Файл: 2 Отечественные и зарубежные подходы к профилактике.doc

¹².

Также под саморазрушающим поведением понимают:

– «поведение, отклоняющееся от медицинских и психологических норм, угрожающее целостности и развитию самой личности»¹³;

– «действия, направленные на нанесение какого-либо ущерба своему соматическому или психическому здоровью»¹⁴;

– поведение, приводящее к саморазрушению, «выражается в большей степени в трудновосполняемой утрате духовности, нравственности, приводящей, в итоге, к личностной дисфункции и социальной дезадаптации различной степени, а не только как нанесение физического вреда организму»¹⁵.

Как видим, в российской психологической науке однозначного термина «саморазрушающее поведение» на сегодняшний день не сформулированно. Исходя из понятия, саморазрушающее поведение – это нанесение личностью самому себе какого-либо вреда. Исследователи считают, что к саморазрушающему поведению может относиться широкий спектр поведенческих проявлений разной степени выраженности последствий (фактическая угроза физическому, психологическому здоровью, жизни человека в целом и/или невозможность нормального развития, либо отсутствие действий – допущение психологического и/или физического насилия).

Многие формы саморазрушающего поведения, характерные для подросткового возраста, стали предметом специального исследования российских психологов.

Пока саморазрушающее поведение подростков не стало нормой, но научное сообщество России с тревогой констатирует, что на сегодняшний день множество подростков проявляют признаки саморазрушающего поведения, а его масштабы расширяются и наносят огромный вред социальной стабильности.

Ведущими социально-психологическими факторами проявляющихся асоциальных действий отечественные ученые выделяют: нарушения семейных отношений, трудности адаптации подростков в социуме, особенности самооценки и самоотношения, трудности в общении со взрослыми и сверстниками. Анализ психологических исследований показывает, что саморазрушающее поведение детерминировано взаимодействием внешних условий и внутренних процессов личности. Важнейшим условием риска возникновения саморазрушающего поведения является социальная ситуация развития, определяемая характеристиками ближайшего окружения, а именно: негативно переживаемый стиль родительского воспитания и проблемы адаптации.

Чаще всего исследователи указывают на склонность к девиантным нормам поведения, противоречивое самоотношение и неадекватную самооценку; в основе саморазрушающего поведения лежат дезадаптивные модели реагирования, формирующиеся в неблагоприятных социальных условиях развития и под влиянием определенных психологических особенностей.

---

Заключение
Проанализировав мнения зарубежных и отечественных исследователей проблемы деструктивного поведения, становится ясно, что все формы такого поведения объединяются по ключевому признаку причинения ущерба (разрушения), как самой личности, так и окружающим людям или объектам природы или культурным ценностям. Любая форма деструктивного поведения может усугубиться из-за невозможности разобраться в своих чувствах, выражать их в допустимой для общества форме, что чревато формированием стойкой тенденции использования такого поведения. В результате это приводит к дезадаптации, стойким изменениям психики, а также тяжелым медико-социальным последствиям.

Особую тревогу исследователей деструктивного поведения вызывает его широкое распространение среди подростков. Педагоги, психологи и психиатры отмечают, что подростковый возраст по сути своей противоречив и неоднозначен, процесс развития в подростковом возрасте скачкообразен.

Таким образом, можно заключить, что проблема деструктивного поведения личности в подростковом возрасте является особенно актуальной во всём мире. В современной России ведётся активное исследование и выявление ведущих социально-психологических детерминант этого поведения подростков, к которым относят:

– выраженный негативизм отношения родителей к подростку;

– проблемы адаптации;

– неустойчивое и противоречивое отношение к самому себе, к ценности собственной жизни;

– ориентацию на непродуктивные стили общения.

Исходя из этого, выстраиваются различные подходы к профилактике деструктивного поведения и планируются формы и методы работы по предупреждению подобных форм поведения в подростковой среде.

---

---

---