Файл: Федеральная основная общеобразовательная программа основного общего образования.docx

Применять знание основных признаков текста (повествование) в практике его создания.

Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты
с опорой на сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 3 и более предложений; классные сочинения объёмом не менее 70 слов).

Восстанавливать деформированный текст; осуществлять корректировку восстановленного текста с опорой на образец.

Владеть умениями информационной переработки прослушанного и прочитанного научно-учебного, художественного и научно-популярного текстов: составлять план (простой, сложный)
с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; передавать содержание текста, в том числе с изменением лица рассказчика; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации. Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования
их содержания (проверка фактического материала, начальный логический анализ ^{текста
— целостность, связность, информативность).}

Функциональные разновидности языка

Иметь общее представление об особенностях разговорной речи, функциональных стилей, языка художественной литературы.

СИСТЕМА ЯЗЫКА

Фонетика. Графика. Орфоэпия

^{Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой, характеризовать систему звуков.}

^{Проводить фонетический анализ слов.}

^{Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике произношения
и правописания слов.}

^{Орфография}

^{Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и небуквенные орфограммы при проведении орфографического анализа слова.}

^{Распознавать изученные орфограммы.}

^{Применять знания по орфографии в практике правописания} (^{в том числе применять знание
о правописании разделительных}

^ъ^и^ь^).

^{Лексикология}

^{Объяснять лексическое значение слова разными способами} (^{подбор однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов;}

^{определение значения слова по контексту, с помощью толкового словаря).}

^{Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное значения слова.}

^{Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова и омонимы; уметь правильно употреблять слова-паронимы.}

^{Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия.}

^{Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного).}

^{Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарём, словарями синонимов, антонимов, омонимов, паронимов).}

^{Морфемика. Орфография}

^{Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.}

^{Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание), выделять основу слова.}

^{Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём звука).}

^{Проводить морфемный анализ слов.}

^{Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа различных видов
и в практике правописания неизменяемых приставок и приставок на -}^з^(-^с^);^{ы — и}^{после приставок; корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми,}чередующимися гласными
(в рамках изученного); корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках изученного); ё — о после шипящих в корне слова; ы — и после ц.

Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи.
Морфология. Культура речи. Орфография

Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов,
о грамматическом значении слова, о системе частей речи в русском языке для решения практико-ориентированных учебных задач.

Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

Проводить морфологический анализ имён существительных, частичный морфологический анализ имён прилагательных, глаголов.

Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных видов
и в речевой практике.

^{Имя существительное}

^{Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени существительного; объяснять его роль в речи.}

^{Определять лексико-грамматические разряды имён существительных.}

^{Различать типы склонения имён существительных, выявлять разносклоняемые
и несклоняемые имена существительные.}

^{Проводить морфологический анализ имён существительных.}

^{Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён существительных, постановки
в них ударения (в рамках изученного), употребления несклоняемых имён существительных.}

^{Соблюдать нормы правописания имён существительных:}

^{безударных окончаний;}^{о — е}⁽^ё^{) после шипящих и}^ц^{в суффиксах и окончаниях; суффиксов}^-^чик^{- — -}^щик^-^,^-^ек^-^—

^-^ик^{- (-}^чик^-);^{корней с чередованием}^а^//^о^:^-^лаг^{- — -}^лож^-^;

^-^раст^{- — -}^ращ^{- — -}^рос^-^;^-^гар^{- — -}^гор^-^,^-^зар^{- — -}^зор^-^;^-клан-^—

^-клон-^,^{-скак- — -скоч-}^{; употребления/неупотребления}^ь^{на конце имён существительных после шипящих; слитное и раздельное написание}^не^{с именами существительными; правописание собственных имён существительных.}

^{Имя прилагательное}

^{Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени прилагатель}ного; объяснять его роль в речи; различать полную и краткую формы имён прилагательных.

Проводить частичный морфологический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).

Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён прилагательных, постановки
в них ударения (в рамках изученного).

Соблюдать нормы правописания имён прилагательных: безударных окончаний; о — е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких форм имён прилагательных с основой

на шипящие; нормы слитного и раздельного написания не с именами прилагательными.

^Глагол

^{Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции глагола; объяснять его роль в словосочетании и предложении, а также в речи.}

^{Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.}

^{Называть грамматические свойства инфинитива (неопределённой формы) глагола, выделять его основу; выделять основу настоящего (будущего простого) времени глагола.}

^{Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.}

^{Проводить частичный морфологический анализ глаголов} (^{в рамках изученного).}

^{Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах
(в рамках изученного).}

^{Соблюдать нормы правописания глаголов: корней с чередованием}^е^//^и^{; использования}^ь^{после шипящих как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа;}^-тся^и^-ться^{в глаголах; суффиксов}^-ова^{- —}

^-^ева^-,^{-ыва- — -ива-}^{; личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом}^-л-^{в формах прошедшего времени глагола; слитного и раздельного написания}^не^{с глаголами.}

Синтаксис. Культура речи. Пунктуация

Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение); проводить синтаксический анализ словосочетаний и простых предложений; проводить пунктуационный анализ простых осложнённых и сложных предложений (в рамках изученного); применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.

Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные); простые неосложнённые предложения; простые предложения, осложнённые однородными членами, включая предложения с обобщающим словом
при однородных членах, обращением; распознавать предложения по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные), эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные), количеству грамматических основ (простые и сложные), наличию второстепенных членов (распространённые и нераспространённые); определять главные (грамматическую основу) и второстепенные члены предложения, морфологические средства выражения подлежащего (именем существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме именительного падежа с существительным
или местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с существительным в форме родительного падежа) и сказуемого (глаголом, именем существительным, именем прилагательным), морфологические средства выражения второстепенных членов предложения (в рамках изученного).

Соблюдать на письме пунктуационные нормы при постановке тире между подлежащим
и сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да
(в значении но); с обобщающим словом при однородных членах; с обращением; в предложениях
с прямой речью; в сложных предложениях, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью
и союзами и, но, а, однако, зато, да; оформлять на письме диалог.

6 КЛАСС

Общие сведения о языке

Характеризовать функции русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, приводить примеры использования русского языка как государственного языка Российской Федерации и как языка межнационального общения

Смотрите также файлы

Творческий проект Изготовление наволочки в технике пэчворк.ppt

Государственные доходы по итогам 2018 г.docx

Урок изучения нового материала восприятие осмысление запоминание 2.docx

Урока английского языка в 8 Б классе Endangered animals.docx

Біліктілік санатын беруге (растауа) осымша білім беру йымдары.docx

Файл: Федеральная основная общеобразовательная программа основного общего образования.docx

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно