Файл: Сборник учебнометодических материалов по дисциплинам общевоенной подготовки книга iv.doc

Углубленное изучение проводится с учетом данных, полученных на предыдущем этапе изучения. Особое внимание уделяется работе с лицами, обнаружившими признаки нервно-психической неустойчивости и затрудненной адаптации к военной службе, а также с военнослужащими, самостоятельно обратившимися к психологу.

Последующее изучение личного состава осуществляется командирами подразделений и психологом в процессе повседневной жизнедеятельности и направлено на изучение отдельных качеств личности военнослужащих в интересах решения стоящих задач. Психолог части по итогам изучения личного состава разрабатывает рекомендации и предложения должностным лицам для принятия управленческих решений по формированию здорового морально-психологического климата в подразделениях, укреплению организованности и воинской дисциплины, рациональному распределению военнослужащих и индивидуализации профессиональной подготовки и воспитательного процесса

Методы изучения личности воина и его индивидуальных особенностей

Основными методами, используемыми при изучении военнослужащих, могут быть: анализ документов, опрос, беседа, наблюдение и т. д.

Анализ документов осуществляется, как правило, на первом этапе изучения военнослужащих. К документам могут относиться: автобиографии, характеристики, аттестаты и дипломы об образовании, материалы профессионального отбора, медицинские книжки, служебные карточки и т. д.

Изучение и анализ документов позволяют:

- выявить социальные предпосылки к формированию и закреплению у военнослужащего тех или иных психологических особенностей;

- выделить в учебной и производственной деятельности подчиненного до призыва в армию конкретные проявления, свидетельствующие о степени зрелости, устойчивости интересов, черт характера и т.д.

Предметом изучения являются:

- принадлежность к определенной этнической группе, территориальной общности, профессиональной категории;

- особенности непосредственного социального окружения - в семье, школе, производственном коллективе, среди сверстников и друзей;

- содержание наиболее интересующей военнослужащего и доступной ему информации;

- основные факты и события его биографии.

Опрос - метод сбора первичной информации посредством обращения с вопросами к подчиненным. Источником информации при этом являются письменные или устные суждения-ответы военнослужащего. С помощью опроса можно получить как информацию о фактах, событиях, так и сведения о мнениях, оценках, потребностях, интересах, ценностях, жизненных планах личного состава. Достоинство данного метода в быстром получении информации от большого количества людей, а недостатки - в сложности обработки данных, неполная искренность опрашиваемых.

---

Методика проведения опроса предусматривает несколько вариантов: устные и письменные опросы, свободные и стандартизированные, экспертные, выборочные и сплошные и т.д.

Одной из наиболее распространенных методик опроса, применяемых в последнее время в воинских подразделениях, является письменный опрос с применением специальных опросных листов.

Опросный лист - это структурно организованный набор вопросов, каждый из которых логически связан с центральной задачей изучения военнослужащего. Его принципиальное отличие от анкеты заключается в том, что они всегда предлагают для выбора определенные варианты ответов, наиболее полно, по оценке опрашиваемого, отвечающие на заданный вопрос.

Известно несколько типов опросных листов:

опросные листы, основанные на самооценке опрашиваемыми военнослужащими своих свойств и качеств;

опросные листы, вопросы которых направлены на оценку опрашиваемыми своих действий в конкретных жизненных ситуациях;

опросные листы, в которых предлагается дать оценку, высказать свое отношение к другим людям или каким-либо событиям.

Полученные в ходе опроса данные могут быть статистически обработаны. Это достигается определенной стандартизацией (формализацией) вариантов ответов, технологии их обработки и интерпретации (толкования) как военными психологами, так и другими категориями командирского состава, знакомыми с используемой методикой проводимого опроса.

Беседа - один из важнейших и наиболее действенных методов индивидуального изучения военнослужащих. При ее умелом проведении и соблюдении ряда требований можно выявить индивидуально-психологические особенности подчиненного. Прежде всего должны быть четко определены основная цель беседы, последовательность вопросов, предварительно изучена вся имеющаяся информация; создана непринужденная и доверительная обстановка; исключаются какие-либо записи во время беседы; необходимо ее позитивное (оптимистическое) завершение.

Целесообразно начать беседу с утверждений, которые не вызывают у военнослужащего протеста, отторжения или несогласия. Главные вопросы должны быть намечены заранее. Их необязательно задавать «в лоб», а можно сформулировать, употребляя такие слова, как «возможно», «вероятно», «видимо», «не так ли» и др.

Важно помнить, что характером вопросов можно настроить собеседника на определенный тип мышления. Так, например, используя фразу «давайте посмотрим», вы настраиваете его на самостоятельное исследование и независимое мышление. Сказав «послушайте», вы предлагаете собеседнику понять, как ситуация воспринимается вами, а предлагая «все прочувствовать», настраиваете на глубокое и серьезное осмысление.

---

Наблюдение представляет собой целенаправленное и систематическое изучение военнослужащего, его действий, поступков, поведения, отношения к службе и различным явлениям окружающей действительности с целью обнаружения, регистрации и анализа тех фактов, которые могут раскрыть характер, способности и другие личностные качества подчиненного.

В период адаптации военнослужащего к военной службе именно метод наблюдения следует использовать наиболее активно: в пути следования призывников; на начальном этапе военной службы; при неблагоприятном для подчиненного развитии событий в личной жизни и т. д.

При этом особое внимание должно обращаться на военнослужащих, которые жалуются на усталость, плохую память, проблемы со здоровьем при выполнении объема обычной служебной (учебной) нагрузки. Такое поведение может служить признаком проявления нервно-психической неустойчивости или суицидальной предрасположенности. Такого подчиненного необходимо включить в группу постоянного психолого-педагогического наблюдения и контроля.

Для повышения эффективности наблюдения рекомендуется создавать ситуации, в которых военнослужащий мог бы в максимальной степени и в короткий срок проявить те личностные особенности, которые необходимо у него оценить. Например, ставить задачи, требующие технических, организаторских, лидерских, эмоционально-волевых и других качеств.

При определении отношения к военной службе следует обращать внимание на соблюдение норм и правил поведения, регламентированных уставами Вооруженных Сил РФ, выполнение распорядка дня, функциональных обязанностей, дисциплинированность, исполнительность, взаимоотношения с командирами. Информацию о характере, способностях военнослужащего и степени его нервно-психической устойчивости дают действия в сложных и опасных ситуациях, требующих выдержки, самообладания и психологической закалки.

Наблюдение в ходе беседы или проведения психологического обследования также дает возможность выделить ряд признаков, говорящих о нервно-психической неустойчивости военнослужащего. К ним следует отнести развязное поведение, легкую раздражительность, вспыльчивость, нетерпеливость и суетливость, театральность, демонстративность, стеснительность, замкнутость, плаксивость, неловкость, угловатость и резкость движений, покраснение кожных покровов липа и шеи, повышенную потливость и др. Различные ситуации в повседневной деятельности и выявляемые признаки приведены в таблице.

---

Ситуация наблюдения	Выявляемые признаки
1. Учебные занятия	• уровень общей подготовки • качество знаний, умений и навыков • степень старания и усердия воинов • сплоченность коллектива • направленность на овладение мастерством
2. Перерывы между занятиями и часы отдыха	• тематика разговоров • мнения лидеров и их влияние на окружающих • точки зрения военнослужащих
3. Выполнение хозяйственных работ	• отношение к труду • фактические лидеры • взаимоотношения между военнослужащими • дисциплинированность, товарищеская взаимовыручка и сплоченность коллектива
4. Развод и смена караула, несение службы во внутреннем наряде	• степень подготовленности воинов • уровень их знаний, умений • настрой на выполнение служебных обязанностей
5. Вечерняя поверка	• дисциплина строя • реакция военнослужащих на физические нагрузки
6. Конфликтные ситуации	• зачинщики и причины конфликта •динамика и развязка конфликтной ситуации • роли и манера поведения его участников

Таким образом, для изучения индивидуально-психологических особенностей военнослужащих существует достаточно широкий арсенал методов. Обязанность командира использовать их в целях качественного управления своим подразделением (частью), поддержания твердого уставного порядка, воинской дисциплины, учитывая при этом, что каждая категория военнослужащих имеет свои индивидуально-психологические особенности.

В современных Вооруженных Силах РФ проходят службу несколько категорий военнослужащих. При работе с ними командиру необходимо учитывать индивидуально-психологические особенности подчиненных.

Если при руководстве подразделениями, укомплектованными военнослужащими-призывниками, у командиров и начальников, как правило, вопросов не возникает, то с такими категориями военнослужащих, как контрактники и военнослужащие-женщины, некоторые командиры и начальники начали работать совсем недавно.

Военнослужащие, проходящие военную службу по контракту, сегодня стали не только неотъемлемым элементом каждого воинского коллектива, но и во многих случаях составляют его костяк, фундамент.

---

Для того чтобы правильно строить работу с контрактниками, нужно установить, что побудило каждого из них пойти на службу. Причем важна не столько конкретная причина такого шага, сколько его мотивы.

Определив, что же привело человека в войска, командир (начальник) будет знать, на кого в коллективе можно с уверенностью опереться, сможет правильно строить свою работу по преломлению, локализации негативных моментов и созданию позитивной мотивации на службу у всего воинского коллектива.

Всех военнослужащих, проходящих службу на контрактной основе, как правило, разделяют на две категории.

К одной относят контрактников, призванных военкоматом. Ко второй - тех, которые были набраны из числа военнослужащих, проходящих службу по призыву.

Эти различия очень часто носят принципиальный, сущностной характер при выборе мероприятий воспитательной работы и порядка их проведения.

Социально-психологические особенности контрактников, проходивших службу по призыву.

Как показывает войсковая практика, в работе с данной категорией военнослужащих у командиров возникает гораздо меньше трудностей и хлопот. Они обычно подобраны непосредственно из числа личного состава подразделения в соответствии с морально-деловыми качествами, проявленными в период службы по призыву. Однако для командования не должен остаться без внимания тот факт, что во время самоутверждения в новой для них роли военнослужащего-контрактника не исключены различного рода срывы, порой связанные с нарушениями воинской дисциплины. Причина такого поведения кроется в том, что они могут неадекватно воспринимать сложившуюся ситуацию. С одной стороны, контрактники этой категории осваивают и стремятся полностью реализовать предоставленные им права и привилегии, с другой – не вполне осознают возросшую степень ответственности и увеличение объема требований по отношению к ним. В период их становления закономерны конфликты новоиспеченных контрактников с военнослужащими, которые вместе с ними проходили службу по призыву. В их поведении могут встречаться две крайности: либо стремление резко возвыситься над теми, с кем еще вчера были в дружеских отношениях, либо наоборот - используя свой новый статус, оказать бывшим сослуживцам различного рода услуги, противоречащие требованиям устава.

Социально-психологические особенности контрактников, призванных через военкомат.

---