеллект. Нарушение и восстановление интеллектуальной деятельности. - М.: Просвещение, Учебная литература, 2002.
    
39. 
    Шевченко С.Г. Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей / Под ред. С.Г. Шевченко. - М.: АРКТИ, 2001.
    
40. 
    Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника // Избр. психологические труды. - М.: Педагогика, 2002.
    
41. 
    http://iknigi.net/avtor-elena-strebeleva/31470-formirovanie-myshleniya-u-detey-s-otkloneniyami-v-razvitii-elena-strebeleva/read/page-1.html
    

---

---

Смотрите также файлы

• Введение Большой класс прикладных задач оптимизации сводится к задачам целочисленного программирования.docx

• 6. 3 Генетический полиморфизм полиморфизм единичного нуклеотида (snp).docx

• Конспект по предмету русский язык.docx

• Отчет по дисциплине интеллектуальные информационные системы по лабораторной работе 4 Рекурсивные программы.docx

• Другой пример апперцепции.docx