ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 10.01.2024
Просмотров: 435
Скачиваний: 1
упр. 1, с. 6 (списать). Чтение предложений, определение его главной мыслиПознакомить с видами речевой деятельности человека с опорой на схему и рисунки, с. 5. Выполнить упр. 2, с. 6 . Инсценировка сказки «Колобок» с.7 упр.4Физкультминутка6. Применение учащимися знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения). Восстановите правильный порядок слогов.1) Чик-лу, бедь-ле, бо-не, са-ро, тик-бра, кон-бал, настрой, жик-чи. (Лу-чик, ле-бедь, не-бо, ро-са, бра-тик, балкон, строй-ка, чи-жик.)
Уберите лишние слоги, чтобы получились слова.1) Граричи, цведиты, звуваки, сападик, зивома, коньлуки. (Грачи, цветы, звуки, садик, зима, коньки.) ДиктантНачало весныТает снег. Дует тёплый ветерок. Звенят быстрые ручейки. Летят с юга птицы. (14 слов)- Синт. разбор предложения. 7. Анализ достижений учащихся8. Итоги урока (рефлексия)Урок №117Дата:11.03Тема:Устная и письменная речьЦель:Формировать первоначальное представление об устной и письменной речи и о языке как средстве речевого общения, развивать речь, воспитывать культуру речиПланируемые образовательные результатыПредметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: различать устную и письменную речь; высказываться о значении языка и речи в жизни людей; получат возможность научиться: работать с учебником и рабочей тетрадью, оценивать результаты выполненного задания.Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные – использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии скоммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления; осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;коммуникативные – готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;регулятивные – осуществляют пошаговый контроль своих действий
, овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; овладение начальными навыками адаптации
Тип урока: комбинированный
Оборудование: дидактический материал, таблица словарных слов
Ход урока:
1.Организационный момент.
2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний учащихся.
Чистописание
Это старый наш знакомый:
Он живет на крыше дома –
Длинноногий, длинноносый,
Длинношеий, безголосый.
Он летает на охоту
За лягушками к болоту.
(Аист.)
А а Аа ам ас мама аист
Аист летает в небе.
- Выделить грамматическую основу.
Беседа по теме «Устная и письменная речь»
3. Мотивация учебной деятельности учащихся.
– Чем вы сейчас занимались? На каком языке вы это делали? А могли бы вы понять речь иностранного гражданина, если не знаете его языка?
4. Сообщение темы, задач урока.
5. Восприятие и усвоение учащимися нового учебного материала.
Выполнить упр. 5, с. 8.
– Почему вы не смогли прочитать первые предложения? Почему они нам не понятны? А почему мы говорим и пишем на русском языке?
Словарная работа с. 8 . Звуковой анализ.
Русский язык - рус –ский я-зык, русская, русское, русские.
Физминутка
Выполнить упр. 3, 4, с. 7. (устно)
Физкультминутка
6. Применение учащимися знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения).
Восстановите правильный порядок слогов.
2) Си-спа-бо, ка-сен-со, тё-ко-нок, лёт-мо-са, мок-те-ре, сол-под-нух, ца-ли-у, фан-ра-са.
(Спа-си-бо, со-сен-ка, ко-тё-нок, са-мо-лёт, те-ре-мок, под-сол-нух, у-ли-ца, са-ра-фан.)
Уберите лишние слоги, чтобы получились слова.
2) Ювала, чайлака, коматик, снезёжок, закаяц, гормика.
(Юла, чайка, котик, снежок, заяц, горка.)
7. Анализ достижений учащихся
8. Итоги урока (рефлексия)
Урок №118
Дата:12.03
Тема: Текст
Цель: Формировать представление о тексте и предложении как единицах речи; проверить знания детей о правилах оформления предложений на письме, развивать речь, воспитывать аккуратность
Планируемые образовательные результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: различать текст и предложение, подбирать заголовок к тексту; получат возможность научиться: составлять текст из деформированных предложений, небольшие тексты по рисунку, на заданную тему; находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные – оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником;регулятивные – овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуацияхТип урока: комбинированныйОборудование: дидактический материалХод урока:1.Организационный момент.2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний учащихся.ЧистописаниеКто на ветке шишки грызИ бросал объедки вниз?Кто по елкам ловко скачетИ взлетает на дубы?Кто в дупле орехи прячет,Сушит на зиму грибы?(Белка.)Б б бу Ба белкаБелка прыгает на ветке.- Синтаксич. разбор предложения. Звуковой анализ слова.3. Мотивация учебной деятельности учащихся.– Вы любите читать книжки?– Что напечатано на каждой странице книжки? – Из чего состоит текст?4. Сообщение темы, задач урока.5. Восприятие и усвоение учащимися нового учебного материала.С.10 упр.1, 2 (беседа по заданиям)Физкультминутка6. Применение учащимися знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения). Деформированные предложения и текст.Далеко, голос, в, кукушки, слышен, рощеНа, весело, воробей, ветке, чирикалПод, свили, ласточки, дома, гнездо, крышейВесной, поют, в, птицы, звонко, лесу ДиктантПробуждениеНастало утро. Небо стало светлым. Погасли звёзды. Проснулись птицы. Их звонкие песни разбудили лес. Природа встречает новый день
. (19 слов)
- Выделить орфограммы.
7. Анализ достижений учащихся
8. Итоги урока (рефлексия)
Урок №119
Дата:13.03
Тема: Предложение
Цель: Формировать первоначальное представление о том, как составляется из слов предложение, а из предложений текст; развивать умение составлять предложение и текст, воспитывать внимание.
Планируемые образовательные результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: отличать предложение от группы слов; выделять предложения из речи; определять границы предложений; получат возможность научиться: соблюдать в устной речи интонацию конца предложений; сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение; составлять предложения по рисунку и заданной схеме.
Метапредметные:
познавательные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;
коммуникативные – развивать способности слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи;
регулятивные – оценивает свои достижения на уроке.
Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Тип урока: комбинированный
Оборудование: дидактический материал
Ход урока:
1.Организационный момент.
2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний учащихся.
Чистописание
На овчарку он похож,
Что ни зуб – то острый нож,
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть.
(Волк.)
В в Ва вм волк
Волк живёт в лесу.
- Синтаксич. разбор предложения.
3. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Составить слова из слогов и предложение из составленных слов
В, ле, су, жи, вет, мно, го, зве, рей.
4. Сообщение темы, задач урока.
5. Восприятие и усвоение учащимися нового учебного материала.
Выполнить упр. 4, с. 12.
Словарная работа с. 8 . Звуковой анализ слова.
Воробей - во-ро-бей, … .
Ворона – во-ро-на, … .