Файл: Тема Принципы и задачи психологопедагогической диагностики нарушений развития Вопрос 1 Включает в себя анализ отношения ребенка к ситуации обследования и заданиям,.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 10.01.2024
Просмотров: 2311
Скачиваний: 33
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Тема 1. Принципы и задачи психолого-педагогической диагностики нарушений развитияВопрос 1Включает в себя анализ отношения ребенка к ситуации обследования и заданиям, способов ориентации в условиях заданий, способов выполнения заданий, использования помощи взрослого и т.д.:Выберите один ответ:a. принцип качественного анализа b. принцип выявления и учета потенциальных возможностейc. принцип единства диагностической и коррекционной помощиd. принцип системного подходаe. принцип динамического подходаf. принцип раннего диагностического изученияg. принцип комплексного изученияВопрос 2Вскрытие глубоких внутренних причин и механизмов возникновения того или иного отклонения, которое осуществляется группой специалистов (врачи, педагоги-дефектологи, логопед, психолог, социальный педагог), - это:Выберите один ответ:a. принцип раннего диагностического изученияb. принцип выявления и учета потенциальных возможностейc. принцип комплексного изучения d. принцип системного подходаe. принцип единства диагностической и коррекционной помощиf. принцип качественного анализаg. принцип динамического подходаВопрос 3На теоретическое положение Л.С. Выготского о зонах актуального и ближайшего развития ребенка опирается:Выберите один ответ:a. принцип комплексного изученияb. принцип динамического подходаc. принцип выявления и учета потенциальных возможностей d. принцип системного подходаe. принцип единства диагностической и коррекционной помощиf. принцип качественного анализаg. принцип раннего диагностического изученияВопрос 4Опирается на положение о том, что задачи коррекционно-педагогической работы могут быть решены только на основе диагностики, определения прогнозов психического развития и оценки потенциальных возможностей ребенка:Выберите один ответ:a. принцип качественного анализаb. принцип комплексного изученияc. принцип выявления и учета потенциальных возможностейd. принцип системного подходаe. принцип единства диагностической и коррекционной помощи
f. принцип раннего диагностического изученияg. принцип динамического подходаВопрос 5Опирается на представление о системном строении психики и предполагает анализ результатов психической деятельности ребенка на каждом из ее этапов:Выберите один ответ:a. принцип выявления и учета потенциальных возможностейb. принцип качественного анализаc. принцип комплексного изученияd. принцип единства диагностической и коррекционной помощиe. принцип раннего диагностического изученияf. принцип динамического подходаg. принцип системного подхода Вопрос 6Определение типа нарушенного развития является задачей:Выберите один ответ:a. углубленной диагностикиb. скрининг-диагностикиc. дифференциальной диагностики Вопрос 7Позволяет выявить и предотвратить появление вторичных наслоений социального характера на первичное нарушение и своевременно включить ребенка в коррекционное обучение:Выберите один ответ:a. принцип раннего диагностического изучения b. принцип качественного анализаc. принцип выявления и учета потенциальных возможностейd. принцип единства диагностической и коррекционной помощиe. принцип динамического подходаf. принцип комплексного изученияg. принцип системного подходаВопрос 8Предполагает прослеживание изменений, которые происходят в процессе развития ребенка, а также учет его возрастных особенностей:Выберите один ответ:a. принцип комплексного изученияb. принцип качественного анализаc. принцип раннего диагностического изученияd. принцип системного подходаe. принцип выявления и учета потенциальных возможностейf. принцип динамического подхода g. принцип единства диагностической и коррекционной помощиВопрос 9Разработка по итогам диагностики программ коррекции осуществляется после:Выберите один ответ:a. дифференциальной диагностикиb. углубленной диагностики c. скрининг-диагностикиВопрос 10Своевременное выявление детей с различными отклонениями и нарушениями психического развития в условиях массовых образовательных учреждений, примерное определение спектра психолого-педагогических проблем развития ребенка являются задачами:Выберите один ответ:a. углубленной диагностикиb. дифференциальной диагностикиc. скрининг-диагностики
Тема 2. Методы психодиагностикиВопрос 1Активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, вкоторых выявляется психологический факт, – это:Выберите один ответ:a. наблюдениеb. эксперимент Вопрос 2Базируются на субъективных впечатлениях и оценках происходящего с испыуемым в настоящем или происходившего в прошлом, а иногда и того, то ожидается в предполагаемом будущем:Выберите один ответ:a. субъективные методы b. объективные методыc. проективные методыВопрос 3Испытуемый помещается в специальные условия, используется специальная аппаратура при проведении:Выберите один ответ:a. формирующего экспериментаb. естественного экспериментаc. лабораторного эксперимента Вопрос 4К вспомогательным методам психологического исследования относят:Выберите один или несколько ответов:a. тестирование b. анализ продуктов деятельности, биографический метод, анкетирование c. наблюдение, экспериментВопрос 5К основным методам психологического исследования традиционно относят:Выберите один ответ:a. наблюдение, эксперимент b. анализ продуктов деятельности, биографический метод, анкетированиеc. тестированиеВопрос 6Методы психодиагностики, используемые в случаях, когда участников исследования больше одного, - это:Выберите один ответ:a. подгрупповые методыb. групповые методы c. индивидуальные методыВопрос 7Методы психодиагностики, рассчитанные на работу с одним испытуемым, - это:Выберите один ответ:a. подгрупповые методыb. индивидуальные методы c. групповые методыВопрос 8Методы, при использовании которых данные об объекте изучения получают на основании объективных показателей в виде его конкретных достижений в какой-либо деятельности или в виде показателей приборов, регистрирующих его физиологические реакции в условиях применения метода:Выберите один ответ:a. проективные методыb. объективные методы c. субъективные методыВопрос 9Методы, при использовании которых стимулы даются в неречевой форме, а ответы даются в речевой форме, – это:Выберите один ответ:a. вербальныеb. вербально-невербальныеc. невербально-вербальные d. невербальныеВопрос 10
Методы, при использовании которых стимулы даются в словесной форме, а ответы даются в неречевой форме, – это:Выберите один ответ:a. невербальныеb. вербальныеc. вербально-невербальные d. невербально-вербальныеВопрос 11Методы, при использовании которых стимулы и ответы даются в неречевой форме – это:Выберите один ответ:a. невербальные b. вербально-невербальныеc. вербальныеd. невербально-вербальныеВопрос 12Методы, при использовании которых стимулы и ответы даются в словесной форме, – это:Выберите один ответ:a. невербально-вербальныеb. вербальные c. вербально-невербальныеd. невербальныеВопрос 13Ограничивается регистрацией фактов, носит случайный неорганизованный характер:Выберите один ответ:a. житейское наблюдение b. научное наблюдениеВопрос 14Одним из существенных недостатков метода наблюдения является:Выберите один ответ:a. субъективность b. стандартизированностьc. изучение естественного поведенияВопрос 15Основаны на предположении, что в ситуациях с многовариантным решением испытуемый дает такой вариант ответа, который соответствует его личностным качествам, направленности его личности:Выберите один ответ:a. объективные методыb. субъективные методыc. проективные методы Вопрос 16Переход от описания факта к объяснению его внутренней сущности, четкий план, фиксациярезультатов характерны для:Выберите один ответ:a. житейского наблюденияb. научного наблюдения Вопрос 17Предполагает получение психологом информации об особенностях психического развития ребенка в результате обсуждения их с родителями, педагогами:Выберите один ответ:a. наблюдениеb. тестированиеc. беседа Вопрос 18Протекает в обычных условиях, применяется при изучении познавательных возможностей на разных возрастных этапах:Выберите один ответ:a. естественный эксперимент b. формирующий экспериментc. лабораторный экспериментВопрос 19Состоит из констатирующего, формирующего и контрольного этапов:Выберите один ответ:a. формирующий эксперимент b. лабораторный экспериментc. естественный эксперимент
Тема 3. Построение психодиагностического процессаВопрос 1Диагностика владения правилами поведения, умения адекватно реагировать на оценку выполненного задания, умения оценивать свою работу, умения преодолевать трудности осуществляется при исследовании:Выберите один ответ:a. особенностей коммуникативного развитияb. особенностей эмоционально-волевой сферы c. особенностей познавательной сферыВопрос 2Изучение документации и сбор сведений о ребенке путем опроса родителей и педагогов осуществляется:Выберите один ответ:a. после обследованияb. до начала обследования c. во время обследованияВопрос 3Исчезает стереотипность действий, появляется конечный результат при:Выберите один ответ:a. игре с элементами сюжета b. процессуальной игреc. манипуляцииВопрос 4Ребенок не проводит собственно игровых действий, а рассматривает игрушку, поворачивает ее, постукивает, перекладывает с места на место (но все эти действия не характерны для данной игрушки или заменяющего ее предмета) при:Выберите один ответ:a. манипуляции b. процессуальной игреc. игре с элементами сюжетаВопрос 5Совершенствуются игровые действия, не направленные на конечный результат, при этомдействие доставляет ребенку удовлетворение и может повторяться многократно при:Выберите один ответ:a. процессуальной игре b. игре с элементами сюжетаc. манипуляцииВопрос 6Специальные задания, проводимые в форме «обучающего эксперимента», а также задания, позволяющие выявить уровень сформированности знаний и умений используются при диагностике:Выберите один ответ:a. особенностей познавательной сферы b. особенностей эмоционально-волевой сферыc. особенностей коммуникативного развитияПрактическое задание 1ТестВопрос 1Установите последовательность этапов психодиагностики нарушенного развития:Вопрос 2Принцип динамического подхода к изучению ребенка с нарушением развития предполагает прослеживание изменений, которые происходят в процессе его развития, а также учет его возрастных особенностей.
f. принцип раннего диагностического изученияg. принцип динамического подходаВопрос 5Опирается на представление о системном строении психики и предполагает анализ результатов психической деятельности ребенка на каждом из ее этапов:Выберите один ответ:a. принцип выявления и учета потенциальных возможностейb. принцип качественного анализаc. принцип комплексного изученияd. принцип единства диагностической и коррекционной помощиe. принцип раннего диагностического изученияf. принцип динамического подходаg. принцип системного подхода Вопрос 6Определение типа нарушенного развития является задачей:Выберите один ответ:a. углубленной диагностикиb. скрининг-диагностикиc. дифференциальной диагностики Вопрос 7Позволяет выявить и предотвратить появление вторичных наслоений социального характера на первичное нарушение и своевременно включить ребенка в коррекционное обучение:Выберите один ответ:a. принцип раннего диагностического изучения b. принцип качественного анализаc. принцип выявления и учета потенциальных возможностейd. принцип единства диагностической и коррекционной помощиe. принцип динамического подходаf. принцип комплексного изученияg. принцип системного подходаВопрос 8Предполагает прослеживание изменений, которые происходят в процессе развития ребенка, а также учет его возрастных особенностей:Выберите один ответ:a. принцип комплексного изученияb. принцип качественного анализаc. принцип раннего диагностического изученияd. принцип системного подходаe. принцип выявления и учета потенциальных возможностейf. принцип динамического подхода g. принцип единства диагностической и коррекционной помощиВопрос 9Разработка по итогам диагностики программ коррекции осуществляется после:Выберите один ответ:a. дифференциальной диагностикиb. углубленной диагностики c. скрининг-диагностикиВопрос 10Своевременное выявление детей с различными отклонениями и нарушениями психического развития в условиях массовых образовательных учреждений, примерное определение спектра психолого-педагогических проблем развития ребенка являются задачами:Выберите один ответ:a. углубленной диагностикиb. дифференциальной диагностикиc. скрининг-диагностики
Тема 2. Методы психодиагностикиВопрос 1Активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, вкоторых выявляется психологический факт, – это:Выберите один ответ:a. наблюдениеb. эксперимент Вопрос 2Базируются на субъективных впечатлениях и оценках происходящего с испыуемым в настоящем или происходившего в прошлом, а иногда и того, то ожидается в предполагаемом будущем:Выберите один ответ:a. субъективные методы b. объективные методыc. проективные методыВопрос 3Испытуемый помещается в специальные условия, используется специальная аппаратура при проведении:Выберите один ответ:a. формирующего экспериментаb. естественного экспериментаc. лабораторного эксперимента Вопрос 4К вспомогательным методам психологического исследования относят:Выберите один или несколько ответов:a. тестирование b. анализ продуктов деятельности, биографический метод, анкетирование c. наблюдение, экспериментВопрос 5К основным методам психологического исследования традиционно относят:Выберите один ответ:a. наблюдение, эксперимент b. анализ продуктов деятельности, биографический метод, анкетированиеc. тестированиеВопрос 6Методы психодиагностики, используемые в случаях, когда участников исследования больше одного, - это:Выберите один ответ:a. подгрупповые методыb. групповые методы c. индивидуальные методыВопрос 7Методы психодиагностики, рассчитанные на работу с одним испытуемым, - это:Выберите один ответ:a. подгрупповые методыb. индивидуальные методы c. групповые методыВопрос 8Методы, при использовании которых данные об объекте изучения получают на основании объективных показателей в виде его конкретных достижений в какой-либо деятельности или в виде показателей приборов, регистрирующих его физиологические реакции в условиях применения метода:Выберите один ответ:a. проективные методыb. объективные методы c. субъективные методыВопрос 9Методы, при использовании которых стимулы даются в неречевой форме, а ответы даются в речевой форме, – это:Выберите один ответ:a. вербальныеb. вербально-невербальныеc. невербально-вербальные d. невербальныеВопрос 10
Методы, при использовании которых стимулы даются в словесной форме, а ответы даются в неречевой форме, – это:Выберите один ответ:a. невербальныеb. вербальныеc. вербально-невербальные d. невербально-вербальныеВопрос 11Методы, при использовании которых стимулы и ответы даются в неречевой форме – это:Выберите один ответ:a. невербальные b. вербально-невербальныеc. вербальныеd. невербально-вербальныеВопрос 12Методы, при использовании которых стимулы и ответы даются в словесной форме, – это:Выберите один ответ:a. невербально-вербальныеb. вербальные c. вербально-невербальныеd. невербальныеВопрос 13Ограничивается регистрацией фактов, носит случайный неорганизованный характер:Выберите один ответ:a. житейское наблюдение b. научное наблюдениеВопрос 14Одним из существенных недостатков метода наблюдения является:Выберите один ответ:a. субъективность b. стандартизированностьc. изучение естественного поведенияВопрос 15Основаны на предположении, что в ситуациях с многовариантным решением испытуемый дает такой вариант ответа, который соответствует его личностным качествам, направленности его личности:Выберите один ответ:a. объективные методыb. субъективные методыc. проективные методы Вопрос 16Переход от описания факта к объяснению его внутренней сущности, четкий план, фиксациярезультатов характерны для:Выберите один ответ:a. житейского наблюденияb. научного наблюдения Вопрос 17Предполагает получение психологом информации об особенностях психического развития ребенка в результате обсуждения их с родителями, педагогами:Выберите один ответ:a. наблюдениеb. тестированиеc. беседа Вопрос 18Протекает в обычных условиях, применяется при изучении познавательных возможностей на разных возрастных этапах:Выберите один ответ:a. естественный эксперимент b. формирующий экспериментc. лабораторный экспериментВопрос 19Состоит из констатирующего, формирующего и контрольного этапов:Выберите один ответ:a. формирующий эксперимент b. лабораторный экспериментc. естественный эксперимент
Тема 3. Построение психодиагностического процессаВопрос 1Диагностика владения правилами поведения, умения адекватно реагировать на оценку выполненного задания, умения оценивать свою работу, умения преодолевать трудности осуществляется при исследовании:Выберите один ответ:a. особенностей коммуникативного развитияb. особенностей эмоционально-волевой сферы c. особенностей познавательной сферыВопрос 2Изучение документации и сбор сведений о ребенке путем опроса родителей и педагогов осуществляется:Выберите один ответ:a. после обследованияb. до начала обследования c. во время обследованияВопрос 3Исчезает стереотипность действий, появляется конечный результат при:Выберите один ответ:a. игре с элементами сюжета b. процессуальной игреc. манипуляцииВопрос 4Ребенок не проводит собственно игровых действий, а рассматривает игрушку, поворачивает ее, постукивает, перекладывает с места на место (но все эти действия не характерны для данной игрушки или заменяющего ее предмета) при:Выберите один ответ:a. манипуляции b. процессуальной игреc. игре с элементами сюжетаВопрос 5Совершенствуются игровые действия, не направленные на конечный результат, при этомдействие доставляет ребенку удовлетворение и может повторяться многократно при:Выберите один ответ:a. процессуальной игре b. игре с элементами сюжетаc. манипуляцииВопрос 6Специальные задания, проводимые в форме «обучающего эксперимента», а также задания, позволяющие выявить уровень сформированности знаний и умений используются при диагностике:Выберите один ответ:a. особенностей познавательной сферы b. особенностей эмоционально-волевой сферыc. особенностей коммуникативного развитияПрактическое задание 1ТестВопрос 1Установите последовательность этапов психодиагностики нарушенного развития:Вопрос 2Принцип динамического подхода к изучению ребенка с нарушением развития предполагает прослеживание изменений, которые происходят в процессе его развития, а также учет его возрастных особенностей.