Файл: Наша речь. Виды речи.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 11.12.2023

Просмотров: 2479

Скачиваний: 1

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

VI. Подведение итогов урока

— Назовите правила, которые мы повторили на уроке.

Домашнее задание

Упр. 189 (с. 98-99).

Тема: Обучающее изложение

Цель: развивать умения передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Прочитайте словосочетания. Назовите неизменяемые слова.

III. Самоопределение к деятельности

— Сегодня мы будем писать изложение. Чтобы узнать, о ком будет текст, вам нужно отгадать загадку.

Он прилетает каждый год

Туда, где домик его ждёт.

Чужие песни петь умеет,

А всё же голос свой имеет. (Скворец.)

IV. Работа по теме урока


  1. Знакомство с текстом
Упр. 191(с. 99).— Вам понравился текст? Что показалось особенно интересным?— О ком говорится в этом тексте?— Как вы понимаете выражение сиротливо качается1?— Почему птицы прилетели?— Как можно озаглавить текст?— Назовите тему текста. (Скворцы.)— Назовите главную мысль текста. (Птицы прощались сродным домиком.)— Разделите текст на три части.2. Орфографическая работа(Учащиеся по цепочке называют слова с орфограммами и объясняют их написание.)V. ФизкультминуткаVI. Продолжение работы по теме урока(Пересказ текста по плану. Текст по очереди пересказывают два-три ученика. Можно организовать работу в парах: сначала один ученик рассказывает другому содержание текста, затем наоборот. Далее повторное чтение текста и написание изложения. На доске записаны опорные слова.)Сиротливо, скользнула.(Самопроверка.)VII. Подведение итогов урока— Что мы делали сегодня на уроке?— Понравился ли вам текст, с которым мы работали?Домашнее заданиеУпр. 190 (с. 99).Тема: Проект «Семья слов»Цель:формировать умения подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект.Ход урокаI. Организационный моментII. Работа по теме урокаСегодня на уроке мы поговорим о том, сколько слов можно образовать от одного корня.— Рассмотрите рисунок на с. 101 учебника и прочитайте слова. (Далее работа по учебнику.)III. ФизкультминуткаIV. Продолжение работы по теме урока(Защита проектов.)V. Рефлексия— Оцените работу своих одноклассников.
— Оцените свою работу на уроке.VI. Подведение итогов урока— Чьи проекты вам больше всего понравились? (Учитель собирает проекты и оформляет их в общей папке.)Тема: В каких значимых частях слова есть орфограммы?Цель:формировать умение находить орфограммы в словах.Ход урокаI. Организационный моментII. Самоопределение к деятельности— Отгадайте загадки. Запишите отгадки.В жарком лете я стою, Шапкой зиму достаю. (Гора.)В морях и реках обитает, Но часто по небу летает.А как наскучит ей летать,На землю падает опять. (Вода.)За тобою он плетётся,Хоть на месте остаётся. (След.)Рос сперва на воле в поле.Летом цвёл и колосился,А когда обмолотили,Он в зерно вдруг превратился.Из зерна — в муку и тесто,В магазине занял место. (Хлеб.)— Назовите орфограммы в словах-отгадках.— В какой части слова находятся орфограммы? (В корне.)— А как вы думаете, только ли в корне могут быть орфограммы?— Сегодня на уроке нам предстоит в этом разобраться. Сформулируйте тему урока.III. Работа по теме урока

  1. Работа по учебнику
Упр.192 (с. 102).(Самостоятельное выполнение. Проверка.)— Прочитайте слова с орфограммами.— Назовите части слова, в которых выделены буквы.— Почему надо проверять написание выделенных букв?— Прочитайте ниже, на что надо обратить внимание.— В какой части слова может быть буква, обозначающая безударный гласный?Упр.193 (с. 102).— Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.— Спишите пословицы.— Прочитайте слова с орфограммами.— Назовите части слова, в которых выделены буквы.— Почему надо проверять написание выделенных букв?— Прочитайте на с. 103, на что надо обратить внимание.— В какой части слова может быть буква, обозначающая парный по глухости-звонкости согласный звук?2. Работа со словом из словаря— Назовите четвёртый день недели.— Найдите слово четверг в орфографическом словаре.— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.— Составьте со словом четверг предложение, запишите.— Запомните написание этого слова.3. Работа по учебнику— Рассмотрите таблицу на с. 103.

— В каких значимых частях слова могут быть орфограммы?

- Что нужно сделать, если орфограмма в приставке или суффиксе? (Вспомнить их написание.)

— Что нужно сделать, если орфограмма находится в корне слова? (Подобрать проверочное слово.)

- А если это непроверяемая орфограмма? (Проверить по словарю.)

IV. Физкультминутка

V. Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 194 (с. 104).

- Прочитайте слова. В какой части слова выделены буквы?

— Почему написание этих слов нужно проверять?

- Что нужно сделать, если орфограммы находятся в корне слова? (Подобрать проверочные слова.)

— Выполните задание.

(Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова с безударными гласными и называют проверочные слова.)

— Прочитайте ниже сведения о языке.

- Как проверить безударный гласный в корне?

- Как обозначаются гласные звуки в формах одного и того же слова и в корне однокоренных слов?

— Выучите правило.

Упр. 195 (первая часть) (с. 105).(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)

VI. Рефлексия

Безударный хитрый гласный,

Слышим мы его прекрасно.

А в письме какая буква?

Здесь поможет нам наука:

Гласный встал под ударенье,

Чтоб развеять все сомненья!

— В каких значимых частях слова могут быть орфограммы?

— Как проверить безударный гласный в корне?

- Оцените свою работу на уроке.

VII. Подведение итогов урока

- Какое задание сегодня на уроке было самым интересным?

— Что показалось трудным?

Домашнее задание

Упр. 195 (вторая часть) (с. 105).

Тема: Правописание слов с безударными гласными в корне

Цели:формировать умение подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне; развивать творческое мышление.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

(Учащиеся по цепочке читают слова, называют пропущенные буквы и проверочные слова.)

III. Актуализация знаний

1. Индивидуальная работа

— Спишите, вставьте пропущенные буквы. В скобках запишите проверочные слова. В последнем предложении подчеркните буквы, которые обозначают твёрдость согласных.

Солнце село, но в л.ху ещё св..тло. Птицы весло щ..бечут. Блестит м..л..дая травка. Алый свет зари ск..льзит по веткам и ств..лам деревьев.

— Спишите, вставьте пропущенные буквы. В скобках запишите проверочные слова.

На л.хной п..лянке кланяются лиловые к..локольчики, вьётся цепкий горошек, к..чаются одуванчики и б..леют высокие ромашки. Проп..лзают по былинкам жучки-коровки, выб.лают на дорожку шустрые мур..вьи, порхают над цв..тами бабочки. Д..довито звенит над п.лянойпч.ла.

2. Орфографическая минутка(Запись под диктовку.)Вершина, бежать, низина, замерзать, держал, далёкий, голодать, полезный, резьба, помогать, кленовый, тяжёлый.(Проверка.) Запомните!Проверяйте по словарю Проверяйте ударениемвестибюльдолина — долветерандалекий — дальательепримирить (друзей) — мирфойепримерять (платье) — примеркапомидорпосвятить — святогоризонтпосветить — светIV. Самоопределение к деятельности— Прочитайте слова.Гн..здо, к..рмушка, с..бака, л..нивец, г..лодный.— Чем похожи все слова? (Слова с безударными гласными в корне.)— Какое слово лишнее? Почему? {Собака - слово с непроверяемой орфограммой.)— К остальным словам подберите проверочные слова.— Сформулируйте тему урока.V. Работа по теме урока1. Работа по учебнику Упр. 196 (с. 105).— Прочитайте предложения. Рассмотрите рисунки.— Найдите в каждом предложении слова, которые произносятся одинаково.— Объясните написание этих слов.— Выполните письменное задание к упражнению. (Проверка.)Упр. 197 (с. 106).(Самостоятельное выполнение. Проверка.)— Объясните написание слов с орфограммами.— Назовите антонимы.2. Устный диктант(Учитель называет слова, учащиеся поднимают сигнальную карточку с той буквой, которая обозначает безударный гласный.) Село, глядеть, косилка, подарил, снегирь, зима и др.VI. ФизкультминуткаVII. Закрепление изученного материала Работа по учебникуУпр. 198 (с. 106).— Прочитайте. Как вы понимаете эти выражения?— Выполните задания.(Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова с орфограммами и объясняют их написание.)Упр. 199 (с. 106).(Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова с орфограммами и объясняют их написание.)VIII. Рефлексия1. Игра «Самый внимательный»— Прочитайте. Найдите в тексте слова, которые одинаково произносятся, но пишутся по-разному. Объясните написание этих слов.-----------, --------—Мама простыни стирала И на речке полоскала. К дочке кошка подбежала, Дочка кошку поласкала.Гири брат мой поднимает, Свою силу развивает. А на крыше мой флажок Развевает ветерок.К старости наш дедушкаОчень поседел. Он в саду на брёвнышко Сел и посидел.2. ШарадыС е торопят, если знают, Что недолго уж до срока.

С и — учительница часто

Говорит в конце урока. (Спеши — спиши.)

Делать с и спокойно нужно,

Если слушаешь урок.

Будешь с е ещё не скоро,

Не пришёл ещё твой срок. (Сидеть — седеть.)

С и недолго сделать кошке,

Если есть сметана в плошке.

С е же делать нелегко,

Коль забрался высоко. (Слизать — слезать.)

С буквой е ты делай в хоре

И таланта не таи.

Принял горькое лекарство —

Делай быстро с буквой и. (Запевай — запивай.)

С буквой а с грибами сделай,

Ешь, не бойся ничего.

Не открыть малышке двери —

Помоги-ка с буквой о. (Отвари — отвори.)

С и нам долго находиться

Можно в городе, в селе.

При еде, чтоб не давиться,

Надо сделать с буквой е. (Проживать — прожевать.)

— Как проверить безударный гласный в корне слова?

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— Какие задания сегодня на уроке вызвали затруднения?

Домашнее задание

Упр. 200 (с. 107).

Смотрите также файлы