Файл: Федеральная основная общеобразовательная программа основного общего образования.docx

Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев.

Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста.

Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой
на жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 6 и более предложений; классные сочинения объёмом не менее 150 слов
с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы).

Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделять главную
и второстепенную информацию в тексте; передавать содержание текста с изменением лица рассказчика; использовать способы информационной переработки текста; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.

Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.

Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный тексты; редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы с опорой на знание норм современного русского литературного языка.

Функциональные разновидности языка

Характеризовать функциональные разновидности языка: разговорную речь
и функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы.

Характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе сферу употребления, функции), употребления языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля, нормы построения текстов публицистического стиля, особенности жанров (интервью, репортаж, заметка).

Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа, заметки, интервью; оформлять деловые бумаги (инструкция).

Владеть нормами построения текстов публицистического стиля.

Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе сферу употребления, функции, языковые особенности), особенности жанра инструкции.

Применять знания о функциональных разновидностях языка при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.

СИСТЕМА ЯЗЫКА

Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания.

Использовать знания по морфемике и словообразованию при выполнении языкового анализа различных видов и в практике правописания.

Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов, крылатых слов
(на основе изученного), в том числе с использованием фразеологических словарей русского языка.

Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту; понимать
их коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи как средство выразительности.

Характеризовать слово с точки зрения сферы его употребления, происхождения, активного и пассивного запаса и стилистической окраски; проводить лексический анализ слов; применять знания по лексике и фразеологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.

Распознавать омонимию слов разных частей речи; различать лексическую
и грамматическую омонимию; понимать особенности употребления омонимов в речи.

Использовать грамматические словари и справочники в речевой практике.

Морфология. Культура речи

Распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные слова (предлоги, союзы, частицы), междометия, звукоподражательные слова и проводить их морфологический анализ: определять общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксические функции.

^{Причастие}

^{Характеризовать причастия как особую группу слов. Определять признаки глагола и имени прилагательного в причастии.}

^{Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени, действительные
и страдательные причастия. Различать и характеризовать полные и краткие формы страдательных причастий. Склонять причастия.}

^{Проводить морфологический анализ причастий, применять это умение в речевой практике.}

^{Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова. Конструировать причастные обороты. Определять роль причастия в предложении.}

^{Уместно использовать причастия в речи. Различать созвучные причастия и имена прилагательные (}^{висящий — висячий}^,^{горящий — горячий}^{). Правильно употреблять причастия с суффиксом}^-ся^{. Правильно устанавливать согласование в словосочетаниях типа}^{прич. + сущ}^.

Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий. Применять правила правописания падежных окончаний и суффиксов причастий;

н и нн в причастиях и отглагольных именах прилагательных; написания гласной перед суффиксом -вш- действительных причастий прошедшего времени, перед суффиксом -нн- страдательных причастий прошедшего времени; написания не с причастиями.

Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.

^{Деепричастие}

^{Характеризовать деепричастия как особую группу слов.}

^{Определять признаки глагола и наречия в деепричастии.}

^{Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида.}

^{Проводить морфологический анализ деепричастий, применять это умение в речевой практике.}

^{Конструировать деепричастный оборот. Определять роль деепричастия в предложении.}

^{Уместно использовать деепричастия в речи.}

^{Правильно ставить ударение в деепричастиях.}

^{Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий; правила слитного
и раздельного написания}^не^{с деепричастиями.}

^{Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами.}

^{Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием
и деепричастным оборотом.}

^{Наречие}

^{Распознавать наречия в речи. Определять общее грамматическое значение наречий; различать разряды наречий по значению; характеризовать особенности словообразования наречий, их синтаксических свойств, роли в речи.}

^{Проводить морфологический анализ наречий, применять это умение в речевой практике.}

^{Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий, произношения наречий, постановки в них ударения.}

^{Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания наречий; написания}^н^и^нн^{в наречиях на}^-о^и^-е^{; написания суффиксов}^-^а^и^-о^{наречий с приставками}^из-^,^до-^,^с-^,^в-^,^на-^,^за-^{; употребления}^ь^{на конце наречий после шипящих;}

^{написания суффиксов наречий -}^о^и^-^е^{после шипящих; написания}^е^и^и^{в приставках}^не-^и^ни-

^{наречий; слитного и раздельного написания}^не^{с наречиями.}

Слова категории состояния

^{Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки слов категории состояния, характеризовать их синтаксическую функцию и роль в речи.}

^{Служебные части речи}

^{Давать общую характеристику служебных частей речи; объяснять их отличия
от самостоятельных частей речи.}

^{Предлог}

^{Характеризовать предлог как служебную часть речи; различать производные
и непроизводные предлоги, простые и составные предлоги.}

^{Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями; соблюдать нормы правописания производных предлогов.}

^{Соблюдать нормы употребления имён существительных и местоимений с предлогами, предлогов}^{из — с}^,^{в — на}^{в составе словосочетаний; правила правописания производных предлогов.}

^{Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.}

^Союз

^{Характеризовать союз как служебную часть речи; различать разряды союзов по значению, по строению; объяснять роль союзов в тексте, в том числе как средств связи однородных членов предложения и частей сложного предложения.}

^{Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями; соблюдать нормы правописания союзов, постановки знаков препинания
в сложных союзных предложениях, постановки знаков препинания в предложениях с союзом}^и^.

^{Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в речевой практике.}

^{Частица}

^{Характеризовать частицу как служебную часть речи; различать разряды частиц
по значению, по составу; объяснять роль частиц в передаче различных оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола; понимать интонационные особенности предложений
с частицами.}

^{Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и стилистической окраской; соблюдать нормы правописания частиц.}

^{Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в речевой практике.}

Междометия и звукоподражательные слова

^{Характеризовать междометия как особую группу слов, различать группы междометий
по значению; объяснять роль междометий в речи. Характеризовать особенности звукоподражательных слов и их употребление в разговорной речи, в художественной литературе.}

^{Проводить морфологический анализ междометий; применять это умение в речевой практике.}

^{Соблюдать пунктуационные нормы оформления предложений с междометиями.}

^{Различать грамматические омонимы.}

8 КЛАСС

Общие сведения о языке

Иметь представление о русском языке как одном из славянских языков.

Язык и речь

Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 8 предложений
на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной, научно-популярной и публицистической литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с научным сообщением.

Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений (объём не менее 6 реплик).

Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным — научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.

Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 140 слов.

Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 280 слов: подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 230 слов; для сжатого и выборочного изложения — не менее 260 слов).

Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.

Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 120—140 слов; словарного диктанта объёмом 30—35 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 120—140 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение четвёртого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); понимать особенности использования мимики и жестов в разговорной речи; объяснять национальную обусловленность норм речевого этикета; соблюдать в устной речи и на письме правила русского речевого этикета.

Смотрите также файлы

Творческий проект Изготовление наволочки в технике пэчворк.ppt

Государственные доходы по итогам 2018 г.docx

Урок изучения нового материала восприятие осмысление запоминание 2.docx

Урока английского языка в 8 Б классе Endangered animals.docx

Біліктілік санатын беруге (растауа) осымша білім беру йымдары.docx

Файл: Федеральная основная общеобразовательная программа основного общего образования.docx

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно