Файл: Наша речь. Виды речи.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 11.12.2023

Просмотров: 2468

Скачиваний: 1

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Тема: Правописание слов с двумя безударными гласными в корнеЦель: отрабатывать умение подбирать проверочные слова для слов с одним и двумя безударными гласными в корне.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания— Прочитайте слова. По какому признаку они распределены по группам? (По частям речи.)— Чем похожи эти слова? (Слова с двумя безударными гласными в корне.)(Далее учащиеся по цепочке читают слова и называют проверочные слова к ним.)III. Актуализация знаний1. Индивидуальная работа— Измените слова так, чтобы безударный гласный стал ударным. Запишите по образцу. Поставьте в словах ударение, выделите корень, подчеркните безударные гласные.Образец: часы — час.1) Мосты, долги, трава, листы, блины, леса, лиса, дожди.2) Следы, шаги, овца, доска, цветы, число, ведро, мячи.— Спишите, вставьте пропущенные буквы. Обозначьте в словах орфограммы. Последнее предложение разберите по членам, выпишите словосочетания.Ст..ит т..шина в в.хеннем л..су. Не слышно птич..их голосов. Пож.лтели и осыпались лист..я в б..рёзовой а..лее. Редко показывается на небе ясное солнышко. Скоро зав..южит лёгким снегом з..ма узкие дорожки, ветки д..рев..ев.2. Устный диктант(Учитель называет слова, учащиеся поднимают сигнальную карточку с той буквой, которая обозначает безударный гласный, и называют проверочное слово.)Скрипит, трещит, свистит, блестит, висит, сидит, угощать, пропадать, хватать, холода, весёлый, колосок, варить, сторожить, весело, свисток.IV. Самоопределение к деятельности— Спишите. Поставьте в словах ударение, подчеркните безударные гласные.Колосок, зеленеет, молодой.— Сравните слова. Чем они похожи? В чём их особенность? (Эти слова с двумя безударными гласными.)— Сформулируйте тему урока.V. Работа по теме урока1. Выборочный диктант— Выпишите слова с двумя безударными гласными в корне.Море пламенем горит, Выбежал из моря кит: «Эй, пожарные, бегите! Помогите, помогите!»

Здравствуй,

Солнце золотое!

Здравствуй,

Небо голубое!

К. Чуковский

— Прочитайте слова, которые вы записали. Назовите безударные гласные. (Помогите, золотое.)

— Подумайте, как проверить написание этих слов. Сколько проверочных слов нужно подобрать? (По два слова.)

— Подберите проверочные слова. (Помогите — помощь, помощник; золотое — золото, позолота.)


  1. Работа по учебнику
Упр. 201 (с. 107).(Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова и объясняют их написание.)— Назовите в каждой группе слово, от которого образованы другие слова.3. Работа со словом из словаря— Отгадайте загадку.Два братца Через мать Друг на друга глядят. (Берега.)— Найдите слово берег в орфографическом словаре.— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.— Составьте предложение со словом берег, запишите.— Запомните написание этого слова.

  1. Работа по учебнику
Упр. 202 (с. 108).— Прочитайте стихотворение. Какое название подойдёт к этому стихотворению?— Как автор описывает устройство рояля?- Выполните письменное задание к упражнению.(Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова с орфограммами и объясняют их написание.)5. Письмо по памяти- Прочитайте. Назовите орфограммы в словах. Объясните их написание. Подберите проверочные слова.Наб..рёзет..ремок, Не в..сит на нём замок. Дверь открыта для ж..льца — Г..в..рливого скв..рца.А. Чепуров- Запишите стихотворение по памяти. (Взаимопроверка.)VI. ФизкультминуткаVII. Продолжение работы по теме урока Работа по учебникуУпр. 204(с. 108).- Прочитайте. Что вы заметили? Это текст? Почему?- Выполните письменное задание к упражнению.- Прочитайте текст.- Как вы его озаглавили?(Далее учащиеся по цепочке называют слова с орфограммами и объясняют их написание.)- Прочитайте информацию в рубрике «Страничка для любознательных» нас. 109.- Что интересного вы узнали?VIII. Рефлексия- Разделите слова на две группы.М..роз, в..сна, ст..р..жить, в..ршина, м..л..дой, з..л..нели, к..л..сится, л..вушка.- На какие две группы вы разделили слова? (С одним безударным гласным в корне и с двумя безударными гласными в корне.)- Объясните, как проверить написание слова, в котором пропущены две буквы? Приведите примеры.
- Оцените свою работу на уроке.IX. Подведение итогов урока- Какое задание сегодня на уроке было самым интересным?- Что показалось трудным?Домашнее заданиеУпр. 203 (с. 108).Тема: Правописание слов с безударными гласными в корнеЦель:отработать умения проверять и правильно писать слова с безударными гласными в корне.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания— Прочитайте слова с проверяемыми орфограммами и объясните их написание.— Как проверить безударный гласный в корне? (Надо подобрать однокоренное слово или изменить проверяемое слово так, чтобы безударный гласный стал ударным.)— Прочитайте слова с непроверяемыми орфограммами. Назовите орфограммы.— Как проверить написание этих слов? (По орфографическому словарю.)III. Актуализация знаний1. Индивидуальная работа— Выпишите из текста слова с проверяемым безударным гласным о в корне. Рядом запишите проверочные слова.Ребятишки принесли колючую семейку домой. Ежат и ежиху пустили в чулан. Марья Ивановна с Любочкой сходили на кухню, принесли кусочек мяса и положили его возле ежихи. Минуты через три ежиха почуяла мясо. Выглянула острая мордочка с маленькими чёрными глазками и чёрным, как блестящая пуговка, носиком. Затем показалась маленькая лапка с острыми коготками. Ежиха схватила мясо и начала жадно есть. Язычок у неё был розовый, как у котёнка.— Спишите, вставьте пропущенные буквы. Обозначьте орфограммы в словах. Слова второго предложения разделите на слоги.Др..зды — бол..шие любители р..бины. Осен..ю, когда т..жёлые грозд..я покрывают дер..вца и сг..бают их ве..ки, др..зды огромными стаями нал..тают на р..бину. Кроме р..бины, др..зды поедают можжевельник, ч..рнику. Живут дрозды-р..бинники в б..рёзовых рощах и в л..су.2. Фронтальная работа— Запишите как можно больше слов с корнем -зим-, корень выделите.(Несколько слов можно разобрать по составу.)— Какое правило вы знаете о правописании корней в однокоренных словах?- Спишите, вставьте пропущенные буквы. Устно подберите проверочные слова.К..л..сок, в..ч..рок, м..л..дой, з..л..неет, г..л..ва, д..р..вянный, д..р..гой, в.х.литься.3. Работа с контрольно-измерительными материалами (тест 4, с. 18-19)IV. Самоопределение к деятельности— Отгадайте загадки. Запишите отгадки. Обозначьте в словах орфограммы, подберите проверочные слова.
Модница крылатая,Платье полосатое.Ростом хоть и кроха,Укусит — будет плохо. (Оса — осы.)Шелестя, шурша травой,Проползает кнут живой.Вот он встал и зашипел:Подходи, кто очень смел. (Змея — змеи.)Всю ночь летает —Мышей добывает.А станет светло —Спать летит в дупло. (Сова — совы.)На шесте весёлый домС круглым маленьким окном.Чтоб уснули дети,Дом качает ветер.На крыльце поёт отец —Он и лётчик, и певец. (Скворечник - скворушка.)Что за стол среди берёзПод открытым небом?Угощает он в морозПтиц зерном и хлебом. (Кормушка - корм.)— Сформулируйте тему урока.V. Работа по теме урока1. Работа по учебнику Упр. 205 (с. 109).— Прочитайте пары слов.— Сможете ли вы объяснить лексическое значение всех слов? Почему?— А где можно встретить эти слова? Упр. 206(с. 110). (Самостоятельное выполнение. Проверка.)— Назовите слова с безударными гласными в корне.— Как проверить их написание?2. Упражнение в подборе проверочных слов— Устно подберите проверочные слова и назовите пропущенные буквы.Х..дить, д..ржать, д..рить, сп..шить, м..рить, г..стать, л..вить.VI. ФизкультминуткаVII. Закрепление изученного материала Работа по учебникуУпр. 207(с. 110).— Прочитайте текст. Разделите его на предложения.— Как можно озаглавить текст?— Определите тип текста. (Повествование.)— Разделите текст на три части.— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка.)— Как проверить безударный гласный в корне?— Какие слова являются проверочными и как найти проверочное слово? Приведите примеры.VIII. Рефлексия— Спишите, вставьте пропущенные буквы. Объясните написание слов с орфограммами.1) На чужой ст..ронушке рад своей в..ронушке. 2) Каждой птице своё гн.-здо любо. 3) Р..дная з..мля и в г..рсти мила. 4) Рукой победишь одного, а г..ловой — тысячи. 5) Пр.хтота, ч.хтота и пр..вота — лучшая кр..сота. 6) В..сна кр.хна цв..тами, ос.нь - хл..бами, а з..ма — сн.тами.— Объясните смысл пословиц.— Оцените свою работу на уроке.IX. Подведение итогов урока— Кто сегодня на уроке был самым активным?Домашнее заданиеЗаписать десять слов с безударными гласными в корне.Тема: Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корнеЦель: формировать умения

различать парные звонкие и глухие согласные, правильно писать слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Прочитайте слова, которые вы записали.

- Написание каких гласных нужно проверять?

— Назовите проверочные слова.

III. Актуализация знаний

1. Индивидуальная работа

— От данных слов образуйте однокоренные слова, которые отвечают на вопрос что делать? Выделите в словах корень, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

Образец: встреча — встречать.

Воз, ход, скрип, визг, хватка, шаг, сад, крик, корм, пляска, стон, свист, горе, смотр.

- От данных слов образуйте однокоренные слова, которые отвечают на вопрос какой ? Выделите в словах корень, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

Образец: море — морской.

Почта, тяжесть, холод, польза, дом, рог, гриб, шерсть, стол, дождь, дело, осень, боль, голубь.

- Спишите, вставьте пропущенные буквы. Обозначьте в словах орфограммы. Выпишите слова, в которых звуков меньше, чем букв.

Небо быстро поч..рнело. Надвинулась чёрная туча. Нал..тел сильный порыв ветра. Кругом зак..чались, заст..нали, как живые, дерев..я. Пол..тели с них лист..я и суч..я. Хлынул сильный дождь. Но скоро ветер усп..коился, дождь перестал. Слышится в лесу только скри.. дерев..ев да мягкие удары т..жёлых д..ждевых капел...

— Спишите, вставьте пропущенные буквы. В скобках запишите проверочные слова. Найдите в тексте вопросительные предложения.

Ночью грянул моро.. . На сн..гу образовалась кре..кая л..дяная корка. Р..бята б..гут на лыжах по л.хной дорске. На каждом шагу тут зага..ки. Под деревьями пустые ши..ки, скорлу..ки. Кто тут гры.. оре..ки? Это р..бота белки. А вот рс.кий зв..рёк в белой шу..ке с.дит у куста, прижал у..ки. Это за..ц!

2. Фронтальная работа

- Спишите, вставьте пропущенные буквы. В скобках запишите проверочные слова. Обозначьте в словах орфограммы.

Солнце село, но в л..су ещё св..тло. Птицы болтливо л..печут. Молодая тр..ва блестит в..сёлым блеском изумруда. Алый свет в..черней зари медленно ск..льзит по к..рням и ств.лам деревьев. Вот и самые в..рхушки потускнели. Румяное небо с.неет. Л.хной запах усиливается.

По И. Тургеневу

(Самопроверка.)

IV. Самоопределение к деятельности

- Отгадайте загадку.

Весь я сделан из железа,

У меня ни ног, ни рук.

Я по шляпку в доску влезу,

Смотрите также файлы