ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.12.2023
Просмотров: 215
Скачиваний: 3
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Визуалды өнер | Мектеп: | |||||||
| Пән: көркем еңбек Сынып: 6 | Мұғалімнің аты-жөні: | |||||||
| Күні: | Қатысқандар: | Қатыспағандар саны: | ||||||
| Сабақтың тақырыбы: | Портрет жанры. Портрет түрлері | |||||||
| Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары | 6.1.3.1. Шығармашылық идеяларды іске асыру мақсатында ақпарат көздерін өз бетінше таңдап, қолдану (оның ішінде ақпараттық-коммуникативтік технологияны қолдану арқылы) | |||||||
| Сабақ мақсаттары | Барлық оқушылар:портрет жанры мен портрет түрлері туралы біледі; Оқушылардың басым бөлігі:портрет жанры мен портрет түрлерін жасауда ақпарат көздерін қолданады; Кейбір оқушылар:портрет түрлерін өз бетінше орындайды; | |||||||
| Сабақ барысы | ||||||||
| Сабақ кезеңі | Педагог іс-әрекет | Оқушы іс-әрекеті | бағалау | Ресурстар | ||||
| Сабақтың басы | «Қол жесті» әдісі арқылы психологиялық ахуал туғызу; Топқа бөлу «Адасқан әріптер» әдісі 1-топ «Портрет» 2- топ «Жанр» 3- топ «Портрет түрі» 1 тапсырма. «Жасырын суреттер» әдісі арқылы сабақтың тақырыбын ашу.   - суреттерде кімдер бейнеленген? - адамдардың суретін салу қалай аталады? -суреттерде қандай түстер қолданылған? | Оқушылар шеңберге тұрып, топқа бөлінеді. Портрет_жанрының_түрлері'>Портрет жанрының түрлері Парадтық .Камералық .Топтық Миниатюрлік .Тарихи .Серуендік- портрет Отбасылық .Діни портрет. Автопортрет Оқушыларға сұрақ қойю арқылы білімін тексеру. 1. Бейнелеу өнерінің түрлерін атта? 2. Кескіндеме, оның жанырлары туралы айт? 3. Пейзаж деген не? 4. Натюрморт қандай мағынаны білдіреді? 5. Тақырыптық сурет туралы айт? | ҚБ «Қол сигналы» әдісі    | оқулық қима қағаздар суреттер | ||||
| Сабақ ортасы |  Портрет- бейнелеу өнерінің адамды бейнелейтін жанры. Салтанатты портрет- арнайы сәнді киінген, сымбатты адамды бейнелейді. Камералық портрет – адам қарапайым, табиғи қалыпта бейнеленеді. Топтық портрет – екі немесе бірнеше адам бейнеленеді. Жұптық портрет – ерлі-зайыптылар, туған- туыстар,жолдастар бейнеленеді. Автопортрет – суретшінің өзін бейнелеуі. Ой шақыру. Картиналарды қарастырып, келесі сұрақтарды қою ұсынылады: :   
3 Бұл картина арқылы қандай идея және көңіл- күй берілген? Суретші бізге не айтқысы келді 2- тапсырма. Топтық жұмыс «Сұраққа жетіп алу» әдісі.
3-тапсырма. Саралау тапсырмасы «Портрет» әдісі Жеке жұмыс: Портретке адамның бет бейнесін салу | Презентация: Оқушылар өздерінің зерттеу жұмысын таныстырады. Оқушылар әрбір таныстырылымнан кейін сұрақтар қоя алады  | Дескрипторлар: Оқушылар портрет салу ережелерін біледі; Портрет салудағы эстетикалық талаптарды орындайды; ҚБ «Бас бармақ» әдісі | постер, маркер А3 қағаз, қарындаш | ||||
| Сабақтың соңы | Кері байланыс: «Бір сөзбен» стратегиясы | Оқушылар өздеріне берілген 12 сөздің ішінен, өздерінің бүгінгі сабақтағы жағдайын сипаттайтындай 3 сөзді таңдап айтады. | *Төзімсіздік, *Ашу, * Қуаныш, * Немқұрайлылық,*Қанағаттану, *Шабыт, *Зерігу,* Алаңдау, * Тыныштық, * Сенімділік, * Сенімсіздік, *Рахаттану. | | ||||
| Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 1 Бөлім: Визуалды өнер | Мектеп: | |||||
| Күні: | Мұғалімнің аты-жөні: | |||||
| Сынып: 6 | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | ||||
| Сабақ тақырыбы | Қазақстандық суретшілердің шығармашылығындағы портрет | |||||
| Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) | 6.1.2.1 Әлем және қазақ ұлттық мәдениетіндегі өнер, қолөнер мен дизайн туындыларының ерекшеліктері туралы білімі мен түсінігін көрсету. | |||||
| Сабақ мақсаттары |
| |||||
| Сабақ барысы | ||||||
| Сабақ кезеңі | Педагог іс-әрекет | Оқушы әрекеті | бағалау | ресурстар | ||
| Сабақтың басы | Сұрақтарға жауап бер: «Абай» портреті.
Сабақ мақсаты және бағалау критерийлерімен танысу. | Оқушыларға қазақ ақыны Абай Құнанбаевтың әртүрлі суретшілермен салынған үш портретін қарастырады: | Өзін-өзі бағалау | оқулық | ||
| Сабақтың ортасы | Шоқан салған суреттер оның ғылыми еңбектеріне байланысты этнографиялық сипатқа ие болғандықтан, оларды түгелдей кәсіптік өнерге жатқызбайды. Шоқан салған сурет. Ш.Уәлихан  ов.  Қазақстанның реалисттік бейнелеу өнері Н.Г.Хлудовтың (1850-1935) есімімен байланысты. Қазақстанға 1877 жылы келген ол географиялық экспедицияға қатысып, бірнеше акварель және кескіндеме полотноларын жасады. Ұлттық колориты мен этнографиялық жағынан үстірттігіне қарамастан Хлудов шығармалары көркемдік құндылыққа ие болды.  А.Бортников. «Жайлаудағы Хлудов» Н.Г.Хлудовтың бейнелеген суреттері;
қазақтардың тұрмыс-тіршілігі 1929 жылы Түрксіб құрылысынан Алматыға жас жұмысшы, бұрынғы қойшы Ә. Қастеев оқуға келді. Оның әкелген суреттерінен темірқанат талаптың болашағы зор екендігі көрінді.    «Соңғы хабар» Абай портреті «Томар» колхозы | Кескіндемелік жұмыстары қазақтың кең даласында болып жатқан өзгерістерді шынайы бейнелеген суретшілер; - Ә. Қастеев, - Н.Крутилников, - Е.Сидоркин, - Ш.Кенжебаев, - С.Мәмбиев, - Қ.Телжанов, - М. Кенбаев, - М. Лизогуб және басқа суретшілер Суретшілер қоршаған ортада және бүкіл әлемде болып жатқан оқиғаларды бақылап әрі талдай отырып, сезім, тебіреніс әсерлерін өз туындылары арқылы көрсетуге тырысады. Ә. Қастеевтің шығармашылығының бір бөлігі қазан революциясынан кейінгі халық өмірін бейнелейтін кескіндеме шығармалары. Олардың қатарына мына картиналар жатады: «Бие сауу», «Құдықтың басындағы бай мен жарлы», «Қалың малға сатылған қыз», «Шөп шабу», «Колхоздың сүт фермасы», «Колхоз тойы», «Колхоз қырманы». Суретші Ә. Қастеев халық батыры, Амангелді Иманов тақырыбына өз шығармасынан ерекше орын берген. Қазақстандық суретші Гульфайрус Исмаилованың «Қазақ вальсі» картинасын қарастырыңыздар.
Портрет сіздерге қандай көңіл-күй сыйлайды Талқылау үшін сұрақтар:
| Бағалау критерийлері:
Оқушылардың практикалық тапсырмалары альбомда орындалады. | http://magnolia.kz/articles/3442-vstrecha-zhambyla-i-diny.html https://www.youtube.com/watch?v=w49I4Uwe02A http://nurlankilibayev.blogspot.com/p/blog-page_17.html https://www.youtube.com/watch?v=aqdLtJC31O0 | ||
| Сабақтың соңы | Рефлексия: Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді: - нені білдім, нені үйрендім? - нені толық түсінбедім? - немен жұмысты жалғастыру қажет? | | Оқушылардың аяқталған жұмыстарын бір жерге жинаңыз. Оқушылар өздерінің жұмысы мен сыныптастарының жұмысын белгілі бір дескрипторлар бойынша бағалайды | | ||
Шоқан салған суреттер оның ғылыми еңбектеріне байланысты этнографиялық сипатқа ие болғандықтан, оларды түгелдей кәсіптік өнерге жатқызбайды. Шоқан салған сурет.Ш.Уәлиханов.
Қазақстанның реалисттік бейнелеу өнері Н.Г.Хлудовтың (1850-1935) есімімен байланысты.
Қазақстанға 1877 жылы келген ол географиялық экспедицияға қатысып, бірнеше акварель және кескіндеме полотноларын жасады. Ұлттық колориты мен этнографиялық жағынан үстірттігіне қарамастан Хлудов шығармалары көркемдік құндылыққа ие болды.
А.Бортников. «Жайлаудағы Хлудов» Н.Г.Хлудовтың бейнелеген суреттері; Қазақстанның таулы табиғатын,қазақтардың тұрмыс-тіршілігі
1929 жылы Түрксіб құрылысынан Алматыға жас жұмысшы, бұрынғы қойшы Ә. Қастеев оқуға келді. Оның әкелген суреттерінен темірқанат талаптың болашағы зор екендігі көрінді. «Соңғы хабар» Абай портреті «Томар» колхозы
Бұл шығармалар қатарына «А.Имановтың портреті», «Амангелдінің шабуылы» атты композициялары жасады.
Қазақ бейнелеу өнерінде суретші Ә.Ысымайлов шығармашылығы көрнекті орын алады.Алғашқы ұлттық график-суретші Ә. Ысымайловтың творчествосы, қазақтың профессионалдық бейнелеу өнерімен қатар қалыптасты. Ол кескіндеме, графика, газет-журналдарды көркемдеу салаларын қатар алып жүрді. Суретшінің 20 жылдардағы еңбектері индустриалды Қарағанды мен туған жер табиғатының көріністерін бейнелеуге арналды. 30 жылдары тушьпен салынған еңбектерінде «Қарағанды», «Қарағанды шахтерлары» шахтерлер өмірін бейнелейді. Оның карикатурасы мен плакаттары («Теңіздің ар жағынан», «Жарылып кетті») терең мағыналы сынға құрылған Абрам Черкасский «Дина Нурпеисова и Джамбул»Сабур АбдрасуловичМамбеев «Девушка у окна»Килибаев Нурлан "Орлан"
• Өнер, қолөнер, дизайн туындыларының әлемдік және ұлттық ерекшеліктерін анықтайды
Тапсырма Визуалды элементтерді қолданып, берілген тізімнің ішінен бір анимация түріне сюжет таңдап, кейіпкердің нобайын жасаңыз.
A) ермексазды анимация B) көлеңкелі театр C) саусақты қуыршақтар D) таяқшалы қуыршақтар
Мысалы: Дескриптор Білім алушы — сюжет құруда түрлі идеялар ұсынады; — анимациядағы дизайн туындыларының ерекшеліктерін көрсетеді; — анимация түрлерін анықтайды
Қазақстандық суретшілердің жұмыстарына ұлттық колорит кейіпкерлердің мінездері және т.б..
| Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Визуалды өнер | Мектеп: | ||||||
| Күні: | Мұғалімнің аты-жөні: | ||||||
| Сынып: 6 | Қатысқандар: | Қатыспағандар: | |||||
| Сабақтың тақырыбы | Сызықты портрет. | ||||||
| Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) | 6.1.6.2 Бірқатар заманауи және дәстүрлі емес материалдарды білу, оларды өңдеу мен пайдаланудың тиімді жолдарын (немесе әдістерін) анықтау | ||||||
| Сабақтың мақсаты | 1.Қоршаған ортаның визуалды элементтері мен өнердің көркем тәсілдерін анықтау керектігін түсінеді. 2.Қоршаған ортаның визуалды элементтері мен өнердің көркем тәсілдерін таңдай алады. 3. сызықты сурет жасау барысында визуалды элементтерді сенімді қолдану; өнер көркем тәсілдері арқылы сызықты сурет портретін орындау. | ||||||
| Сабақ барысы | |||||||
| Сабақ кезеңі | Педагог іс-әрекеті | Оқушы әрекеті | бағалау | Ресурстар | |||
| Сабақтың басы | 1.«Комплементтердің бұрқасыны»арқылы оқушылардың назарын сабаққа аудару. 2 Портреттердің түрлері бейнеленген суреттер арқылы топқа бөлу. «Салтанатты», «Камералық» 3. «Менен сұрақ, сенен жауап» әдісі арқылы алдыңғы білімді пысықтай отырып, жаңа сабақтың тақырыбын хабарлау. | Шаттық шеңберінде тілек айту | Өзін-өзі бағалау Өзара бағалау | оқулық | |||
| Сабақтың ортасы | Сызықты портерт Анри Матисстің "Женшина с распущенными волосами" және В.Серовтың "Портрет балерины Т.Карсавинной" деген картиналарын қарастыр. Ұқсастықтарын анықта. - Суретшілер екі кейіпкердің мінезін қалай суреттеген? - Кейіпкердің мінезін суреттей аласыңдар ма? Қандай визуалды элементтері арқылы анықтай алдыңыздар? -Бір сызықтың көмегімен адамның мінезін келтіруге болады ма? "Сызық мінезі, көркемдік мүмкіндіктер" түсінігімен таныстырамыз. Сызық мінезі - суретшінің көңіл-күйін, сезімін білдіреді. Анри Матисс "Мен бұл сызыққа ештеңе қоса алмаймын, ештеңе ала алмаймын" деген сөзімен келісесіздер ме? Талқылау: - Суретші бұл суретті салу үшін қандай материал қолданды? Сызықты портрет жұмыстарын қарастыр: - Кейіпкердің мінезін суретте? Ол немен айналысады? Қалай ойлайсыңдар? -Оның көңіл-күйін қандай сызық арқылы суреттер едіңіздер? Мысалдар: - суретші қандай материалдар қолданған? Тапсырма 1 топ: Портрет салуға жаттығу үшін қажетті кезеңдерді ата. 2 топ: Пропорцияларды сақтау қажеттілігі анықтау. Жіпті немесе сымды қолданып, берілген тізімінің ішінен бір көңіл күйді таңдап (белгілеу керек), өз автопортретіңізді орындаңыз. A) Қуанышты B) Қайғылы C) Агрессивті D) Енжарлық | Портрет салу негізгі кезеңдері жазылған парақша дайындау. Портрет салу негізгі кезеңдері бойынша жұмыс жасау, портрет салу. 1.Сопақша дөңгелек салып, оны сызықтармен бөледі. 2 .Мұрын орналасатын жерде, бағдарлы штрихтар салып,көздің орнын белгілейді. 3. Көздің ішкі қиығын тік сызық түсіріп,ерін езуін белгілейді және ерінді толық сызып, құлақтың контур сызығы мен шаш жиектерін белгілеп,көмекші сызықты өшіріп нобай дайындайды. | «Джиксо» әдісі (ТЖ) бойынша оқулықпен жұмыс жасау. 1 топ сызықты сурет деген не анықтама беру. 2 топкөркем туындының барлық бөліктерін сәйкестендіру арқылы пропорцияға сипаттау. Дескриптор: -Портрет салу кезеңдерін біледі. - Мұрын орналасатын жерді штрихтап салуды үйренеді. - Көздің орнын белгіледі. - құлақтың контур сызығы мен шаш жиектерін белгілейді. | | |||
| Сабақтың соңы | Рефлексия «Алма ағашы» /қызыл алма,жасыл (көк), алма сары алма./ | | | Алма ағашы суреті, алмалар | |||
«Иә- жоқ» стратегиясы
1. Сызықты сурет дегеніміз не ?
2. Пропорция дегеніміз не ?
3. Портрет салу кезеңдерінің үлгісі жұмыстың орындалуына өз септігін тигізе ме?
4. Бейнеленген адамдарға деген көзқарастар қалай енгізіледі.
5.Портрет салу кезеңдері нешеге бөлінеді?
| Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 1 Бөлім: Визуалды өнер | Мектеп: | ||||||
| Күні: | Мұғалімнің аты-жөні: | ||||||
| Сынып: 6 | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |||||
| Сабақ тақырыбы | Графика. Орындалу техникасы | ||||||
| Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) | 6.1.6.4 Материалдардың қасиеттері жайлы білімін және тәжірибелік жұмыс істеу дағдыларын көрсете отырып техникалар, көркемдік материалдарды қолдану және эксперимент жасау. | ||||||
| Сабақ мақсаттары | Шығармашылық жұмыс кезінде сызықты сурет бойынша дағдысын көрсету. | ||||||
| Сабақ барысы | |||||||
| Сабақ кезеңі | Педагог іс-әрекет | Оқушы әрекеті | бағалау | ресурстар | |||
| Сабақтың басы | Амандасу.Түгендеу.Жағымды Психологиялық ахуал орнату. Сабақтың мақсаты мен бағалау критерийлері анықталады. Бейнематериалдарды тамашалау. Портреттерді қарастырып, сұрақтарға жауап бер. - Портрет қандай материалдармен орындалған? - Көркемдік материалдың қандай ерекшелігін айта аласыздар? | Сұрақтарға жауап бер. Қандай портрет сай емес? Портретті салу үшін суретшілер қандай материалдарды қолданды? Кескіндеме өнері жайлы не білдік, не үйрендік? Кескіндеменің қандай шығармалары бар? Қандай кескіндемеші суретшілерді білесіңдер? – деген сұрақтарды қоя отырып жаңа сабақты баяндау | Өзін-өзі бағалау | оқулық | |||
| Сабақтың ортасы | Топтық жұмыс 1 - жаттығу. Қарындаш сызығының бойымен бұрыштық кескіш арқылы ені 1 – 1, 5 мм – ден аспайтын арықша бедер жүргізу керек. Содан соң жүргізілген арықшадан шегініп, тағы да 1 - 1, 5мм болатын сызық жүргізіңдер. Осылайша бүкіл тақтаның бетін 10 х 10 см. көлемде тік төртбұрыштарға тілу керек. 2 – жаттығу. Толқынды қарындаш сызығының бойымен осылайша арықша жасау, тақтаның бетін тегіс толтыру керек. 3 - жаттығу. Шеңберсызғышпен шеңбер сызып, оларды да кескішпен тіліп, арықша жасау. Сұрақтарға жауап бер: * Графикалық сурет салу үшін қандай материалдарды білесіңдер? Графика арналған материалдарды таныстыру. Қарындаш, линер, сангина, көмір, қаламсам, пастель, балауыз борлары және т.б. Практикалық тапсырма . Мысалы: көз - түрлі түсті қарындашпен, мұрын - қарындашпен, ерінді - борлармен, құлақты - қаламсаппен. Сұрақтар қою 1. Графика жасау техникаларына не жатады? 2. Графика өнері дегеніміз не? 3. Графика қай елдің сөзінен шыққан? 4. Қандай графика өнермен таныс болдық? – | Оқушылар материалдармен эксперимент жүргізеді. Топтарда штрих, нүктелі және т.б. сурет салады. А3 альбомын оқушылар 4 бөлікке бөледі. Әр бөлігінде әртүрлі материалдармен оқушылар адамның бет әлпетінің суретін салады | графика техникалары және материалдарымен эксперимент орындау; портретті салу үшін техника мен материалдарды анықтау. | | |||
| Сабақтың соңы | Рефлексия. «Жетістік баспалдағы» Сұрақтарға жауап беру. | | Бағалау Оқушылар кішігірім көрме ұйымдастырады. Бір-бірлерінің жұмыстарын бағалайды | | |||