ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.12.2023
Просмотров: 95
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Қысқа мерзімді жоспар-12
| Бөлім: | 7.4 XIХ ғасыр -XX ғасырдың басындағы Қазақстанның мәдениеті | |
| Педагогтің аты-жөні | | |
| Күні: | | |
| Сынып:7 | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы | Абай Құнанбаев – ұлы ойшыл. Зерттеу сұрағы: Неліктен Абай Құнанбайұлын «Хәкім Абай» деп атады? | |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары | 7.2.2.2 Абай Құнанбаевтың ақын, ойшыл, қоғам қайраткері ретіндегі қызметіне баға беру | |
| Сабақтың мақсаты | | |
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||||||||||||||||||
| Ұйымдастыру кезеңі | “Миға шабуыл” әдісі Мына ақындардың ішнен мына өлен шумақтары кімнің өлені? Қайрат пен ақыл жол табар Қашқанға да, қуғанға. Әділет, шапқат кімде бар, Сол жарасар туғанға.     Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру. | Оқушылар өз жауаптарын ұсынады | мадақтау | Мұғалім презентациясы | ||||||||||||||||||
| Жаңа сабақ | 1-тапсырма Хәкім Абайдың» шығармаларының құндылығын талдайды. Абай – ұлы ақын әрі ойшыл, Абай және халық ағарту ісі тақырыпшасын «7W» тәсіліне салу. 1.Неліктен Абай «хәкім» атанды? 2.Неліктен Абай бес нәрсеге асық бол, бес нәрседен қашық бол дейді? 3.Неліктен Абай өз шығармаларын жинақтамаған? 4.Ақын өз өлеңдерінде неліктен сараң байларды өлтіре сынады? 5.Неліктен Абай халықты ғылыммен айналысуға үндеді? 6.Неліктен Абай мектептерді көп салуды жақтады? 7.Кедейшіліктен құтылудың тәсілі егіншілікпен айналысу деп ақын неліктен айтқан? ЕББҚ оқушыларына (есту, көру, қабылдау деңгейі төмен)қосымша қолдау көрсету мақсатында үлестірме материал беріледі. «Серпілген сауал» тәсілі Оқушылардың тақырыпты түсіну, талқылау дағдысы бағаланады. Оқушылар біріне-бірі сауал «лақтырады». - Пікіріне қосыласыз ба? - Жауапты қалай толықтыруға болады? - Пікірді 1 сөзбен қалай тұжырымдайсыз? 2-тапсырма «Блум текшесі» тәсілі арқылы Абайдың аудармашылық қызметін, оның Қазақстан тарихында алатын орнын бағалаңыз. Текшенің 6 қырында орналасқан тапсырмалар
Патша үкіметі неліктен Абайды аңдыған? Абайдың М.Ю.Лермонтовтан аударған өлеңдерін атаңыз. Ақынның қазақ қоғамына қосқан үлесін түсіндіріңіз. Адам болу үшін сіз қандай қағиданы ұсынасыз? Кедейшіліктен құтылудың жолын ойлап табыңыз. Ақын өлеңдеріндегі құндылықтардың қайсысы қазір жеткіліксіз, ойыңызбен бөлісіңіз. ЕББҚ: оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы сыныптастары және мұғалім диалог арқылы қолдау жасайды | Оқушылар Абайдың «хәкім» атануының себебін анықтайды. Оқушылар Абайдың қашық және асық бол деген бес нәрсенің себебін анықтайды. Оқушылар Абай шығармаларының жинақталмау себебін анықтайды. Ақынның өз өлеңдерінде сараң байларды өлтіре сынауының себебін анықтайды. Оқушылар Абай халықты ғылыммен айналысуға үндеу себебін анықтайды. Абайдың мектептерді көп салынуының жақтау себебін анықтайды. Оқушылар Кедейшіліктен құтылудың тәсілі егіншілікпен айналысу деп ақынның айту себебін анықтайды. | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады «Ең үздік жауап» «Алақан-жұдырық» «Жұлдызшалар» «Екі жұлдыз,бір ұсыныс» «Бармақпен» | Абайдың еңбектері. Абай Құнанбаев (өмірбаяны, еңбектері) http://abai-inst.kz/ http://www.abay.nabrk.kz/index.php?page=content&id=76 http://www.zharar.com/kz/biography/1289-abay.html Абай шығармалары http://abai-inst.kz/?cat=3 | ||||||||||||||||||
| Қорытынды | Кері байланыс « Білімді стикер». Мына сұрақтар бойынша жауап береді. - Не білдім? - Не білемін? - Не білгім келеді? | Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады | ҚБ – сабақтағы өз әрекетіне рефлексия жасау; | А4, конс пект | ||||||||||||||||||
| Үй тапсырмасы | ПТМС формуласы бойынша эссе жазу «Не себепті Абайды Хакім Абай деп атаған?»
| Дескриптор: 15сөйлемнен тұратын эссе жазады, 3-4 дәлел келтіріп, өз пікірін білдіреді | | |
Қысқа мерзімді жоспар-13
| Бөлім: | 7.4 XIХ ғасыр -XX ғасырдың басындағы Қазақстанның мәдениеті | |
| Педагогтің аты-жөні | | |
| Күні: | | |
| Сынып:7 | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы | XIX ғасырдың соңы – XX ғасырдың басындағы Қазақтардың ауызша тарихи дәстүрлерінің дамуы. Зерттеу сұрағы: Ш. Құдайбердіұлы, М. Көпейұлы, Қ. Халид еңбектерінің тарихи құндылығы неде?БЖБ №8 | |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары | 7.2.3.4 Шәкәрім Құдайбердіұлы, Мәшһүр Жүсіп Көпейұлы, Қ.Халид еңбектерін тарихи дерек ретіндегі маңызын айқындау | |
| Сабақтың мақсаты | XIX ғ. соңы мен XX ғ. басында пайда болған шежірелерді тарихи дереккөз ретінде құндылығын анықтау | |
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Ұйымдастыру кезеңі | Ой шақыру: Ш.Құдайбердіұлы, М.Көпейұлы, Қ.Халидтің суреттері көрсетіліп, тұлғалар және олардың өмір сүрген заманы мен шығармалары туралы «үздіксіз сөйлеу» тапсырмасы орындалады. Зерттеу сұрағы: Ш.Құдайбердіұлы, М.Көпейұлы Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру. | Оқушылар өз жауаптарын ұсынады | мадақтау | http://www.youtube.com/watch?v=2gWZeee4rO8 Мұғалім презентациясы |
| Жаңа сабақ | Зерттеу мен талдау Зерттейтін мәселелері: -Аталған зерттеушілер еңбегінің құндылығы неде? -Бүгінгі күні олардың еңбектерінің маңызы қандай? Мәтінмен жұмыс. Талдау сұрақтары: 1. Ұсынылған шежіреден алынған үзінді қандай мәселеге қатысты жазылған? 2. Бұл дерек аталған тарихи кезеңге қаншалықты сай? 3. Деректегі ақпараттың құндылығы неде? ЕББҚ оқушыға қолдау көрсету мақсатында суреттің үлкен нұсқасын ұсынамын. «Тұлғаны тану»    Ш. Құдайбердіұлы, М. Көпейұлы, Қ. Халид тарихи тұлғаға мінездеме беру үшін критерийлерді таныстырыңыз. «Бәйтерек» Ағаш діңгегіне ақындардың атын жазады, бұтақтарына сұрақ жазады. ЕББҚ оқушыларына (есту, көру, қабылдау деңгейі төмен)қосымша қолдау көрсету мақсатында үлестірме материал беріледі. | Дескриптор: -Тұлғалардыңзерттеген тақырыбын анықтайды, 1-2 дәйек келтіреді; Дескриптор: -Тұлға өмір сүріп отырған дәуірді сипаттайды; -Тұлғаның адами қасиетін, ерекшеліктерін атайды; - Тұлғаның іс – әрекеті мен қызметін талдайды; Дескриптор: -Сұрақ құрылымын сауатты құрады; -Дәйекпен дәлелденген дұрыс жауапты береді | ҚБ «Алақан-жұдырық» «Жұлдызшалар» «Екі жұлдыз,бір ұсыныс» «Бармақпен» | Қосымша-1 Карточкалар Оқулық Қабылдинов З.Е., Қайыпбаева А.Т. Қазақстан тарихы Ж/ б/ б/м Қосымша-1 Мәтін таратпалар «Ағаш» макеті., Түрлі-түсті стикерлер |
| Қорытынды | «Бағдаршам» -Мен барлығын түсіндім-жасыл; -Мен орташа түсіндім-сары; -Ешнәрсе түсінбедім- қызыл | Тақырып бойынша нне білгенін жазады | ҚБ – сабақтағы өз әрекетіне рефлексия жасау; | А4, конспект |
| Үй тапсырмасы | Қазақтардың ауызша тарихи дәстүрлерінің дамуы. эссе жазу | | | |
Қысқа мерзімді жоспар-14
| Бөлім: | 7.4 XIХ ғасыр -XX ғасырдың басындағы Қазақстанның мәдениеті | |
| Педагогтің аты-жөні | | |
| Күні: | | |
| Сынып:7 | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы | XIX ғасырдың соңы – XX ғасырдың басындағы Қазақтардың ауызша тарихи дәстүрлерінің дамуы. Зерттеу сұрағы: Ш. Құдайбердіұлы, М. Көпейұлы, Қ. Халид еңбектерінің тарихи құндылығы неде? | |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары | 7.2.3.4 Шәкәрім Құдайбердіұлы, Мәшһүр Жүсіп Көпейұлы, Қ.Халид еңбектерін тарихи дерек ретіндегі маңызын айқындау | |
| Сабақтың мақсаты | Ш.Құдайбердіұлы, М. Көпейұлы және Қ.Халидтің тарихи дерек негізінде жазылған шығармаларының мазмұны мен мәнін зерттеу | |
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | |||||
| Ұйымдастыру кезеңі | Ой шақыру:  Суретке қарап, Сізге қандай ой келді? -Ойыңызды түсіндіріңіз -Бүгінгі тақырып мазмұны не туралы болмақ? Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру. | Оқушылар сурет бойынша өз жауаптарын ұсынады | мадақтау | Суреттер Мұғалім презентациясы | |||||
| Жаңа сабақ | Жаңа ұғымдармен жұмыс. «шежіре»,«шежіретанушы», «түп-тамыр», «даланың ауызша тарихнамасы» ұғымдарын мағынасына қарай сәйкестендіреді. Зерттеу мен талдау 1-қадам. Мәтінмен жұмыс. Оқушыларға шешіре туралы мәтін ұсынылып, төмендегі сұрақтарға жауап алынады. -Шежіренің қандай түрлері тарих пәні үшін маңыздырақ? -Қазақ шежіресі қаншалықты зерттелген? -Шежіретанушылардың еңбектерінен қандай құнды мәлімет алуға болады? -Мәтіннен ХІХ ғасырдағы шежіре құрастырушылардың мақсатын түсіндір 2-қадам. Мәтінмен жұмыс. Ш.Құдайбердіұлы, М.Көпейұлы,Қ.Халид еңбектерінен үзінді-мәтін таратылады. Үш жақты түсіндірме күнделігі Шығармаларының тарихи маңыздылығын анықтау
ЕББҚ: оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы сыныптастары және мұғалім диалог арқылы қолдау жасайды | Дескриптор: -Тұлғалар шығармаларындағы негізі тақырыпты анықтайды; -Тұлғалар шығармаларындағыкемінде тарихи оқиғаны бейнелейтін 1-2 дәйек келтіреді; -Тұлғалардың қоғамдағы орнына баға береді. Дескриптор: -Сұрақ құрылымын сауатты құрады; -Дәйекпен дәлелдеп, жуаапты дұрыс береді |
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
«Ең үздік жауап»
«Екі жұлдыз,бір ұсыныс»
«Бармақпен»