Добавлен: 12.12.2023
Просмотров: 699
Скачиваний: 16
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Автономная некоммерческая образовательная организация высшего образования«Сибирский институт бизнеса и информационных технологий»Зачетная работа2 семестрДисциплина: ФилософияРефератТема: Уровни, формы и методы научного познанияВыполнил: Андреев М.В.студент 1 курса, 38.03.04 Государственное и муниципальное управлениеПроверил:Омск 2023г.СодержаниеВведение……………………………………………………………2
Вместе с тем все эти методы находятся в диалектической связи с общенаучными методами, которые, как правило, содержатся в различных комбинациях и с универсальным диалектическим методом. Это обстоятельство является одной из причин, определяющих важность философских знаний для любого ученого. Ведь именно философия как наука о самых общих законах бытия и развития мира изучает тенденции и пути развития научного знания, его структуру и методы исследования, рассматривая их через призму своих категорий, законы и принципы. Помимо всего прочего, философия наделяет ученого тем универсальным методом, без которого невозможно обойтись ни в одной области научного знания. Процесс познания включает получение информации через органы чувств (чувственное познание), обработку этой информации посредством мышления (рациональное познание) и материальное развитие познаваемых фрагментов реальности (социальная практика). Между познанием и практикой существует тесная связь, в ходе которой происходит материализация (объективация) творческих устремлений людей, трансформация их субъективных планов, идей, целей в объективно существующие объекты, процессы. Чувственное и рациональное познание тесно связаны и являются двумя основными аспектами познавательного процесса. Более того, указанные аспекты познания не существуют изолированно ни от практики, ни друг от друга. Деятельность чувств всегда контролируется умом; ум, с другой стороны, функционирует на основе исходной информации, поступающей от органов чувств. Поскольку чувственное познание предшествует рациональному познанию, можно в определенном смысле говорить о них как о ступенях, стадиях процесса познания. Каждая из этих двух стадий познания имеет свою специфику и существует в своих формах. Сенсорное познание реализуется в форме прямого получения информации с помощью органов чувств, которые напрямую связывают нас с внешним миром. Отметим, что такое познание может осуществляться и с помощью специальных технических средств (устройств), расширяющих возможности органов чувств человека. Основными формами чувственного познания являются: ощущение, восприятие и представление. Ощущения возникают в мозгу человека в результате воздействия факторов окружающего мира на его органы чувств. Каждый сенсорный орган представляет собой сложный нервный механизм, состоящий из рецепторов, передающих нервные проводники и соответствующей части мозга, которая контролирует периферические рецепторы. Например, орган зрения - это не только глаз, но и нервы, ведущие от него к мозгу и соответствующий отдел центральной нервной системы.
Ощущения - это психические процессы, происходящие в мозгу при возбуждении нервных центров, контролирующих рецепторы. Ощущения - это отражение индивидуальных свойств, качества предметов объективного мира, непосредственно влияющих на чувства, элементарное дальнейшее психологически неразложимое когнитивное явление. Ощущения специализированные. Визуальные ощущения дают нам информацию о форме предметов, об их цвете, о яркости световых лучей. Слуховые ощущения сообщают человеку о различных звуковых колебаниях в окружающей среде. Прикосновение позволяет нам чувствовать температуру окружающей среды, влияние различных материальных факторов на тело, их давление на него и т. д. Наконец, запах и вкус дают информацию о химических примесях в окружающей среде и составе принимаемой пищи. Биологические и психофизиологические дисциплины, изучающие ощущение как разновидность реакции организма человека, устанавливают различные зависимости: например, зависимость реакции, то есть ощущения, от интенсивности раздражения того или иного органа чувств. В частности, было обнаружено, что с точки зрения информационной способности в первую очередь у человека есть зрение и осязание, а затем слух, вкус, обоняние. Из фактов, свидетельствующих об ограниченности органов чувств человека, возникло сомнение в его способности познавать окружающий мир. Сомнения в способности человека познавать мир через свои чувства оборачиваются неожиданным образом, потому что сами эти сомнения оказываются свидетельством в пользу мощных возможностей человеческого познания, в том числе возможностей органов чувств, усиленных, при необходимости, соответствующими техническими средствами (микроскоп, бинокль, телескоп, прибор ночного видения и т. д.). Но самое главное, человек может познавать объекты и явления, недоступные его чувствам, благодаря способности к практическому взаимодействию с окружающим миром. Человек способен осмыслить и понять объективную связь, которая существует между явлениями, доступными органу чувств, и явлениями, недоступными для них (между электромагнитными волнами и слышимым звуком в радиоприемнике, между движениями электронов и теми видимыми следами, которые они оставляют в себе). камера Вильсона и др.). Понимание этой объективной связи - основа перехода (осуществляемого в нашем сознании) от ощущаемого к неуловимому.
В научном познании, когда обнаруживаются изменения, происходящие без видимой причины в чувственно воспринимаемых явлениях, исследователь догадывается о существовании невидимых явлений. Однако для того, чтобы доказать их существование, выявить закономерности их действия и использовать эти законы, необходимо, чтобы его (исследовательская) деятельность оказалась одним из звеньев причины цепи, связывающей наблюдаемое и наблюдаемое. ненаблюдаемое. Контролируя это звено по своему усмотрению и вызывая наблюдаемые эффекты на основе знания законов ненаблюдаемых явлений, исследователь тем самым доказывает истинность знания этих законов. Например, преобразование звуков в электромагнитные волны, происходящее в радиопередатчике, а затем их обратное преобразование в звуковые колебания в радиоприемнике, доказывает не только факт существования незаметных для наших органов чувств электромагнитных волн, но и Истина учения об электромагнетизме, созданного Фарадеем, Максвеллом, Герцем. Поэтому имеющихся у человека чувств вполне достаточно для познания мира. У человека столько же чувств, - писал Л. Фейербах, - сколько нужно, чтобы воспринимать мир в целом, во всей его совокупности. На основе ощущений и восприятий в мозгу человека формируются представления Репрезентация - это чувственно-зрительный образ предметов и явлений действительности, сохраняемый и воспроизводимый в сознании без прямого воздействия самих предметов на органы чувств. Если ощущения и восприятия существуют только при непосредственном контакте человека с предметом (без этого нет ощущения или восприятия), то идея возникает без прямого воздействия предмета на органы чувств. Через некоторое время после того, как объект повлиял на нас, мы можем вспомнить его образ в нашей памяти (например, вспомнить яблоко, которое мы держали в руке некоторое время назад, а затем съели). В то же время образ объекта, воссозданный нашим представлением, отличается от того образа, который существовал в восприятии. Во-первых, он беднее, бледнее по сравнению с разноцветным изображением, которое у нас было, когда мы непосредственно воспринимали объект. А во-вторых, этот образ обязательно будет более общим, потому что в идее с еще большей силой, чем в восприятии, проявляется целеустремленность познания. В образе, вызванном по памяти, в первом плане будет главное
-
Специфика и уровни научных знаний………………………..8 -
Методы научного познания: эмпирический и теоретический…………………………………………………12 -
Классификация общенаучных методов……………………...13 -
Формы научного знания: проблемы, гипотезы, теории…….23
Вместе с тем все эти методы находятся в диалектической связи с общенаучными методами, которые, как правило, содержатся в различных комбинациях и с универсальным диалектическим методом. Это обстоятельство является одной из причин, определяющих важность философских знаний для любого ученого. Ведь именно философия как наука о самых общих законах бытия и развития мира изучает тенденции и пути развития научного знания, его структуру и методы исследования, рассматривая их через призму своих категорий, законы и принципы. Помимо всего прочего, философия наделяет ученого тем универсальным методом, без которого невозможно обойтись ни в одной области научного знания. Процесс познания включает получение информации через органы чувств (чувственное познание), обработку этой информации посредством мышления (рациональное познание) и материальное развитие познаваемых фрагментов реальности (социальная практика). Между познанием и практикой существует тесная связь, в ходе которой происходит материализация (объективация) творческих устремлений людей, трансформация их субъективных планов, идей, целей в объективно существующие объекты, процессы. Чувственное и рациональное познание тесно связаны и являются двумя основными аспектами познавательного процесса. Более того, указанные аспекты познания не существуют изолированно ни от практики, ни друг от друга. Деятельность чувств всегда контролируется умом; ум, с другой стороны, функционирует на основе исходной информации, поступающей от органов чувств. Поскольку чувственное познание предшествует рациональному познанию, можно в определенном смысле говорить о них как о ступенях, стадиях процесса познания. Каждая из этих двух стадий познания имеет свою специфику и существует в своих формах. Сенсорное познание реализуется в форме прямого получения информации с помощью органов чувств, которые напрямую связывают нас с внешним миром. Отметим, что такое познание может осуществляться и с помощью специальных технических средств (устройств), расширяющих возможности органов чувств человека. Основными формами чувственного познания являются: ощущение, восприятие и представление. Ощущения возникают в мозгу человека в результате воздействия факторов окружающего мира на его органы чувств. Каждый сенсорный орган представляет собой сложный нервный механизм, состоящий из рецепторов, передающих нервные проводники и соответствующей части мозга, которая контролирует периферические рецепторы. Например, орган зрения - это не только глаз, но и нервы, ведущие от него к мозгу и соответствующий отдел центральной нервной системы.
Ощущения - это психические процессы, происходящие в мозгу при возбуждении нервных центров, контролирующих рецепторы. Ощущения - это отражение индивидуальных свойств, качества предметов объективного мира, непосредственно влияющих на чувства, элементарное дальнейшее психологически неразложимое когнитивное явление. Ощущения специализированные. Визуальные ощущения дают нам информацию о форме предметов, об их цвете, о яркости световых лучей. Слуховые ощущения сообщают человеку о различных звуковых колебаниях в окружающей среде. Прикосновение позволяет нам чувствовать температуру окружающей среды, влияние различных материальных факторов на тело, их давление на него и т. д. Наконец, запах и вкус дают информацию о химических примесях в окружающей среде и составе принимаемой пищи. Биологические и психофизиологические дисциплины, изучающие ощущение как разновидность реакции организма человека, устанавливают различные зависимости: например, зависимость реакции, то есть ощущения, от интенсивности раздражения того или иного органа чувств. В частности, было обнаружено, что с точки зрения информационной способности в первую очередь у человека есть зрение и осязание, а затем слух, вкус, обоняние. Из фактов, свидетельствующих об ограниченности органов чувств человека, возникло сомнение в его способности познавать окружающий мир. Сомнения в способности человека познавать мир через свои чувства оборачиваются неожиданным образом, потому что сами эти сомнения оказываются свидетельством в пользу мощных возможностей человеческого познания, в том числе возможностей органов чувств, усиленных, при необходимости, соответствующими техническими средствами (микроскоп, бинокль, телескоп, прибор ночного видения и т. д.). Но самое главное, человек может познавать объекты и явления, недоступные его чувствам, благодаря способности к практическому взаимодействию с окружающим миром. Человек способен осмыслить и понять объективную связь, которая существует между явлениями, доступными органу чувств, и явлениями, недоступными для них (между электромагнитными волнами и слышимым звуком в радиоприемнике, между движениями электронов и теми видимыми следами, которые они оставляют в себе). камера Вильсона и др.). Понимание этой объективной связи - основа перехода (осуществляемого в нашем сознании) от ощущаемого к неуловимому.
В научном познании, когда обнаруживаются изменения, происходящие без видимой причины в чувственно воспринимаемых явлениях, исследователь догадывается о существовании невидимых явлений. Однако для того, чтобы доказать их существование, выявить закономерности их действия и использовать эти законы, необходимо, чтобы его (исследовательская) деятельность оказалась одним из звеньев причины цепи, связывающей наблюдаемое и наблюдаемое. ненаблюдаемое. Контролируя это звено по своему усмотрению и вызывая наблюдаемые эффекты на основе знания законов ненаблюдаемых явлений, исследователь тем самым доказывает истинность знания этих законов. Например, преобразование звуков в электромагнитные волны, происходящее в радиопередатчике, а затем их обратное преобразование в звуковые колебания в радиоприемнике, доказывает не только факт существования незаметных для наших органов чувств электромагнитных волн, но и Истина учения об электромагнетизме, созданного Фарадеем, Максвеллом, Герцем. Поэтому имеющихся у человека чувств вполне достаточно для познания мира. У человека столько же чувств, - писал Л. Фейербах, - сколько нужно, чтобы воспринимать мир в целом, во всей его совокупности. На основе ощущений и восприятий в мозгу человека формируются представления Репрезентация - это чувственно-зрительный образ предметов и явлений действительности, сохраняемый и воспроизводимый в сознании без прямого воздействия самих предметов на органы чувств. Если ощущения и восприятия существуют только при непосредственном контакте человека с предметом (без этого нет ощущения или восприятия), то идея возникает без прямого воздействия предмета на органы чувств. Через некоторое время после того, как объект повлиял на нас, мы можем вспомнить его образ в нашей памяти (например, вспомнить яблоко, которое мы держали в руке некоторое время назад, а затем съели). В то же время образ объекта, воссозданный нашим представлением, отличается от того образа, который существовал в восприятии. Во-первых, он беднее, бледнее по сравнению с разноцветным изображением, которое у нас было, когда мы непосредственно воспринимали объект. А во-вторых, этот образ обязательно будет более общим, потому что в идее с еще большей силой, чем в восприятии, проявляется целеустремленность познания. В образе, вызванном по памяти, в первом плане будет главное
, что нас интересует.
В то же время воображение и фантазия необходимы для научных знаний. Здесь спектакли могут приобретать поистине творческий характер. На основе элементов, присутствующих в действительности, исследователь представляет себе нечто новое, то, чего в настоящее время не существует, но которое будет либо в результате развития каких-то природных процессов, либо в результате прогресса практики. Например, всевозможные технические новшества изначально существуют только в идеях их создателей (ученых, конструкторов). И только после их воплощения в виде каких-то технических устройств, конструкций они становятся объектами чувственного восприятия человека.
-
Специфика и уровни научных знаний