Тематическое планирование 8 класс

2 часа в неделю (всего 68 часов)

№ п/п	Название раздела	Всего часов	Диагностические работы	Примечание
1	Диагностика познавательных процессов	2	Методики: "Узнавание фигур","Образная память","Заучивание 10 слов", "Воспроизведение рассказа" и др.
2	Диагностика эмоционального состояния	1	Цветовой тест Люшера ,рисуночный тест "Дом. Дерево.Человек",САН.
3	Диагностика психомоторных и сенсорных процессов	2	Оценка состояния общей моторики, ручной моторики. Оценка владения сенсорными эталонами, зрительного и слухового восприятии. Оценка пространственно временного восприятия.
4	Развитие произвольного внимания	6
5	Развитие памяти	7
6	Развитие мышления и речи	7
7	Ознакомление с эмоциями	6
8	Формирование умения правильно понимать чувства и настроения	7
9	Снятие эмоциональной реактивности и ситуативной агрессии	7
10	Развитие моторики, графомоторных навыков	4
11	Развитие тактильно-двигательного восприятия	4
12	Развитие восприятия формы, величины, цвета, конструирование предметов	4
13	Развитие зрительного восприятия и слухового восприятия	4
14	Развитие восприятия пространства и времени	4
15	Диагностика познавательных процессов	1	Методики: "Узнавание фигур","Образная память","Заучивание 10 слов", "Воспроизведение рассказа" и др.
16	Диагностика эмоционального состояния	1	Цветовой тест Люшера ,рисуночный тест "Дом. Дерево.Человек",САН.
17	Диагностика психомоторных и сенсорных процессов	1	Оценка состояния общей моторики, ручной моторики. Оценка владения сенсорными эталонами, зрительного и слухового восприятии. Оценка пространственно временного восприятия.
	Всего	68

---

Тематическое планирование 9 класс

2 часа в неделю (всего 68 часов)

№ п\п	Название раздела	Всего часов
1	Введение в мир профессии	2ч
2	Беседа на тему: “Что влияет на выбор профессии”	1ч
3	Презентация на тему : «Начальное профессиональное образование»	2ч
4	Анкетирование: «Мои профессиональные предпочтения»	2ч
5	Беседа: «Профессия – «Повар»	1ч
6	Экскурсия в школьную столовую	1ч
7	Беседа: «Конфликты»	2ч
8	Профессия – «Швея»	1ч
9	Тренинг на тему: «Мои качества»	2ч
10	Профессия – «Младший обслуживающий персонал»	1ч
11	Экскурсия в детский сад.	1ч
12	Беседа: «Профессия – «Парикмахер»	1ч
13	Экскурсия в парикмахерскую	1ч
14	Беседа: «Профессия – «Маляр-штукатур»	1ч
15	Беседа: «Профессия – « Вышивальщица»	1ч
16	Беседа на тему: «Эмоции и здоровье»	2ч
17	Беседа: «Профессия – «Строитель»	1ч
18	Поведенческая терапия, направленная на расширение поведенческих реакций в проблемной ситуации и снятие деструктивных элементов в поведении	2ч
19	Беседа: «Профессия – «Каменщик»(озеленитель)	1ч
20	Анкетирование	2ч
21	Профессия – «Каменщик» «Ландшафтный дизайнер»	1ч
22	Беседа: «Ответственность в профессиональной деятельности»	2ч
23	Профессия – «Кухонный рабочий»	1ч
24	Экскурсия в школьную столовую	1ч
25	Профессия – «Дворник»	1ч
26	Профессия – «Уборщица» «Клининг менеджер»	1ч
27	Тренинг : «Я в мире профессий»	2ч
28	Беседа: «Конфликты на работе»	2ч
29	Беседа: «Умение принимать решения в профессиональной деятельности»	2ч
30	Беседа: «К чему люди стремятся в жизни»	2ч
31	Викторина: «Изучаем профессии»	1ч
32	Профориентационная анкета	2ч
33	Беседа на тему: «Мои таланты»	2ч
34	Лекция: «Твоя профессиональная карьера”	2ч
35	Ошибки и затруднения при выборе профессии	2ч
36	Тренинг: «Мои жизненные планы, перспективы и возможности»	2ч
37	Беседа на тему: «Как я ориентируюсь в мире профессий»	2ч
38	Профессия и специальность	2ч
39	Беседа : «Востребованность профессий в районе»	2ч
40	Беседа: «Моя профессия»	2ч
41	Круглый стол на тему: «Выбираем свой путь»	1ч
42	Тренинг: «Мой выбор».	1ч
43	Изучение памяток «Выбираем профессию»	2ч
44	Беседа: «Куда пойти учиться»	2ч
45	Изучение профессиональных намерений и планов учащихся	2ч
	Всего	68

---

4.Материально‑техническое обеспечение

Материально‑техническое обеспечение заключается в создании надлежащей материально‑технической базы, позволяющей обеспечить адаптивную и коррекционно‑развивающую среды образовательного учреждения.

Обеспечение кабинета психолога:

• 
  компьютеризованное рабочее место,
  
• 
  настольные развивающие игры,
  
• 
  мягкие игрушки,
  
• 
  магнитно – маркерная доска,
  
• 
  учебно- методическая литература,
  
• 
  телевизор,
  
• 
  электронные методики тестирования,
  
• 
  материалы для детского творчества,
  
• 
  кострукторы,
  
• 
  оборудование для песочной терапии,
  
• 
  информационные стенды (для обеспечение информационно просветительской работы.
  

Дополнительно оборудована сенсорная комната:

• 
  Воздушно пузырьковые световые трубки 3 шт. и мягкие платформы (значительно увеличивают сенсорные ощущения. Кроме визуального эффекта, легкая вибрация придает дополнительное приятное тактильное ощущение.)
  
• 
  Акриловые зеркальные панели (развивают мимику и пантомимику, развивают умение выражать различные эмоциональные состояния, снижают нервно-психическое и эмоциональное напряжение, способствуют стабилизации, саморегуляции психического состояния; способствуют развитию зрительного сосредоточения; помогают восприятию пространства и своего тела)
  
• 
  Безопасное фиброоптическое волокно (способствуют активизации кинестетических ощущений; развивают воображение, познавательные процессы; формирую представление о цвете; способствует развитию зрительного восприятия, формированию фиксации взора, концентрации внимания, плавного прослеживания и зрительной координации; создают возможность находиться под воздействием сложного сенсорного потока светового раздражителя)
  
• 
  Зеркальный шар и прожектор с цветным фильтром
  
• 
  Пуфики с гранульным наполнением 2 шт. (Пуф принимает форму тела и служат идеальной опорой для сидящего или лежащего человека, расслабляет напряженные мышцы, успокаивает, снижает тревожность и нормализует циркуляцию крови.)
  
• 
  Шар «Молния» (декоративный светильник, имитирующий разряды молний)
  
• 
  Настенное панно «Водопад» (Динамическая имитация движения воды, звуки водопада и пение птиц)
  
• 
  Установка для аромотерапии «Эфа» (натуральные эфирные масла положительно действуют на нервную систему, психоэмоциональное состояние, стимулируют процессы саморегуляции и иммунитета.
  
• 
  Тактильная панель с декоративными элементами (многофункциональная панель,  сочетающая в себе  функции  тактильной   и  зрительной  стимуляции, на панели удобным образом размещены различные элементы  из ткани, пластика, которые научат ребёнка различать и сравнивать между собой по цвету, размеру, форме, температуре, тактильные элементы панели)
  
• 1   2   3   4   5

---

Разноцветные атласные ленты «струи» (стимулируют тактильные ощущения, способствуют развитию зрительного сосредоточения, способствуют обогащению кинестетических знаний, развивают  мелкую моторику, помогают восприятию пространства и своего тела в этом пространстве, способствуют развитию зрительного и тактильного восприятия пространства и себя в нем).

Массажные мячики 4 шт. (способствует развитию кистей рук ребенка, движений его пальцев, разработки мышц. Ребристая игольчатая поверхность мяча воздействует на нервные окончания, улучшает приток крови и активизирует кровообращение).

Информационное обеспечение

Необходимым условием реализации программы является создание информационной образовательной среды и на этой основе развитие дистанционной формы обучения детей, имеющих трудности в передвижении, с использованием современных информационно‑коммуникационных технологий.

Список литературы

1. 
   Анн Л. Психологический тренинг с подростками. Спб., 2004.
   
2. 
   Башаева Г.В. Развитие восприятия у детей. Форма, цвет, звук. – Ярославль: Академия развития, 1998.
   
3. 
   Бгажнокова И.М., Мусукаева Ф.В. Особенности понимания и использования норм поведения умственно отсталыми подростками. Дефектология № 5, 1998.
   
4. 
   Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитания. Московский Университет, 1989.
   
5. 
   Битянова М.Р. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка. Методические рекомендации. М. 1998 г.
   
6. 
   Валкер Д.   Тренинг разрешения конфликтов. СПб., 2001.
   
7. 
   Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г. Воспитание сенсорной культуры ребенка. – М.: Просвещение,1998.
   
8. 
   Гиппенрейтор Ю.Б. Общаться с ребенком, как?  Москва, 1997.
   
9. 
   Гончарова Е.Л., Кукушкина О.И. Внутренний мир человека как предмет изучения в специальной школе. Дефектология № 3, 1998
   
10. 
    Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Москва, 1991.
    
11. 
    Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. СПб., 2000.
    
12. 
    Изард К. Эмоции человека. Москва, 1980.
    
13. 
    Клепцова Е.Б. Терпимое отношение к ребенку: психологическое содержание, диагностика, коррекция.: Учебное пособие. – М.: Академический проект, 2005. – 192 с (Руководство практического психолога).
    
14. 
    Козлов Н. Лучшие психологические игры и упражнения. Спб., 2000.
    
15. 
    Кэдьюсон Х. и Шефер Ч. Практикум по игровой психотерапии. СПб., 2000.
    
16. 
    Матвеева О.А. Развивающая и коррекционная работа с детьми. Педагогическое общество России. Москва, 2001.
    
17. 
    Метиева Л.А. Развитие сенсорной сферы детей. – М.: Просвещение, 2009.
    
18. 
    Мишель Борба. Нет плохому поведению: 38 моделей проблемного поведения ребенка и как с ними бороться: пер. с англ. – М.: Издательский дом «Вильямс», 2006. – 320 с.: ил.
    
19. 
    Осипова Е. С. Основы психокоррекции.  Ростов-на-Дону, 2000.
    
20. 
    Петрова В.Г., Белякова И.В. Психология умственно отсталых школьников. – М.: Академия, 2008.
    
21. 
    Пономаренко Л. П., Белоусова Р. В. Психология для старшеклассников: в 2-х частях. Москва, 2003.  
    
22. 
    Прутченков А.С. Социально-психологический тренинг в школе. Москва,2001.
    
23. 
    Психогимнастика в тренинге. СПб, 1999.
    
24. 
    Риердон Б. Толерантность – дорога к миру. Москва,2001.              
    
25. 
    Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. В 2-х книгах. М. 2002
    
26. 
    Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения и коррекционные программы. Москва, 1993.
    
27. 
    Сатран Г.Н. Тренинг самостоятельности у детей. Москва, 1999.
    
28. 
    Солнцева В.А . 200 упражнений для развития общей и мелкой моторики. – М.: АСТ: Астрель. 2008г.
    
29. 
    Хухлаева О.В. Лесенка радости. Коррекция негативных личностных отклонений в дошкольном и младшем школьном возрасте. Москва, 1998.
    
30. 
    Чистякова М.И. Психогимнастика. Москва, 1990.
    
31. 
    Шипицина Л.М. Азбука общения. СПб, 1996.
    
32. 
    Щербакова А.М., Москаленко Н.В. Формирование социальной компетентности у учащихся старших классов СОУ VIII вида. Дефектология № 3, 2001.
    
33. 
    Щипицина Л.М. Развитие навыков общения лиц с нарушениями интеллекта. СПб, 2000.
    
    
    
    
    

---

---

Смотрите также файлы

• Анализ использования.docx

• Экспертиза и оценка изделия технология 10 класс конспект урока.docx

• Новогоднее представление.doc

• 2. Истоками русской философской мысли являются немецкая философия.docx

• Контрольная работа 3 Моллюски. Членистоногие, Иглокожие. 1 вариант Часть а ( с одним правильным ответом).docx