ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.12.2023
Просмотров: 2397
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Верста, гимн, журавль, коллектив, мышь, просто к наша, заря.— Оцените свою работу на уроке.VIII. Подведение итогов урока— Что такое лексическое значение слова— С каким словом из словаря вы познакомились сегодня?Домашнее заданиеУпр. 67 (с. 42).Тема: Синонимы и антонимыЦель:формировать умения распознавать синонимы и антонимы, работать со словарями синонимов и антонимов.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания— Прочитайте лексические значения слов.III. Актуализация знаний(Работа в парах.)— Найдите лишнее слово в каждой строке. Обоснуйте свой выбор. Если задание вызовет затруднения, можно воспользоваться толковым словарём.1) Соловей, игла, трава, сырник. (Игла — многозначное слово, остальные однозначные.)2) Корень, язык, зима, группа. (Зима — однозначное слово, остальные многозначные.)— Какие слова называются однозначными?— Какие слова называются многозначными?IV. Самоопределение к деятельности— Прочитайте пары слов.Белый — чёрный, храбрый — отважный, веселье — радость, мир — война.— Разделите их на две группы. Обоснуйте свой ответ. (1) Белый — чёрный, мир — война (слова, противоположные по значению); 2) храбрый — отважный, веселье — радость (слова, близкие по значению).)— Как называются слова, противоположные по значению? (Антонимы.)— Как называются слова, близкие по значению? (Синонимы.)— Сформулируйте тему урока. V. Работа по теме урока1. Работа по учебнику Упр. 68 (с. 42).— Прочитайте. Выполните задания. Используйте словарь синонимов и словарь антонимов, которые даны в учебнике.(Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова и называют орфограммы.)— К каким из данных слов вы подобрали синонимы? (Вьюга — метель, мороз — холод, хорошо — прекрасно.)— Что такое синонимы?— К каким из данных слов вы подобрали антонимы? (Здравствуйте — до свидания, весело — грустно, мороз - жара.)— Что такое антонимы?— Назовите «вежливые» слова. Когда их употребляют?— Прочитайте предложения с «вежливыми» словами, которые вы составили.Упр. 69 (с. 42).(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)Упр. 70 (с. 43).— Прочитайте стихотворение.— Как вы понимаете значение выделенного слова? В каком значении оно употреблено в стихотворении: в прямом или переносном?
(В переносном.)— Какие слова автор использует, чтобы изобразить светофор как живое существо? Назовите их.— Как называется этот приём в литературе? (Олицетворение.)— Выполните письменное задание к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке называют слова с орфограммами и объясняют их написание.)— Прочитайте на с. 43 сведения о словах погода и непогода.— Какое значение раньше имело слово погода? А непогода?2. Работа со словом из словаря— Найдите слово погода в орфографическом словаре.— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.— Составьте предложение со словом погода, запишите.— Запомните написание этого слова.VI. ФизкультминуткаVII. Закрепление изученного материала Работа по учебникуУпр. 71 (с. 43).(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.) Упр. 72 (с. 44).— Прочитайте текст. О чём в нём говорится?— Как вы думаете, почему автор тик па шал гной текст?— Какие чувства вызывает этот текст?— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке называют слома с орфограммами и объясняют их написание.)— Назовите антонимы.— Какие слова называются антонимами?Упр. 73 (с. 44).(Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся по цепочке читают предложения и объясняют свой выбор синонимов.)— Какие слова называются синонимами?VIII. Рефлексия(Работа в парах.)— Дополните пословицы антонимами. Объясните смысл этих пословиц.• Маленькое дело лучше ... безделья. (Маленькое дело лучше большого безделья.)• Не спеши языком,... делом. (Не спеши языком, торопись делом.)— Оцените свою работу на уроке.IX. Подведение итогов урока— Что такое синонимы?— Что такое антонимы?— Какую роль в речи выполняют антонимы и синонимы?Домашнее заданиеУпр. 74 (с. 44).
Тема: ОмонимыЦель: формировать умения распознавать омонимы, работать со словарём омонимов.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания— Прочитайте слова первой группы с синонимами.— Каким словарём вы пользовались?— Прочитайте слова второй группы с антонимами.— Каким словарём вы пользовались?III. Актуализация знаний(Работа в парах.)— Подберите к данным словам синонимы и запишите их. Если задание вызовет затруднения, можно воспользоваться словарём синонимов.Ветер, повар, интересный.— Подберите к данным словам антонимы и запишите их. Если задание вызовет затруднения, можно воспользоваться словарём антонимов.Печаль, ссора, героизм. (Проверка.)— Какие слова называются синонимами?— Какие слова называются антонимами?IV. Самоопределение к деятельности(Работа в группах.)— Найдите в толковом словаре под редакцией С.И. Ожегова слова игла и кадр. Прочитайте их лексические значения.— Назовите лексические значения слова игла. Как называются такие слова? (Многозначные.)— Назовите лексические значения слова кадр. Чем отличается оформление статей, поясняющих значения слова кадр?— Кто знает, как называются такие слова? (Ответы детей.)— Такие слова называются омонимами. Сформулируйте тему урока.V. Работа по теме урокаРабота по учебнику Упр. 75 (с. 45).— Прочитайте. Рассмотрите рисунки.— Почему в каждом предложении выделено слово коса! (Оно имеет разные значения.)— Какое значение имеет слово коса в первом предложении? (Идущая от берега низкая и узкая полоса земли.)— Какое значение имеет слово коса во втором предложении? (Сплетённые в виде жгута несколько длинных прядей волос.)— Какое значение имеет слово коса в третьем предложении? (Сельскохозяйственное орудие — изогнутый нож на длинной рукоятке для срезания травы, злаков.)— Прочитайте ниже сведения о языке.— Какие слова называются омонимами?— Каким словарём можно пользоваться при работе с такими словами?— Как представлены омонимы в словаре? (Отдельной словарной статьёй.)
VI. ФизкультминуткаVII. Закрепление изученного материала 1. Работа по учебникуУпр. 76 (с. 45).(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.) Упр. 77 (с. 46).— Прочитайте пары предложений. Найдите в них выделенные слова. Что можно о них сказать? (Этоомонимы.)— Докажите, что это омонимы. Объясните значение выделенных слов в каждом предложении.— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке называют слова с орфограммами и объясняют их написание.)2. Работа со словом из словаря— Назовите первый день недели. (Понедельник.)— Найдите слово понедельник в орфографическом словаре.— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограммы.— Составьте предложение со словом понедельник, запишите.— Запомните написание этого слова.— Объясните значение выражения доживём до понедельника. (Подождём, посмотрим, что будет.)VIII. Рефлексия(Работа в парах.)— Найдите омонимы в предложениях. Объясните, в каких значениях они употреблены в этих предложениях.Он был лучшим командиром взвода. (Взвод — подразделение роты, батареи.)Курок пистолета был на взводе. (Взвод - приспособление в ударном механизме оружия.)— Оцените свою работу на уроке.IX. Подведение итогов урока— Что такое омонимы?Домашнее заданиеУпр. 78 (с. 46).Тема: Слово и словосочетаниеЦели: формировать умение различать слово и словосочетание; развивать устную речь.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания— Прочитайте предложения.— Назовите антонимы, которые вам встретились в пословицах. (В шутку — всерьёз, вместе — врозь, мир — ссора, весна — осень.)— Назовите синонимы, которые вам встретились в пословицах. (Лодырь - бездельник, дорога — путь.)— Назовите в пословицах омонимы. Объясните их значения. (В первом предложении мир— земной шар, Земля, а также люди, население земного шара. Во втором предложении мир— согласие, отсутствие вражды ссоры, войны.)III. Актуализация знаний(Работа в группах.)— Составьте предложения с антонимами, синонимами и омонимами.(Проверка.)— Какие слова называются синонимами?— Какие слова называются антонимами?— Какие слова называются омонимами?
— Какими словарями вы пользовались?IV. Самоопределение к деятельности(Работа в парах.)— Прочитайте записи.Осень, золотая осень, игра, настольная игра, варенье, варенье из малины.— Разделите их на две группы. (1) Осень, игра, варенье; 2) золотая осень, настольная игра, варенье из малины.)— По какому признаку вы разделили записи на группы? (Слова и словосочетания.)— Сформулируйте тему урока.V. Работа по теме урокаРабота по учебнику Упр. 79 (с. 47).— Прочитайте. Рассмотрите рисунки.— Выполните задание.— Прочитайте названия предметов. Что вы выбрали для названия? Обоснуйте свой выбор.— Что вы уже знаете о словосочетании? (Словосочетание состоит из главного и зависимого слов.)— Прочитайте ниже, на что надо обратить внимание.— Что такое словосочетание?— Что может называть словосочетание? Упр.80 (с. 47).(Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся читают по цепочке словосочетания, объясняют написание слов с орфограммами и называют части речи.)VI. ФизкультминуткаVII. Закрепление изученного материала 1. Работа по учебникуУпр. 81 (с. 48).— Прочитайте.— Составьте словосочетания и запишите их. (Проверка. Учащиеся по цепочке читают словосочетания.)— Когда нужно употреблять слово надеть, а когда — одеть!Весёлая грамматикаОдеть или надеть. Два этих слова Мы часто путаем Так бестолково!Морозный выдался рассвет, Оделся в шубу старый дед. Выходит так, что дед одет, А шуба, стало быть, надета.Одеть, надеть.Давай глядеть:Кого одеть и что надеть?Я полагаю, что на дедаТри шубы может быть надето,Но я не думаю, что дедНа шубу может быть надет!В. ВолинаНадеть (что-нибудь) форму, пальто, туфли, шапку, платье, костюм...Одеть (кого-нибудь) ребёнка, девочку, больного, куклу, бабушку, дедушку...2. Работа со словом из словаря— Отгадайте загадку.Крыльев нет у этой птицы, Но нельзя не подивиться: Лишь распустит птица хвост — И поднимется до звёзд. (Ракета.)— Найдите слово ракета в орфографическом словаре.— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.— Составьте предложение со словом ракета, запишите.— Запомните написание этого слова.VIII. Рефлексия(Работа в парах.)
(В переносном.)— Какие слова автор использует, чтобы изобразить светофор как живое существо? Назовите их.— Как называется этот приём в литературе? (Олицетворение.)— Выполните письменное задание к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке называют слова с орфограммами и объясняют их написание.)— Прочитайте на с. 43 сведения о словах погода и непогода.— Какое значение раньше имело слово погода? А непогода?2. Работа со словом из словаря— Найдите слово погода в орфографическом словаре.— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.— Составьте предложение со словом погода, запишите.— Запомните написание этого слова.VI. ФизкультминуткаVII. Закрепление изученного материала Работа по учебникуУпр. 71 (с. 43).(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.) Упр. 72 (с. 44).— Прочитайте текст. О чём в нём говорится?— Как вы думаете, почему автор тик па шал гной текст?— Какие чувства вызывает этот текст?— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке называют слома с орфограммами и объясняют их написание.)— Назовите антонимы.— Какие слова называются антонимами?Упр. 73 (с. 44).(Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся по цепочке читают предложения и объясняют свой выбор синонимов.)— Какие слова называются синонимами?VIII. Рефлексия(Работа в парах.)— Дополните пословицы антонимами. Объясните смысл этих пословиц.• Маленькое дело лучше ... безделья. (Маленькое дело лучше большого безделья.)• Не спеши языком,... делом. (Не спеши языком, торопись делом.)— Оцените свою работу на уроке.IX. Подведение итогов урока— Что такое синонимы?— Что такое антонимы?— Какую роль в речи выполняют антонимы и синонимы?Домашнее заданиеУпр. 74 (с. 44).
Тема: ОмонимыЦель: формировать умения распознавать омонимы, работать со словарём омонимов.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания— Прочитайте слова первой группы с синонимами.— Каким словарём вы пользовались?— Прочитайте слова второй группы с антонимами.— Каким словарём вы пользовались?III. Актуализация знаний(Работа в парах.)— Подберите к данным словам синонимы и запишите их. Если задание вызовет затруднения, можно воспользоваться словарём синонимов.Ветер, повар, интересный.— Подберите к данным словам антонимы и запишите их. Если задание вызовет затруднения, можно воспользоваться словарём антонимов.Печаль, ссора, героизм. (Проверка.)— Какие слова называются синонимами?— Какие слова называются антонимами?IV. Самоопределение к деятельности(Работа в группах.)— Найдите в толковом словаре под редакцией С.И. Ожегова слова игла и кадр. Прочитайте их лексические значения.— Назовите лексические значения слова игла. Как называются такие слова? (Многозначные.)— Назовите лексические значения слова кадр. Чем отличается оформление статей, поясняющих значения слова кадр?— Кто знает, как называются такие слова? (Ответы детей.)— Такие слова называются омонимами. Сформулируйте тему урока.V. Работа по теме урокаРабота по учебнику Упр. 75 (с. 45).— Прочитайте. Рассмотрите рисунки.— Почему в каждом предложении выделено слово коса! (Оно имеет разные значения.)— Какое значение имеет слово коса в первом предложении? (Идущая от берега низкая и узкая полоса земли.)— Какое значение имеет слово коса во втором предложении? (Сплетённые в виде жгута несколько длинных прядей волос.)— Какое значение имеет слово коса в третьем предложении? (Сельскохозяйственное орудие — изогнутый нож на длинной рукоятке для срезания травы, злаков.)— Прочитайте ниже сведения о языке.— Какие слова называются омонимами?— Каким словарём можно пользоваться при работе с такими словами?— Как представлены омонимы в словаре? (Отдельной словарной статьёй.)
VI. ФизкультминуткаVII. Закрепление изученного материала 1. Работа по учебникуУпр. 76 (с. 45).(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.) Упр. 77 (с. 46).— Прочитайте пары предложений. Найдите в них выделенные слова. Что можно о них сказать? (Этоомонимы.)— Докажите, что это омонимы. Объясните значение выделенных слов в каждом предложении.— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке называют слова с орфограммами и объясняют их написание.)2. Работа со словом из словаря— Назовите первый день недели. (Понедельник.)— Найдите слово понедельник в орфографическом словаре.— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограммы.— Составьте предложение со словом понедельник, запишите.— Запомните написание этого слова.— Объясните значение выражения доживём до понедельника. (Подождём, посмотрим, что будет.)VIII. Рефлексия(Работа в парах.)— Найдите омонимы в предложениях. Объясните, в каких значениях они употреблены в этих предложениях.Он был лучшим командиром взвода. (Взвод — подразделение роты, батареи.)Курок пистолета был на взводе. (Взвод - приспособление в ударном механизме оружия.)— Оцените свою работу на уроке.IX. Подведение итогов урока— Что такое омонимы?Домашнее заданиеУпр. 78 (с. 46).Тема: Слово и словосочетаниеЦели: формировать умение различать слово и словосочетание; развивать устную речь.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания— Прочитайте предложения.— Назовите антонимы, которые вам встретились в пословицах. (В шутку — всерьёз, вместе — врозь, мир — ссора, весна — осень.)— Назовите синонимы, которые вам встретились в пословицах. (Лодырь - бездельник, дорога — путь.)— Назовите в пословицах омонимы. Объясните их значения. (В первом предложении мир— земной шар, Земля, а также люди, население земного шара. Во втором предложении мир— согласие, отсутствие вражды ссоры, войны.)III. Актуализация знаний(Работа в группах.)— Составьте предложения с антонимами, синонимами и омонимами.(Проверка.)— Какие слова называются синонимами?— Какие слова называются антонимами?— Какие слова называются омонимами?
— Какими словарями вы пользовались?IV. Самоопределение к деятельности(Работа в парах.)— Прочитайте записи.Осень, золотая осень, игра, настольная игра, варенье, варенье из малины.— Разделите их на две группы. (1) Осень, игра, варенье; 2) золотая осень, настольная игра, варенье из малины.)— По какому признаку вы разделили записи на группы? (Слова и словосочетания.)— Сформулируйте тему урока.V. Работа по теме урокаРабота по учебнику Упр. 79 (с. 47).— Прочитайте. Рассмотрите рисунки.— Выполните задание.— Прочитайте названия предметов. Что вы выбрали для названия? Обоснуйте свой выбор.— Что вы уже знаете о словосочетании? (Словосочетание состоит из главного и зависимого слов.)— Прочитайте ниже, на что надо обратить внимание.— Что такое словосочетание?— Что может называть словосочетание? Упр.80 (с. 47).(Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся читают по цепочке словосочетания, объясняют написание слов с орфограммами и называют части речи.)VI. ФизкультминуткаVII. Закрепление изученного материала 1. Работа по учебникуУпр. 81 (с. 48).— Прочитайте.— Составьте словосочетания и запишите их. (Проверка. Учащиеся по цепочке читают словосочетания.)— Когда нужно употреблять слово надеть, а когда — одеть!Весёлая грамматикаОдеть или надеть. Два этих слова Мы часто путаем Так бестолково!Морозный выдался рассвет, Оделся в шубу старый дед. Выходит так, что дед одет, А шуба, стало быть, надета.Одеть, надеть.Давай глядеть:Кого одеть и что надеть?Я полагаю, что на дедаТри шубы может быть надето,Но я не думаю, что дедНа шубу может быть надет!В. ВолинаНадеть (что-нибудь) форму, пальто, туфли, шапку, платье, костюм...Одеть (кого-нибудь) ребёнка, девочку, больного, куклу, бабушку, дедушку...2. Работа со словом из словаря— Отгадайте загадку.Крыльев нет у этой птицы, Но нельзя не подивиться: Лишь распустит птица хвост — И поднимется до звёзд. (Ракета.)— Найдите слово ракета в орфографическом словаре.— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.— Составьте предложение со словом ракета, запишите.— Запомните написание этого слова.VIII. Рефлексия(Работа в парах.)