ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 09.12.2023
Просмотров: 849
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| | қалай сәлемдесу керектігінің сиқырын көресіңдер. Егер күлкі бейнеленсе, онда бір-бірімізге күлімдей қарайық, алақан сурет- телсе, қолымызды қысып амандасайық, жүрек бейнеленген болса, құшақтасайық. Күн бейне- ленген болса, жақсы сөз айтып, сәлемдесейік. | | | |
| Ортасы (35 мин) | Дәптермен жұмыс
Тазаауа– сөз тіркесі. Ауатазарды.Бұл – сөйлем. Мұнда сөйлемнің аяқталған тиянақты ойды білдіретінін естеріне түсіру керек.
5-жаттығуды ауызша орындау. Сөз таптарын ажырату білігін бағалау. | Көп нүктенің орнына зат есімнің алдындағы сын есімді қойып жазады. Екі бағандағы сөздерді салыстырып, қай бағандағы сөздер – сөйлем, қай бағандағы сөздер сөй- лемге жатпайтынын дәлелдеп, қорытынды жасайды. Сын есімдерді кестеге дұрыс орналастырады. Жұппен жұмыс жасайды. Бір-бірінің қатесін тауып, түзету жұмыс- тарын жүргізеді. Оқушылардың өздік жұмысы ұйымдастырылады. Жаңылт- пашты жаттап, жатқа жазады. Сөздерді сөз таптарына топтап жазады. Өткен сабақтан игер- ген білімдері «Сұрақ-жауап» әдісі арқылы пысықталады. | ҚБ. «Отша- шу» арқылы бағалау. «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалай- ды. | |
| | Сергіту сәті. Интербелсенді тақтадан сергіту жаттығуы жазылған таныстырылым шығады. Балалар соған қарап, бірге қайталап жасайды. | Сергіту жаттығуын жасайды. | |
459
460
| | Бір, екі – еңкей, Бүгілмесін тізең. Үш, төрт – шалқай, Иілмесін тізең. Қолды көтер аспанға, Саусақты соз, жасқанба. Бағалау критерийі:
Дескриптор:
| | | |
| Соңы (5 мин) | Бекіту Дәптердегі шығармашылық тапсырманы орын- дау. Үй тапсырмасы. 4-жаттығуды орындау және барлық өткен ережелерді қайталау ұсынылады. | Дәптердегі шығармашылық тапсырманы орындайды. | Бір-бірін бағалай- ды. | Түрлі түсті қарын- даштар |
| Рефлексия. Бүгінгі сабақта болған көңіл күйді бас бармақ салынған суреттер арқылы бағалау. | Сабақтан алған әсерлеріне кері байланыс жасайды. | «Бас бармақ» әдісі | Стикер- лер, кері байланыс тақтайша- сы |
461
134-сабақ
| Бөлім: | Саяхат | |||||
| Педагогтің аты- жөні | | |||||
| Күні: | | |||||
| Сынып: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | ||||
| Сабақтың тақы- рыбы | Біздің жобамыз | |||||
| Оқу бағдарла- масына сәйкес оқыту мақсат- тары | Өткен сабақтардан алған білімдерін тиянақтау. | |||||
| Сабақтың мақ- саты | Өткен сабақтардан алған білімдерін тиянақтайды. Түрлі жобалар құрастырады. | |||||
| Сабақтың барысы | ||||||
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||
| Басы (5 мин) | Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру. «Сәлемдесу рәсімі» жаттығуы.
| Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы тыңдап, орындайды. | | Баяу әуен- ді музыка | ||
462
| Ортасы (35 мин) | «Қатесін тап» ойыны Төменде берілген мәліметтердің дұрыс не бұрыс екенін анықтайды. Оқушыларға сан мен цифрдың айырмашылығы ту- ралы түсіндіріледі. Сан – мөлшерді сипаттайтын, санауда пайдаланы- латын абстракт нәрсе. Сонымен бірге сан – матема- тиканың негізгі ұғымдарының бірі. Цифрмен сандеген ұғым синоним сөздер емес. Сандарды сөзбен жазуға болады. Мысалы: бір, екі, үш, төрт, бес т.б. Цифр сол әріпті пайдаланбас үшін қажет: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0. – Балалар, қазақ халқы сандарға ерекше мән беріп, кейбір сандарды киелі санаған. Біз бүгін сандар әлеміне саяхат жасаймыз. Бұл саяхатта біз көпте- ген сандардың сырларын ашып, олардың қасиеттері туралы білеміз. Қосымша мәлімет беруге болады. Күнделікті өмірімізде қолданылатын сандар ша- мамен бұдан 1500 жыл бұрын Үндістанда пайда болған. Әуелі сандар сызықшамен белгіленген. Кейін қалыптаса келе қазіргі таңдағы біз қолданып жүрген сандар пайда болды.
Сергіту сәті «Қоян» нейрогимнастикалық жаттығуы. Екінші (балаң үйрек), үшінші (ортан терек) сау- | «Қатесін тап» ойыны арқылы берілген мәлімет- тердің дұрыс, бұрыстығын анықтайды. Дұрыс жауабын айтады.
Балалар сан мен цифр тура- лы мағлұматтарын толықты- рады. Берілген мәтінді дауыстап, тізбектей оқиды. 3,7 санда- ры жайлы оқып, танысады. 4, 5, 6, 40 сандары жайлы мұғалім қосымша ақпарат беруіне болады. Нейрогимнастикалық жат- тығу жасайды. | ҚБ. «От- шашу» арқылы бағалау. ҚБ. Жұл- дыздар арқылы бір-бірін бағалау. | |
| | сақты түзу, жоғары көтеріп ұстап, қалған сау- сақ-тарды біріктіріп, алақанға жапсырамыз. «Сақина». Бас бармақ пен балаң үйректің ұшын біріктіріп, сақина жасаймыз. «Алқа». Бас бармақты басқа саусақтармен кезек-ке- зек түйістіреміз. Екінші қолымыздың саусақтарын осы «алқадан» өткіземіз. – Ал, балалар, енді құрамында сан есім бар мақал-мә- телдерді есімізге түсіріп, дәптерге жазамыз. Математикалық жұмбақ Он екі түйе, он жылқы, Тоғыз сиыр, бес ешкі, Екі қоян, үш түлкі, Таба алмасаң бұл күлкі. (41) | Жеті рет өлшеп, бір рет кес. Бала жетіге келгенше жеті жерден таяқ жейді. Алтау ала болса, ауыздағы кетеді, Төртеу түгел болса, төбедегі келеді. Қырықтың бірі – Қыдыр. Білекті бірді жығады, Білімді мыңды жығады. | | |
| Соңы (5 мин) | Бекіту Үй тапсырмасы. «Сандар сыры» тақырыбына әңгіме құрастырып келу. | «Сандар сыры» тақырыбына әңгіме құрастырады. Оны топта оқиды. | Өзін-өзі бағалай- ды. | Түрлі түсті қарын- даштар |
| Рефлексия. «Ашық микрофон» арқылы оқушылар бір-бірін бағалайды. | Сабаққа, бір-бірінің іс-әре- кетіне кері байланыс береді. | «Ашық микро- фон» әдісі | Кері бай- ланыс тақ тайшасы |
463
135–136-сабақтар
| Бөлім: | Саяхат | |
| Педагогтің аты- жөні | | |
| Күні: | | |
| Сынып: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: |
464
| Сабақтың тақы- рыбы | Бақылау диктанты | ||||
| Оқу бағдарла- масына сәйкес оқыту мақсат- тары | 2.3.6.1 бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазу; 2.3.7.1 сөйлем түрлерін айтылу мақсатына сәйкес тыныс белгілерін (нүкте, сұрақ белгісі, леп бел- гісі) қою | ||||
| Сабақтың мақ- саты | Бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазады. Сөйлемдерге айтылу мақсатына сәйкес тыныс белгілерін (нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі) қойып, сауатты жазуға дағдыланады. | ||||
| Сабақтың барысы | |||||
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурс- тар | |
| Басы (5 мин) | Психолгиялық жағымды ахуал қалыптас- тыру. «Шаттық шеңберіне» тұру. Қуанамын мен де, Қуанасың сен де, Қуанайық, достарым, Арайлап атқан күнге. – Балалар, көңіл күйлерің қалай? Егер жақсы болса, қол шапалақтаймыз. | Барлығы дауыстап бірге айтады. | «Қол шапалақтау» әдісі | Таныс- тырылым | |
| Ортасы (35 мин) | «Миға шабуыл» әдісі Сұрақтар: – Сендер «Тұңғыш ұстаз», «Дала қоңыра- уы» атанған, балаларға арнап алғаш «Әліп- пе» оқулығын жазған кім екенін білесіңдер ме? Жазылымға дайындық Тұңғышдеген сөздің айтылуы мен жазылуын- | Сұрақтарға өздері білетін мәліметтерді пайдаланып жауап береді. Сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындауға ынталанады. Интербелсенді тақтаға назар аударып, Ыбырай Алтынса- | ҚБ. «Отшашу» арқылы бағалау. | Дик- танттар жинағы, 2-сынып | |