Файл: Федеральная основная общеобразовательная программа основного общего образования.docx

^{выделять в тексте письменного источника исторические описания (хода событий, действий людей) и объяснения (причин, сущности, последствий исторических событий);}

^{находить в визуальном источнике и вещественном памятнике ключевые символы, образы;}

^{характеризовать позицию автора письменного и визуального исторического источника.}

^5.^{Историческое описание (реконструкция)}^:

^{рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории в эпоху Средневековья, их участниках;}

^{составлять краткую характеристику (исторический портрет)}

^{известных деятелей отечественной и всеобщей истории средневековой эпохи (известные биографические сведения, личные качества, основные деяния);}

^{рассказывать об образе жизни различных групп населения в средневековых обществах
на Руси и в других странах;}

представлять описание памятников материальной и художественной культуры изучаемой эпохи.

6. Анализ, объяснение исторических событий, явлений:

^{раскрывать существенные черты: а) экономических и социальных отношений
и политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших
в средневековых обществах, представлений средневекового человека о мире;}

^{объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе отечественной
и всеобщей истории, конкретизировать их на примерах исторических событий, ситуаций;}

^{объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и всеобщей истории эпохи Средневековья: а) находить в учебнике и излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий; б) соотносить объяснение причин и следствий событий, представленное
в нескольких текстах;}

^{проводить синхронизацию и сопоставление однотипных событий и процессов отечественной и всеобщей истории} (^{по предложенному плану), выделять черты сходства
и различия.}

^7.^{Рассмотрение исторических версий и оценок}^{, определение своего отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого:}

^{излагать оценки событий и личностей эпохи Средневековья, приводимые в учебной
и научно-популярной литературе, объяснять, на каких фактах они основаны;}

^{высказывать отношение к поступкам и качествам людей средневековой эпохи с учетом исторического контекста и восприятия современного человека.}

^8.^{Применение исторических знаний}^:

^{объяснять значение памятников истории и культуры Руси и других стран эпохи Средневековья, необходимость сохранения их в современном мире;}

^{выполнять учебные проекты по истории Средних веков (в том числе на региональном материале).}

7 КЛАСС

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

^{называть этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени, их хронологические рамки;}

локализовать во времени ключевые события отечественной и всеобщей истории
XVI—XVII вв.; определять их принадлежность к части века (половина, треть, четверть);

устанавливать синхронность событий отечественной и всеобщей истории XVI—XVII вв.

^2.^{Знание исторических фактов, работа с фактами}^:

^{указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших событий отечественной и всеобщей истории}^XVI^—^XVII^вв.;

^{группировать, систематизировать факты по заданному признаку (группировка событий
по их принадлежности к историческим процессам, составление таблиц, схем).}

^3.^{Работа с исторической картой}^:

^{использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств, важнейших исторических событиях и процессах отечественной и всеобщей истории}^XVI^—^XVII^вв.;

^{устанавливать на основе карты связи между географическим положением страны
и особенностями ее экономического, социального и политического развития.}

^4.^{Работа с историческими источниками}^:

^{различать виды письменных исторических источников (официальные, личные, литературные и другие);}

^{характеризовать обстоятельства и цель создания источника, раскрывать
его информационную ценность;}

^{проводить поиск информации в тексте письменного источника, визуальных
и вещественных памятниках эпохи;}

^{сопоставлять и систематизировать информацию из нескольких однотипных источников.}

^5.^{Историческое описание (реконструкция)}^:

^{рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории}^XVI^—^XVII^{вв., их участниках;}

^{составлять краткую характеристику известных персоналий отечественной и всеобщей истории}^XVI^—^XVII^{вв. (ключевые факты биографии, личные качества, деятельность);}

^{рассказывать об образе жизни различных групп населения в России и других странах
в раннее Новое время;}

^{представлять описание памятников материальной и художественной культуры изучаемой эпохи.}

^6.^{Анализ, объяснение исторических событий, явлений}^:

^{раскрывать существенные черты: а) экономического, социального и политического развития России и других стран в}^XVI^—^XVII^{вв.; б) европейской реформации; в) новых вея}ний
в духовной жизни общества, культуре; г) революций

^XVI^—^XVII^{вв. в европейских странах;}

^{объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе отечественной
и всеобщей истории, конкретизировать их на примерах исторических событий, ситуаций;}

^{объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и всеобщей истории}^XVI^—^XVII^{вв.: а) выявлять в историческом тексте и излагать суждения о причинах и следствиях событий; б) систематизировать объяснение причин и следствий событий, представленное
в нескольких текстах;}

^{проводить сопоставление однотипных событий и процессов отечественной и всеобщей истории: а) раскрывать повторяющиеся черты исторических ситуаций; б) выделять черты сходства и различия.}

^7.^{Рассмотрение исторических версий и оценок}^{, определение своего отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого:}

^{излагать альтернативные оценки событий и личностей отечественной и всеобщей истории}^XVI^—^XVII^{вв., представленные в учебной литературе; объяснять, на чем основываются отдельные мнения;}

^{выражать отношение к деятельности исторических личностей}^XVI^—^XVII^{вв. с учетом обстоятельств изучаемой эпохи и в современной шкале ценностей.}

^8.^{Применение исторических знаний:}

^{раскрывать на примере перехода от средневекового общества к обществу Нового времени, как меняются со сменой исторических эпох представления людей о мире, системы общественных ценностей;}

^{объяснять значение памятников истории и культуры России и других стран}^XVI^—^XVII^{вв. для времени, когда они появились, и для современного общества;}

^{выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории}^XVI^—^XVII^{вв. (в том числе на региональном материале).}

8 КЛАСС

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

^{называть даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории}^XVIII^{в.; определять их принадлежность к историческому периоду, этапу;}

устанавливать синхронность событий отечественной и всеобщей истории XVIII в.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

^{указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших событий отечественной и всеобщей истории}^XVIII^в.;

^{группировать, систематизировать факты по заданному признаку (по принадлежности
к историческим процессам и другим);}

^{составлять систематические таблицы, схемы.}

^3.^{Работа с исторической картой}^:

^{выявлять и показывать на карте изменения, произошедшие в результате значительных социально-экономических и политических событий и процессов отечественной и всеобщей истории}^XVIII^в.

^4.^{Работа с историческими источниками}^:

^{различать источники официального и личного происхождения, публицистические произведения (называть их основные виды, информационные особенности);}

^{объяснять назначение исторического источника, раскрывать его информационную ценность;}

^{извлекать, сопоставлять и систематизировать информацию о событиях отечественной
и всеобщей истории}^XVIII^{в. из взаимодополняющих письменных, визуальных и вещественных источников.}

^5.^{Историческое описание (реконструкция)}^:

^{рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории}^XVIII^{в., их участниках;}

^{составлять характеристику (исторический портрет) известных деятелей отечественной
и всеобщей истории}^XVIII^{в. на основе информации учебника и дополнительных материалов;}

^{составлять описание образа жизни различных групп населения в России и других странах
в}^XVIII^в.;

^{представлять описание памятников материальной и художественной культуры изучаемой эпохи (в виде сообщения, аннотации).}

^6.^{Анализ, объяснение исторических событий, явлений}^:

^{раскрывать существенные черты: а) экономического, социального и политического развития России и других стран в}^XVIII^{в.; б) изменений, происшедших в}^XVIII^{в. в разных сферах жизни российского общества; в) промышленного переворота в европейских странах;
г) абсолютизма как формы правления; д) идеологии Просвещения; е) революций}^XVIII^в.;ж) внешней политики Российской империи в системе международных отношений рассматриваемого периода;

объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе отечественной
и всеобщей истории, конкретизировать их на примерах исторических событий, ситуаций;

объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и всеобщей истории XVIII в.: а) выявлять в историческом тексте суждения о причинах и следствиях событий;
б) систематизировать объяснение причин и следствий событий, представленное в нескольких текстах;

проводить сопоставление однотипных событий и процессов отечественной и всеобщей истории XVIII в.: а) раскрывать повторяющиеся черты исторических ситуаций; б) выделять черты сходства и различия.

7. Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого:

анализировать высказывания историков по спорным вопросам отечественной и всеобщей истории XVIII в. (выявлять обсуждаемую проблему, мнение автора, приводимые аргументы, оценивать степень их убедительности);

различать в описаниях событий и личностей XVIII в. ценностные категории, значимые для данной эпохи (в том числе для разных социальных слоев), выражать свое отношение к ним.

8. Применение исторических знаний:

^{раскрывать (объяснять), как сочетались в памятниках культуры России}^XVIII^{в. европейские влияния и национальные традиции, показывать на примерах;}

^{выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории}^XVIII^{в. (в том числе
на региональном материале).}

9 КЛАСС

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

^{называть даты (хронологические границы) важнейших событий и процессов отечественной и всеобщей истории}^XIX^—

^начала^XX^{в.; выделять этапы (периоды) в развитии ключевых событий и процессов;}

^{выявлять синхронность / асинхронность исторических процессов отечественной
и всеобщей истории}^XIX^{— начала}^XX^в.;

определять последовательность событий отечественной и всеобщей истории XIX — начала XX в. на основе анализа причинно-следственных связей.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

^{характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших событий отечественной и всеобщей истории}^XIX^{— начала}^XX^в.;

^{группировать, систематизировать факты по самостоятельно определяемому признаку (хронологии, принадлежности к историческим процессам, типологическим основаниям и другим);}

Смотрите также файлы

Творческий проект Изготовление наволочки в технике пэчворк.ppt

Государственные доходы по итогам 2018 г.docx

Урок изучения нового материала восприятие осмысление запоминание 2.docx

Урока английского языка в 8 Б классе Endangered animals.docx

Біліктілік санатын беруге (растауа) осымша білім беру йымдары.docx

Файл: Федеральная основная общеобразовательная программа основного общего образования.docx

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно