ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.12.2023
Просмотров: 2438
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
— А как назывался бы мастер -ёр-, если бы он занимался боксом, выезжал на гастроли, чинил лифты, ловил «зайцев» в автобусе?Тема: Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе»Цели:познакомить с жизнью и творчеством А.А. Рылова; учить «читать» картину; воспитывать любовь к природе; развивать умения составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания— Прочитайте пары слов, которые вы записали. Назовите суффиксы.— Какой оттенок придают суффиксы словам?(При проведении наблюдений над словами с суффиксом -оват- можно наряду со словами, обозначающими вкус, использовать в качестве примеров и прилагательные, обозначающие цвет (показать для сравнения два листочка бумаги: жёлтый и желтоватый, красный и красноватый и т. д.). Суффикс -оват- придаёт слову оттенок неполноты качества.)III. Работа по теме урока1. Рассказ о жизни А.А. РыловаАркадий Александрович Рылов (1870—1939) родился в селе Истобинское Вятской губернии. Мальчик воспитывался в семье отчима, служившего нотариусом в Вятке. Семья жила в Вятке, на берегу широкой реки с таким же названием. Край лесов, озёр и рек покорил художника своей красотой.В 1893 г. А.А. Рылов поступил в Санкт-Петербургскую Императорскую Академию художеств.2. Беседа по картине— Рассмотрите репродукцию картины А.А. Рылова «В голубом просторе» в «Картинной галерее».Легко и свободно летят прекрасные белые птицы на своих огромных крыльях. Они словно купаются в голубом просторе. Так же легко и свободно плывут по небу кучевые облака. Этому парящему движению птиц соответствуют и спокойное колыхание волн, и плавное скольжение корабля, который несётся на своих парусах, как птица. Берег не просто обозначен силуэтом. На нём видны скалы, покрытые снегами. Всё это указывает на то, что место действия — далёкий Север.Картина написана голубыми с зеленоватыми оттенками цветами. Тёмно-голубой цвет воды передаёт глубину моря. Фиолетовые тени на облаках и птицах подчёркивают их освещённость. Поэтому картина вызывает светлую спокойную радость.— Какое впечатление производит на вас картина? Что в ней особенно красиво?(Далее работа по вопросам упр. 177 (с. 94).)
IV. ФизкультминуткаV. Продолжение работы по теме урока1. Составление плана— Сколько частей должно быть в сочинении? Какие это части? (Три: вступление, основная часть, заключение.)Примерный план1. В голубом просторе.2. Цвет и настроение картины.3. Моё отношение к картине.2. Работа над сочинением(Учащиеся пишут сочинение по плану. Проверка. Учащиеся читают свои сочинения.)VI. Рефлексия— Оцените свою работу на уроке.VII. Подведение итогов урока— Чьё сочинение вам больше всего понравилось?Домашнее заданиеУпр. 171 (с. 92).
Тема: Что такое основа слова?Цель:формировать умения выделять основу в словах, разбирать слова по составу.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания(Учащиеся по цепочке читают слова, называют суффиксы.)— Какое значение придают эти суффиксы словам? — Что такое суффикс? Для чего он служит?— Что такое приставка? Для чего она служит?III. Актуализация знаний(Работа в парах.)— Распределите слова в три столбика. Придумайте и допишите два своих слова в каждый столбик. Какое слово лишнее? Придумайте с этим словом предложение.Переходы, звёздочка, река, побежит, ночной, облака.IV. Самоопределение к деятельности— Прочитайте слова.Приставка, предлог, суффикс, корень, окончание.— Какое слово лишнее? (Предлог.)— Обоснуйте свой выбор. (Это часть речи, всё остальное — части слова.)— Рассмотрите схему на с. 73. Со всеми ли частями слова мы познакомились?— Назовите часть слова, с которой предстоит сегодня познакомиться.— Сформулируйте тему урока.V. Работа по теме урокаРабота по учебнику Упр. 178 (с. 95).(Самостоятельное выполнение. Проверка.)— Прочитайте ниже сведения о языке.— Что такое основа?— Как найти основу в слове? Упр. 179 (с. 95).— Прочитайте текст. О ком в нём говорится?— Что нового вы узнали из текста?— Выполните задания.— Прочитайте однокоренные слова с корнем ящер-. (Ящерица, ящерята, ящерка.)— Назовите формы одного и того же слова. (Ящерица, ящерицей, ящерицу.)— Назовите все значимые части слов.(Учитель может предложить нескольким учащимся выполнить это задание на доске.)VI. ФизкультминуткаVII. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику— Прочитайте информацию в рубрике «Страничка для любознательных» на с. 96.— О чём может рассказать словообразовательный словарь?
Упр. 180 (с. 96).(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)Упр. 181 (с. 96).(Самостоятельное выполнение. Проверка.)VIII. Рефлексия— Выпишите слова, которые состоят только из корня и окончания. Выделите в них корень, окончание и основу.Весна, поход, дом, быстрый, вылетел, дорога, книга, карандаши, рука, гроза.— Как найти основу в слове?— Оцените свою работу на уроке.IX. Подведение итогов урока— Что такое основа слова?Домашнее заданиеУпр. 182 (с. 96).Тема: Обобщение знаний о составе словаЦель:развивать умения выделять значимые части слова, разбирать слова по составу.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания— Прочитайте пары слов, которые являются однокоренными. (Рука — ручка, Томск — томичи, водолаз — вода.)III. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 183 (с. 97).(Самостоятельное выполнение. Проверка.)— Назовите слова, которые подходят к первой схеме. (Почка, облако.)— Назовите слова, которые подходят ко второй схеме. (Звёздочка, оленята, зёрнышко, заморозки, дочка, кормушка.)— Назовите слова, которые подходят к третьей схеме. (Подсвечник, пришкольный, подорожник, поездка.)Упр. 184(с. 97).(Работа в парах. Проверка.)Упр.185 (с. 97).— Прочитайте.— Найдите лишние слова в каждом предложении. (1. Облачному. 2. Из снега. 3. Осенние.)— Выполните письменные задания к упражнению. (Взаимопроверка.)IV. ФизкультминуткаV. Продолжение работы по теме урока(Самостоятельное выполнение заданий рубрики «Проверь себя» (с. 100) или работа с контрольно-измерительными материалами (тест 3, с. 14-17).)VI. Рефлексия— Оцените свою работу на уроке.VII. Подведение итогов урока— Назовите значимые части слова.Домашнее заданиеУпр. 188 (с. 98).Тема: Контрольный диктант по теме «Состав слова»Цель:проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами, умение разбирать слова по составу.Ход урокаI. Организационный моментII. Работа по теме урокаВ лютый зимний холод всякая птица спешит к жилью человека. Там легче добыть пишу. Голод убивает обычный страх. Люди перестают пугать осторожную лесную живность. Тетерев и куропатка залетают в хранилища с зерном. Русаки ночью постоянно скачут в сад и огород. Ласки устраивают охоту на мышей в подвалах. Беляки прибегают щипать душистое сено из стогов.
Однажды через открытую дверь в сторожку влетела синичка. Она стала клевать крошки на столе. По В. БианкиСлово для справки: постоянно. Грамматическое задание 1. Разберите по составу слова сторожка, зимний, душистое.2. Подберите однокоренные слова к слову лесную.3. Выпишите из текста два глагола с приставками. Приставки выделите.III. Подведение итогов урока— В написании каких слов вы сомневались?Тема: Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе словаЦели: проработать ошибки, допущенные в контрольном диктанте; развивать орфографическую зоркость, умение выполнять работу над ошибками.Ход урокаI. Организационный моментII. Анализ контрольного диктанта(Проводится работа над каждой группой ошибок.)1. Пропуск, перестановка букв.2. Буквосочетания жи - ши, ча — ща.3. Разделительный мягкий знак.4. Безударные гласные в корне.5. Парные звонкие и глухие согласные.6. Непроверяемые гласные.(Тем, кто не допустил ошибок в контрольном диктанте, можно предложить выполнить следующее задание.)— Спишите, вставьте пропущенные буквы.Посмотрите на с.хну. Солнечное дер..во! Ствол величаво держит изумрудную крону, ух..дящую в синее небо. Кажется, что в ств.лах запрятано солнце. См..ла, что выступает на деревьях, прозрачна и з..л. листа.По Т. ГоровойIII. ФизкультминуткаIV. Работа по теме урока
IV. ФизкультминуткаV. Продолжение работы по теме урока1. Составление плана— Сколько частей должно быть в сочинении? Какие это части? (Три: вступление, основная часть, заключение.)Примерный план1. В голубом просторе.2. Цвет и настроение картины.3. Моё отношение к картине.2. Работа над сочинением(Учащиеся пишут сочинение по плану. Проверка. Учащиеся читают свои сочинения.)VI. Рефлексия— Оцените свою работу на уроке.VII. Подведение итогов урока— Чьё сочинение вам больше всего понравилось?Домашнее заданиеУпр. 171 (с. 92).
Тема: Что такое основа слова?Цель:формировать умения выделять основу в словах, разбирать слова по составу.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания(Учащиеся по цепочке читают слова, называют суффиксы.)— Какое значение придают эти суффиксы словам? — Что такое суффикс? Для чего он служит?— Что такое приставка? Для чего она служит?III. Актуализация знаний(Работа в парах.)— Распределите слова в три столбика. Придумайте и допишите два своих слова в каждый столбик. Какое слово лишнее? Придумайте с этим словом предложение.Переходы, звёздочка, река, побежит, ночной, облака.IV. Самоопределение к деятельности— Прочитайте слова.Приставка, предлог, суффикс, корень, окончание.— Какое слово лишнее? (Предлог.)— Обоснуйте свой выбор. (Это часть речи, всё остальное — части слова.)— Рассмотрите схему на с. 73. Со всеми ли частями слова мы познакомились?— Назовите часть слова, с которой предстоит сегодня познакомиться.— Сформулируйте тему урока.V. Работа по теме урокаРабота по учебнику Упр. 178 (с. 95).(Самостоятельное выполнение. Проверка.)— Прочитайте ниже сведения о языке.— Что такое основа?— Как найти основу в слове? Упр. 179 (с. 95).— Прочитайте текст. О ком в нём говорится?— Что нового вы узнали из текста?— Выполните задания.— Прочитайте однокоренные слова с корнем ящер-. (Ящерица, ящерята, ящерка.)— Назовите формы одного и того же слова. (Ящерица, ящерицей, ящерицу.)— Назовите все значимые части слов.(Учитель может предложить нескольким учащимся выполнить это задание на доске.)VI. ФизкультминуткаVII. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику— Прочитайте информацию в рубрике «Страничка для любознательных» на с. 96.— О чём может рассказать словообразовательный словарь?
Упр. 180 (с. 96).(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)Упр. 181 (с. 96).(Самостоятельное выполнение. Проверка.)VIII. Рефлексия— Выпишите слова, которые состоят только из корня и окончания. Выделите в них корень, окончание и основу.Весна, поход, дом, быстрый, вылетел, дорога, книга, карандаши, рука, гроза.— Как найти основу в слове?— Оцените свою работу на уроке.IX. Подведение итогов урока— Что такое основа слова?Домашнее заданиеУпр. 182 (с. 96).Тема: Обобщение знаний о составе словаЦель:развивать умения выделять значимые части слова, разбирать слова по составу.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания— Прочитайте пары слов, которые являются однокоренными. (Рука — ручка, Томск — томичи, водолаз — вода.)III. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 183 (с. 97).(Самостоятельное выполнение. Проверка.)— Назовите слова, которые подходят к первой схеме. (Почка, облако.)— Назовите слова, которые подходят ко второй схеме. (Звёздочка, оленята, зёрнышко, заморозки, дочка, кормушка.)— Назовите слова, которые подходят к третьей схеме. (Подсвечник, пришкольный, подорожник, поездка.)Упр. 184(с. 97).(Работа в парах. Проверка.)Упр.185 (с. 97).— Прочитайте.— Найдите лишние слова в каждом предложении. (1. Облачному. 2. Из снега. 3. Осенние.)— Выполните письменные задания к упражнению. (Взаимопроверка.)IV. ФизкультминуткаV. Продолжение работы по теме урока(Самостоятельное выполнение заданий рубрики «Проверь себя» (с. 100) или работа с контрольно-измерительными материалами (тест 3, с. 14-17).)VI. Рефлексия— Оцените свою работу на уроке.VII. Подведение итогов урока— Назовите значимые части слова.Домашнее заданиеУпр. 188 (с. 98).Тема: Контрольный диктант по теме «Состав слова»Цель:проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами, умение разбирать слова по составу.Ход урокаI. Организационный моментII. Работа по теме урокаВ лютый зимний холод всякая птица спешит к жилью человека. Там легче добыть пишу. Голод убивает обычный страх. Люди перестают пугать осторожную лесную живность. Тетерев и куропатка залетают в хранилища с зерном. Русаки ночью постоянно скачут в сад и огород. Ласки устраивают охоту на мышей в подвалах. Беляки прибегают щипать душистое сено из стогов.
Однажды через открытую дверь в сторожку влетела синичка. Она стала клевать крошки на столе. По В. БианкиСлово для справки: постоянно. Грамматическое задание 1. Разберите по составу слова сторожка, зимний, душистое.2. Подберите однокоренные слова к слову лесную.3. Выпишите из текста два глагола с приставками. Приставки выделите.III. Подведение итогов урока— В написании каких слов вы сомневались?Тема: Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе словаЦели: проработать ошибки, допущенные в контрольном диктанте; развивать орфографическую зоркость, умение выполнять работу над ошибками.Ход урокаI. Организационный моментII. Анализ контрольного диктанта(Проводится работа над каждой группой ошибок.)1. Пропуск, перестановка букв.2. Буквосочетания жи - ши, ча — ща.3. Разделительный мягкий знак.4. Безударные гласные в корне.5. Парные звонкие и глухие согласные.6. Непроверяемые гласные.(Тем, кто не допустил ошибок в контрольном диктанте, можно предложить выполнить следующее задание.)— Спишите, вставьте пропущенные буквы.Посмотрите на с.хну. Солнечное дер..во! Ствол величаво держит изумрудную крону, ух..дящую в синее небо. Кажется, что в ств.лах запрятано солнце. См..ла, что выступает на деревьях, прозрачна и з..л. листа.По Т. ГоровойIII. ФизкультминуткаIV. Работа по теме урока
-
Работа по учебнику
-
Работа по учебнику