Файл: Понятие личности. Структура личности Личность системное качество, характеризующееся набором устойчивых признаков.pdf

природопользования и пропаганду идей его оптимизации, активную деятельность по изучению и охране природы своей местности. Правильно используя различные методы воспитания, учитель формирует нравственно воспитанную и экологически грамотную личность.
5. Формирование семейных ценностей. В современных условиях общественных трансформаций
России семейно-брачные отношения затронул кризис, который выразился в деформации семейных ценностей у большинства населения. Кризис также выразился в изменении самой семьи и отказом от единой модели семьи для всех групп населения. В настоящее время необходимо формировать должное представление о семье, не только повышать уровень знаний, но и воспитывать позитивное отношение к семейным ценностям.
6. Эстетическое воспитание. Цель эстетического воспитания — научить обучаемого воспринимать, чувствовать, понимать прекрасное во всех его проявлениях: в искусстве, природе, труде, общественных отношениях, поступках людей. Проблема воспитания эстетической культуры обостряется в связи с той социальной ситуацией переходного периода развития общества, в котором мы живём: изменение в менталитете граждан общества, отсутствие устоявшихся моральных и эстетических критериев поведения, резкое падение уровня общей культуры.
Вопрос 36
. Основные требования руководящих документов по организации индивидуальной работы с личным составом.
Документы по личному составу отражают трудовые отношения работника с работодателем. Они играют важную роль в обеспечении социальных прав граждан. Кроме того, документы по личному составу могут представлять интерес для истории, поэтому подлежат выборочному приему на постоянное хранение в государственные и муниципальные архивы.
Вопрос 37
Раскройте систему индивидуальной работы в воинской части: структуру и содержание
Индивидуальная работа – выполнение одной задачи или проекта одним человеком от начала до конца. Он чаще всего является и лидером и исполняющим, и вся полнота ответственности за выполненную работу лежит на нем. Это хорошо, ведь в таком случае не нужно искать ответственных за ошибки и неудачи в достижении целей.
Недостатками индивидуальной работы можно считать то, что одному человеку приходится выполнять большой объем работы и приэтом часто допускаются ошибки, которые не всегда заметны сразу, иногда связанные с субъективными причинами исполнителя. Индивидуальная работа требует от исполняющего больше времени, усилий и вовлеченности в работу.
важными задачами являются:
1)
самостоятельно научиться искать информацию и уметь обладать ею.
2)
уметь ориентироваться только на свое мнение.
3)
уметь концентрироваться на работу и мотивировать себя
Вопрос 38
. Порядок организации и методика индивидуальной работы в коллективе.
Первый этап (подготовительный) предопределяет действенность индивидуального подхода к военнослужащему и, в свою очередь, делится на этапы: диагностический, изучения личности, прогностический, выбора оптимальных путей достижения целей (определение конкретных целей ИВР с данным военнослужащим и методов его изучения; прогнозирование перспектив развития личности)
Второй этап. В ходе данного этапа командир, используя различные средства и методы педагогического взаимодействия с военнослужащим (воздействия на него), добивается активного выполнения им служебных обязанностей, гармоничности его взаимоотношений в коллективе. Происходит дальнейшее изучение индивидуальных особенностей подчиненного.
Третий этап – анализ результатов изучения и педагогического взаимодействия с военнослужащим. В этот период происходят оценка и коррекция воспитательной деятельности начальника.
Индивидуально-воспитательная работа имеет комплекс мероприятий:
- определение целей и задач ИВР (кто, с кем, когда и как организует данную работу);
- подбор и четкое распределение исполнителей;

- планирование индивидуальной работы и организация охвата постоянным индивидуальным влиянием всех военнослужащих;
- изучение состояния индивидуальной воспитательной работы;
- осуществление контроля и анализа полученных результатов.
Вопрос 39
Методы воздействия на личный состав и условия их эффективности.
Убеждение - воздействие на сознание людей, обращенный к их собственному восприятию. С помощью логических аргументов сначала добиваются от человека внутреннего согласия с определенными умозаключениями, а затем на этой основе формируют и закрепляют новые установки, соответствующие поставленной цели. Убежденность позволяет принимать однозначные решения и осуществлять их без колебаний.
Внушение основывается на вере человека, складывающейся под влиянием авторитета, общественного положения, обаяния одного из субъектов общения. Большую роль во внушении играет сила примера, вызывающая сознательное копирование поведения, а также бессознательное подражание.
Принуждение - насильственный метод воздействия на людей. Стремление заставить человека вести себя вопреки его желанию и убеждениям, используя угрозу наказания или иного воздействия, способного привести к нежелательным для индивида последствиям. Это информационное воздействие на сознание человека, которое представляет собой угрозу применения физического насилия к самому принуждаемому лицу или его близким.
Вопрос 40
Основные формы и методы работы с различными категориями военнослужащих и гражданских персоналами в современных условиях.
Военнослужащие:
Убеждение (см. в 39 вопр.)
Метод примера. Воспитательная сила примера основывается на способности людей к подражанию. В условиях армии пример командиров, начальников, оказывает систематическое воздействие на сознание, чувства и поведение воинов и является образцом для подражания.
Метод упражнения. Это организация службы, учёбы и всей жизни воинов, которая позволит им успешно решать служебно-боевые задачи, приобрести опыт, создать традиции правильного поведения. Особое внимание необходимо уделять строгому выполнению требований Законов РФ, уставов, приказов, распоряжений и соблюдению формы одежды. В процессе боевой учёбы создаются условия, в которых военнослужащие обязаны проявлять определённые положительные качества.
Поощрение. В качестве поощрений могут применяться различные средства: выражение положительного отношения; одобрение; похвала. Важно, чтобы человек понимал, что поручение это есть доверие ему, удовлетворение определённых интересов и потребностей воина.
Принуждение. Это воздействие с целью побудить военнослужащего прочувствовать, осознать требования военной присяги, уставов, приказов и распоряжений командиров и начальников. Принуждение как метод воспитания реализуется путём категоричного требования, запрещения.
Формы воспитания: индивидуальные и коллективные беседы; различные виды информирования личного состава; лекции, беседы, доклады; собрания и совещания с различными категориями военнослужащих; митинг личного состава;
С гражданскими:
Экономические методы, включая санкции и материальное поощрение. Четко прописываются в локальных актах за какие нарушения последуют штрафы в виде невыплаты премии. Включают в систему различные виды премирования, льгот, беспроцентное кредитование.
Социальные методы управления персоналом основываются на моральном воздействии на сотрудников организации и взаимоотношениях в коллективе. Заключаются в формировании групп сотрудников с учетом характеров и интересов, привлечении работников к управлению. Создаётся ощущение значимости каждого подчиненного.
Психологические связаны с поддержанием доброжелательной атмосферы, развитием ответственности и инициативности, моральном стимулировании. С помощью них удается выявлять неформальных лидеров, отслеживать взаимоотношения в коллективе, причины недовольств и конфликтов. Это может быть публичное порицание, похвала, убеждение, побуждение.
Административные методы затрагивают чувство долга, влияют на сознание, ответственность. Четко регламентируются правила и нормы, составляются положения, графики, прочая документация. Необходимо

ознакомить каждого сотрудника с его правами, обязанностями, ответственностью, возможными наказаниями, способами поощрения.
Вопрос 41
Организация и содержание военно-патриотического воспитания.
В содержании военно-патриотического воспитания можно выделить два основных, тесно взаимосвязанных между собой компонента:
Первый из них характеризуется более широкой социально-педагогической направленностью. Он
основывается на таких элементах как: позитивные мировоззренческие взгляды и позиции
по основным социальным, историческим, нравственным, политическим, военным и другим
проблемам, важнейшие духовно-нравственные, деятельностные качества (любовь к Родине, уважение к законности, ответственность за выполнение конституционных обязанностей по защите
Отечества и обеспечению безопасности его граждан и другие).Социально-педагогический компонент содержания является доминирующим и составляет его ядро.
Вторым является специфический компонент военно-патриотического воспитания, он характеризуется значительно большей конкретной и деятельностной направленностью.
Практическая реализация этого содержания призвана обеспечить глубокое понимание каждым молодым человеком своей роли и места в служении Отечеству, основанном на высокой личной ответственности за выполнение требований военной и государственной службы. Основой
содержания специфического компонента является любовь к Отечеству, верность
гражданскому и воинскому долгу, воинская честь, храбрость, стойкость, самоотверженность,
доблесть, мужество, взаимовыручка.
В современных условиях в содержании военно-патриотического воспитания молодежи в качестве приоритетных выделяются следующие духовно-нравственные ценности:
•
гражданственность;
•
общенациональность в государственном масштабе;
•
приоритет общественно-государственных интересов над личными;
•
лояльность к основам государственного и общественного строя, к существующей политической системе;
•
патриотизм, преданность своему Отечеству;
•
преемственность, сохранение и развитие лучших традиций Вооруженных Сил РФ, других войск, воинских формирований и органов;
•
самоотверженность и способность к преодолению трудностей и лишений;
•
гуманизм и нравственность, чувство собственного достоинства;
•
социальная активность, ответственность, нетерпимость к нарушениям норм морали и права
II. ОРГАНИЗАЦИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
Военно-Патриотическое воспитание – этосистематическая и целенаправленная деятельность органов военного управления, должностных лиц по формированию высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению воинского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. В этих целях широко используются плановые занятия в системе боевой учебы, особенно по общественно-государственной подготовке, культурно-досуговые мероприятия и другие формы массовой работы.
Методы организации военно-патриотического воспитания:
•
Использование плановых занятий, особенно по общественно-государственной подготовке
•
Изучение отечественной военной истории
•
Разъяснение требований уставов и приказов министра обороны Российской Федерации
•
Проведение культурно-досуговых мероприятий
Основу работы по воспитанию воинов-патриотов составляют формирование у них патриотического сознания, разъяснение положений военной присяги, воинских уставов, а также требований приказов министра обороны.
Широкие возможности для воспитания патриотизма представляют занятия, лекции и беседы, тематические вечера и викторины по отечественной военной истории. Это позволяет ознакомиться

с военно-историческими событиями нашего Отечества, глубоко и основательно изучить боевые традиции Российских Вооруженных Сил. Подобные мероприятия проводятся в комнатах и музеях боевой славы, в местных краеведческих музеях.
Огромное эмоциональное и воспитательное воздействие оказывают воинские ритуалы: торжественное принятие военной присяги, вынос боевого знамени.
Важное значение в патриотическом воспитании имеет изучение лучших произведений литературы и искусства народов России, участие в художественной самодеятельности, посещение исторических и памятных мест.
К основным путям формирования патриотизма и верности воинскому в современных условиях относятся:
•
воспитание историей;
•
воспитание на воинских традициях и ритуалах;
•
воспитание на ценностях морали и нравственности.
Воспитание историей – это сохранение и приумножение героического прошлого и настоящего нашего народа и его Вооруженных Сил. Многовековой опыт свидетельствует, что чем глубже будешь знать историю с ее героическим прошлым, тем точнее осмыслишь настоящее и осознаешь свое место в нем.
Воспитание на ценностях морали и нравственности. К этой группе форм патриотического воспитания относятся формы, связанные с участием в создании музеев и комнат боевой славы, уходе и сбережении мемориальных памятников, монументов на местах знаменательных событий и битв, приведением в порядок воинских захоронений.
Существует несколько методов работы по патриотическому воспитанию военнослужащих. Среди них можно выделить следующие:
1.
Разъяснение сущности военной политики Российского государства, основных направлений модернизации его Вооруженных Сил. В последние годы внимание государственных органов, всего российского общества к Вооруженным Силам повысилось. Они стали лучше финансироваться, более эффективно проводится их модернизация.
2.
Использование воспитательного потенциала отечественной военной истории, показ героического прошлого страны и ее Вооруженных Сил, пропаганда боевых традиций.
Важным направлением патриотического воспитания воинов является разъяснение смысла и содержания национально-государственной символики Российской Федерации - герба, флага и гимна, а также государственных праздников. В этих целях организуются экскурсии в исторические музеи, проводятся тематические вечера, беседы, конкурсы, викторины, кинолектории.
Следует подчеркнуть, что значительную помощь в организации и проведении патриотического воспитания оказывают Дома офицеров, а также газеты и журналы Министерства обороны.

-----------------------------------------------------------------
Вопрос 42
Сущность, цели и задачи морально-психологического обеспечения боевых действий.
Морально-психологическое обеспечение - это комплекс согласованных по целям, задачам, направлениям, месту, времени, последовательности, привлекаемым силам и средствам действий, осуществляемых командирами (начальниками), штабами, органами воспитательной работы, другими органами управления и должностными лицами по формированию, поддержанию и восстановлению у личного состава войск (сил) высокого морально-психологического состояния и других качеств, обеспечивающих безусловное выполнение поставленных задач в любых условиях обстановки.
В результате подготовленныйв морально-психологическом отношениисовременный военнослужащий должен обладать высокой моральной готовностью, психической способностью и физической выносливостью, уметь вести успешныебоевые действия против сильного, численно превосходящего противника; бытьготовым сражаться в отрыве отглавных сил и при этом не терять уверенности в победе: не утрачивать способность действовать осмысленно, хладнокровнои эффективно.
Основными задачами морально-психологического обеспечения в современных условиях являются:
•
информирование войск (сил) и разъяснение государственной политики в области обороны и безопасности Российской Федерации, решений военно-политического руководства страны;
•
формирование у личного состава готовности и способности успешно выполнять поставленные задачи в сложной, резко меняющейся обстановке;
•
достижение морально-психологического превосходства над противником; поддержание правопорядка и воинской дисциплины в войсках (силах), осуществление психологической подготовки и поддержание психологической устойчивости войск (сил), снижение психогенных потерь;
•
поддержание и своевременное восстановление духовных и физических сил военнослужащих;
•
создание благоприятной морально-психологической и информационной обстановки в районах ведения боевых действий и выполнения иных боевых задач;
•
защита войск (сил) и населения от информационно-психологического воздействия противника;
•
социальная защита военнослужащих и членов их семей; культурно-художественное обслуживание войск (сил);
•
обеспечение войск (сил) техническими средствами воспитания.