Файл: Педагогика оыту дістемесі сратары 1вариант (2022ж мамыршілде) 10вариантты сражауабы 30 дан айсысы малім тласыны білім беру сызбаларына.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 10.01.2024
Просмотров: 600
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
27. Қысқа мерзімді жадының екінші атауы:a) Тұжырымдамалық жадыb) Жұмыс жадысыc) Рәсімдік жадыd) Эпизодтық жадыe) Семантикалық жадыОқыту мен оқуда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (АКТ) қолдану (бес балл)28-32. Сыныпта АКТ қолданудың қандай негізгі кедергілері бар және оларды қалай жеңуге болады (әр нұсқа үшін сәйкес келетін бір нұсқа таңдаңыз)?Кедергілерді жеңу жолдары:a) USB-модемі бар планшет компьютер, мысалы Ipadb) Смартфонды (функциялары кеңейтілген ұялы телефон) пайдалануc) АКТ білетін адамдардан көмек сұрауd) Веб 2.0 компьютерлік технологияларды пайдалануe) Moodle сияқты ауани оқыту ортасын пайдалану
Блум таксономиясы33. Төменде келтірілген жауап нұсқаларының ішінен жоспарлау кезінде Блум таксономиясы не үшін қолданылатынын анықтаңыз.a) Жұмыстың күрделілік дәрежесі сыныптағы оқушылардың жасына сәйкес келуі үшінb) Оқушылардың өз білімдерін жетілдіруі үшінc) Оқушыларға бірлесіп жұмыс істеуге мүмкіндік беру үшінd) Оқуда шынайы қарқынды қамтамасыз ету үшінe) Сабақ мазмұнына креативтілік және ынталандырушылық сипат беру үшін34. Аталған мүмкіндіктердің қайсысы оқыту үшін бағалауды қолдануда мұғалімге Блум таксономиясы ұсынатын мүмкіндіктерді сипаттайды:a) Мұғалімнің төмен дәрежелі ойлаудан жоғары дәрежелі ойлауға дейін дамуға көмектесетін сұрақтарды қою мүмкіндігіb) Топтық жұмыс жүргізу және таныстырылым жасау мүмкіндігіc) Сынып пікірталасында мұғалім қолданатын тәсілдерді көтермелеуd) Жеке білім алу мүмкіндігіe) Бағалау алгоритмін ұсыну35. Төменде келтірілген тапсырмалардың қайсысы мұғалімге оқушыларда Қазақстанда өндірілетін түрлі өнімдер туралы тұжырымдамалық білімнің бар екенін бағалауға барынша мүмкіндік береді:a) Еліміздің нақты облыстарында өндірілетін өнімдерді көрсете отырып, Қазақстанның картасын салуb) Қазақстанның түрлі облыстарында қандай өнім өндірілетіні туралы тестінің сұрақтарына жауап беру
c) Оқушылардың топографиялық ерекшеліктер және олардың белгілі бір облыста өндіруге болатын өнімді анықтаудағы ықпалы туралы таныстырылым дайындауыd) Қазақстанның картасынан негізгі топографиялық ерекшеліктерді көрсетуe) Өнімнің суретін ол өнім өндірілетін Қазақстанның облысының атауының жанына жабыстыру36. Өсімдіктер мен жануарлардың жасушалары оқытылатын биология сабағында мұғалім оқушыларды жұптарға бөліп, жұптарға өсімдік пен жануар жасушасының суреті мен олардың негізгі сипаттамаларының тізімімен қоса бос диаграмма берді. Оқушылардың міндеті – ұсынылған тізімге кірген терминдерді қолдана отырып, диаграмманы толтыру.Бұл тапсырма оқушыларда ойлаудың қандай түрін дамытады:a) Түсінуді (жасуша сипаттамаларын) пайдалануb) Нақты сипаттағы ақпаратты еске түсіру (жасушалар туралы)c) Бағалау (өсімдік немесе жануар жасушаларының ұқсас сипаттамалары)d) Талдау (жасушаның құрылымы қандай)e) Синтездеу (өсімдік немесе жануар жасушаларының қалай жұмыс істейтінін түсіну)37. Әдебиет мұғалімі өз оқушыларының сабақта танысқан әңгіменің бас кейіпкерлерінің біреуін қаншалықты түсінетіндігін білгісі келеді. Төменде ұсынылған тапсырмалардың қайсысын орындағанда оқушылардың синтез жасау, түсіндіру және болжам жасау қабілеттерін мүмкіндігінше жақсы көруге болады:a) Мәтіннен кейіпкердің әрекеті әңгіменің сюжетіне тікелей әсер еткен үш негізгі тұсты көрсетуb) Диалог негізіндегі комикс түрінде кейіпкер пайда болатын көріністің суретін салуc) Әңгіменің сюжеттік желісінде кейіпкер шешуші рөл атқаратын жаңа үзінді жазуd) Күнделікте әңгіме кейіпкерлерінің біріне қатысты жазба жазуe) Әңгіменің сюжеттік желісін қысқаша тұжырымдап, сыныпта оның мазмұнын айтып беруОқытуды басқару және көшбасшылық38 (5 балл)Төменде келтірілген стратегиялардың ішінен оқудағы өзгерістерді басқару мен көшбасшылыққа арналған, Кембридж университетімен бірлесіп Педагогикалық шеберлік орталығы ұсынатын және сыныпта тиімді оқыту мен оқудың ең үздік тәсілі болып табылатын бес стратегияны таңдаңыз:a) Өз сыныптарында мұғалімдер дамыған елдерде табысты әдіс ретінде қолданылады деп естіген немесе оқыған жаңа тәсілдерді енгізедіb) Бір топ мұғалімдер материалдарды бірлесіп әзірлейді, жасайды және тәжірибеде қолданадыc) Мұғалімдер тізбектелген сабақтар топтамасын бағалайды және бағалау нәтижелерін өзінің оқыту тәжірибесін жақсарту мақсатында пайдаланады
d) Үкімет барлық мектептерде қолданылатын оқыту әдістеріне қатысты жаңа заң қабылдайдыe) Мұғалімдер курста оқытылған тәсілдер мен жаңа әдістерді өз жағдайларына бейімдейдіf) Мұғалімдер оқытудың түрлі әдістерін қолдана отырып эксперимент жасайды және өзінің тиімділігін анықтау мақсатында ақпарат жинайдыg) Мектеп директорлары өз мектептерінде белгілі бір оқыту әдістерінің енгізілуін талап етедіh) Кеңес алу, идеяларды мақұлдау, сынамалау мақсатында немесе бұған дейін басқалар қолданған оқыту әдістерін анықтау мақсатында мұғалімдер басқа әріптестерімен қарым-қатынас жасайдыi) Мектептер басқа мектепте табысты іске асырылған жаңа материалдар мен тәжірибелерді өздеріне сөзсіз қабылдайдыj) Мектеп көшбасшылары мектеп сабақтарының белгілі бір аспектілерін ойластыру, шешу мақсатында мектептегі мұғалімдермен жұмыс істейді.Тест жауаптары 6-вариант
педагогика сұрақтары 7-вариант 1. Осы бағдарламаның негізінде қандай ғылыми теория жатыр?a) Конструктивті оқыту тəсіліb) Тұлғалық – бағытталған оқыту тəсіліc) Гуманисттік оқыту тəсіліd) Дамыта оқу теориясыe) Құзыреттілікке – бағытталған оқу2. Бағалаудың мақсаты неде?a) Оқушының тап сол кезде не оқығанын қорытындылауb) Оқушының қай кезеңде тұрғанын анықтауc) Жазбаша жəне ауызша жауаптарды бағалауd) Болжау жəне іріктеуe) Бағалар қою3. Сыни ойлаудың негізгі дағдыларына жатпайды:a) Мониторингb) Бақылауc) Сараптауd) Шешімe) Интерпретация4. Мұғалім көшбасшылығының дамуына ықпал етпейді:a) Оқушыларды бектіліген стандарттарға сəйкес оқытуb) Өзгеріс енгізу үшін əріптестермен бірлесе стратегиялық шешімдерқабылдауc) Тəжірибені жетілдіру бойынша бастаманы өз қолына алуd) Кəсіби білімді құруға жəне таратуға атсалысуe) Бірігіп жұмыс істеуде фактілерді жинау жəне қолдану5. Оқыту стиліне Пажарестің ұйғарымы бойынша қатты əсер етеді.a) Мұғалімнің көзқарасыb) Мұғалімнің білімі
c) Оқыту тəсіліd) Оқу құрылымыe) Оқу технологиясы6. Жаңашыл педагогика аясында АКТ қолданудағы мұғалімдерұстанымына жататындар:a) Шектелген дереккөздерb) Ақпаратты бағалау, таңдау, ұйымдастыру мен сақтаудағы мұғалімніңкөмегіc) Білімді мұғалімнен оқушыға тасымалдау (беру)d) Оқушылардың өз жұмыстарын редакциялау кезеңінде пікір алмасумүмкіндігін шектеуe) Барлық дауап дұрыс7. Шульманға сəйкес оқытушының «үш көмекшісі» деп нені айтады?a) Кəсіби түсінік, практикалық дағды, кəсіби тұтастықb) Кəсіби түсінік, практикалық дағды, əлеуметтік жағдайc) Кəсіби түсінік, əлеуметтік жағдай, кəсіби тұтастықd) Ата-ана, əкімшілік, сынып жетекшіe) Білім, түсінік, тапсырма мен мақсаттың бағасы8. «Тиімді мұғалім» анықтамасын қандай фактор сипаттайды?a) Мұғалінің жетістігі (біліктілігі жəне сабақ беруі)b) Сабақ беру процесі (сабақ беру тəсілі, сабақ беру жолдары)c) Оқушы мен мұғалім арасындағы қарым-қатынасd) Сабақ беру нəтижелері (оқытушының тұлғалық жəне əлеуметтіктүріндегі перспективалары)e) Көрсетілген факторлар жиынтығы9. Метатаным – бұл:a) Асқын білімb) Танымдық үдерістерді білу, түсіну жəне реттеу немесе олар туралыойлау, қатесін танып-білу жəне ойлауды реттеуc) Бірнеше зерттеулердің нəтижесін біріктіруге мүмкіндік беретін жəнеоларда құнды тенденциялардың айқындалмайтындығын анықтайтын,статистикалық тəсілd) Когнитивті процестерe) Проблемалар шешімінің алгоритмдерін құра білу10.Whitebread зертеулеріне сəйкес оқушылар 3 жасқа дейін неге қабілетті?a) Барлық тапсырмаларды орындауғаb) Басқаларды оқытуғаc) Өздерінің оқуы үшін жауапты болуғаd) Рефлекция жасағаe) Тапсырманың бір бөлігін орындауға11. Перри бойынша өзін-өзі реттеп оқытудың элементтері қандай?a) Тапсырмамен жұмыс барысында өздігінен бағытталушылығыb) Оқушының проблемалар мен мақсаттарды өздігінен айқындауыc) Тапсырмамен жұмыс барысында өздігінен бағытталушылығы жəнепроблеманы шешу мен мақсатқа жету үшін əдіс-тəсілдерді өздігінентаңдауыd) a жəне be) Тапсырмамен жұмыс барысында өздігінен бағытталушылығы жəнеөзіндік бағалау12. Оқу пирамидасының ең тиімсіз оқыту үрдісі:a) Практикаb) Талқылауc) Демонстарцияd) Білім беруe) Мəтін оқу13. «Оқушының ой-өрісінің дамуы олар өздеріндегі бар білімінің жаңабіліммен əсерлесуінің, немесе сыныптағы басқа да білім көздері:
мұғалімнен, оқулықтан, құрдастарынан алынған білім негізіндежүретіндігі» неге негіз болады?a) Оқытудың конструктивті тəсілінеb) «Үштік ілім» негізінде оқытуғаc) Диалогтік оқуғаd) Қалай оқу керектігін үйретугеe) Дəстүрлі оқытуға14. Шанк жəне Циммерман бойынша метатаныммың негізгі аспектісі не?a) Өз бетінше жұмыс істеу жəне даму ниетіb) Өзгелерді оқыта білуіc) Рефлексия жасай білуіd) Барлық тапсырмаларды орындауға ықыласыe) Тапсырмаларды орындау үшін стратегияны таңдай білуі15. Ұсынылған сипаттамалардың ішінен, «жұмыс» жадысы анықтамасына ең аз сəйкес келетін анықтаманы таңда.a) Жұмысқа деген зейін динамикалы жəне қысқаb) Жұмысқа деген зейін тұрақты жəне ұзақ сақталадыc) Жұмысқа деген зейін ақпаратты жинақтайдыd) Жұмысқа деген зейін ақпаратты рефлексивті өңдейдіe) Жұмысқа деген зейін ақпаратты қолданысқа дайындайды16. Тиімділіктің қалыптасуына əсер ететін 4 факторды Бандураерекшелейді, оларға жатпайтын фактор:a) Жанама тəжірибеb) Өзінің жетістігіc) Физиологиялық факторларd) Əлеуметтік сенімe) Құлық17. Төменде келтірілгендердің қайсысы ақпаратты есте сақтауға жақсыықпал етеді.a) Ақпараттарды көп қайталап оқуb) Түйінді сөздерді есте сақтауc) Накты деректермен акпаратты байланыстыруd) Ақпаратты бірнеше рет қайталап айтуe) Ақпаратты басқаға айтып беру18. Қабілеттілігі жоғарылау əріптестері жəне ересек жетекшілердіңкөмегімен шешілетін, мақсаттар көмегімен анықталатын, өзекті даму жəне даму мүмкіндігі деңгейлерінің арасындағы ара қашықтықты Выготский не деп атады?a) Жақын арада даму аймағыb) «Көпіршелер» аймағыc) Уəждер аймағыd) Бірлесе оқу аймағыe) Тиімді даму аймағы19. Суммативті бағалау мақсаты:a) Оқуды сертификациялау немесе алға жылжыуды тіркеу, оқудыңқорытындысын шығару үшін баға қоюb) Бағаларды қорытуc) Талантты жəне дарынды балаларды айқындауd) Оқудың жалпы қорытындысын шығаруe) Ары қарай оқытуды түзету жоспарын құру20. Келтірілген мысалдардың қайсысын формативті бағалаудың үлгісіретіне пайдалануға болмайды?a) Мұғалім бағаны өтілген тақырып бойынша тест үшін қоядыb) Мұғалім оқушылардың жұмыстарын тексеріп болған соң қысқашатүсініктемелер жазады
| Кедергілер |
| 28. Кең жолақты қосылыс нашар |
| 29. Сыныпта интерактивті тақта жоқ |
| 30. Мұғалімнің тәжірибесі жеткіліксіз |
| 31. Мектепте сервер жоқ |
| 32. Заманауи ресурстар жоқ |
c) Оқушылардың топографиялық ерекшеліктер және олардың белгілі бір облыста өндіруге болатын өнімді анықтаудағы ықпалы туралы таныстырылым дайындауыd) Қазақстанның картасынан негізгі топографиялық ерекшеліктерді көрсетуe) Өнімнің суретін ол өнім өндірілетін Қазақстанның облысының атауының жанына жабыстыру36. Өсімдіктер мен жануарлардың жасушалары оқытылатын биология сабағында мұғалім оқушыларды жұптарға бөліп, жұптарға өсімдік пен жануар жасушасының суреті мен олардың негізгі сипаттамаларының тізімімен қоса бос диаграмма берді. Оқушылардың міндеті – ұсынылған тізімге кірген терминдерді қолдана отырып, диаграмманы толтыру.Бұл тапсырма оқушыларда ойлаудың қандай түрін дамытады:a) Түсінуді (жасуша сипаттамаларын) пайдалануb) Нақты сипаттағы ақпаратты еске түсіру (жасушалар туралы)c) Бағалау (өсімдік немесе жануар жасушаларының ұқсас сипаттамалары)d) Талдау (жасушаның құрылымы қандай)e) Синтездеу (өсімдік немесе жануар жасушаларының қалай жұмыс істейтінін түсіну)37. Әдебиет мұғалімі өз оқушыларының сабақта танысқан әңгіменің бас кейіпкерлерінің біреуін қаншалықты түсінетіндігін білгісі келеді. Төменде ұсынылған тапсырмалардың қайсысын орындағанда оқушылардың синтез жасау, түсіндіру және болжам жасау қабілеттерін мүмкіндігінше жақсы көруге болады:a) Мәтіннен кейіпкердің әрекеті әңгіменің сюжетіне тікелей әсер еткен үш негізгі тұсты көрсетуb) Диалог негізіндегі комикс түрінде кейіпкер пайда болатын көріністің суретін салуc) Әңгіменің сюжеттік желісінде кейіпкер шешуші рөл атқаратын жаңа үзінді жазуd) Күнделікте әңгіме кейіпкерлерінің біріне қатысты жазба жазуe) Әңгіменің сюжеттік желісін қысқаша тұжырымдап, сыныпта оның мазмұнын айтып беруОқытуды басқару және көшбасшылық38 (5 балл)Төменде келтірілген стратегиялардың ішінен оқудағы өзгерістерді басқару мен көшбасшылыққа арналған, Кембридж университетімен бірлесіп Педагогикалық шеберлік орталығы ұсынатын және сыныпта тиімді оқыту мен оқудың ең үздік тәсілі болып табылатын бес стратегияны таңдаңыз:a) Өз сыныптарында мұғалімдер дамыған елдерде табысты әдіс ретінде қолданылады деп естіген немесе оқыған жаңа тәсілдерді енгізедіb) Бір топ мұғалімдер материалдарды бірлесіп әзірлейді, жасайды және тәжірибеде қолданадыc) Мұғалімдер тізбектелген сабақтар топтамасын бағалайды және бағалау нәтижелерін өзінің оқыту тәжірибесін жақсарту мақсатында пайдаланады
d) Үкімет барлық мектептерде қолданылатын оқыту әдістеріне қатысты жаңа заң қабылдайдыe) Мұғалімдер курста оқытылған тәсілдер мен жаңа әдістерді өз жағдайларына бейімдейдіf) Мұғалімдер оқытудың түрлі әдістерін қолдана отырып эксперимент жасайды және өзінің тиімділігін анықтау мақсатында ақпарат жинайдыg) Мектеп директорлары өз мектептерінде белгілі бір оқыту әдістерінің енгізілуін талап етедіh) Кеңес алу, идеяларды мақұлдау, сынамалау мақсатында немесе бұған дейін басқалар қолданған оқыту әдістерін анықтау мақсатында мұғалімдер басқа әріптестерімен қарым-қатынас жасайдыi) Мектептер басқа мектепте табысты іске асырылған жаңа материалдар мен тәжірибелерді өздеріне сөзсіз қабылдайдыj) Мектеп көшбасшылары мектеп сабақтарының белгілі бір аспектілерін ойластыру, шешу мақсатында мектептегі мұғалімдермен жұмыс істейді.Тест жауаптары 6-вариант
|
| 25.B 26.D 27.B 28-32 А,В,С,D,E 33.E 34.D 35.D 36.b 37.e 38.B,C,F H,J |
c) Оқыту тəсіліd) Оқу құрылымыe) Оқу технологиясы6. Жаңашыл педагогика аясында АКТ қолданудағы мұғалімдерұстанымына жататындар:a) Шектелген дереккөздерb) Ақпаратты бағалау, таңдау, ұйымдастыру мен сақтаудағы мұғалімніңкөмегіc) Білімді мұғалімнен оқушыға тасымалдау (беру)d) Оқушылардың өз жұмыстарын редакциялау кезеңінде пікір алмасумүмкіндігін шектеуe) Барлық дауап дұрыс7. Шульманға сəйкес оқытушының «үш көмекшісі» деп нені айтады?a) Кəсіби түсінік, практикалық дағды, кəсіби тұтастықb) Кəсіби түсінік, практикалық дағды, əлеуметтік жағдайc) Кəсіби түсінік, əлеуметтік жағдай, кəсіби тұтастықd) Ата-ана, əкімшілік, сынып жетекшіe) Білім, түсінік, тапсырма мен мақсаттың бағасы8. «Тиімді мұғалім» анықтамасын қандай фактор сипаттайды?a) Мұғалінің жетістігі (біліктілігі жəне сабақ беруі)b) Сабақ беру процесі (сабақ беру тəсілі, сабақ беру жолдары)c) Оқушы мен мұғалім арасындағы қарым-қатынасd) Сабақ беру нəтижелері (оқытушының тұлғалық жəне əлеуметтіктүріндегі перспективалары)e) Көрсетілген факторлар жиынтығы9. Метатаным – бұл:a) Асқын білімb) Танымдық үдерістерді білу, түсіну жəне реттеу немесе олар туралыойлау, қатесін танып-білу жəне ойлауды реттеуc) Бірнеше зерттеулердің нəтижесін біріктіруге мүмкіндік беретін жəнеоларда құнды тенденциялардың айқындалмайтындығын анықтайтын,статистикалық тəсілd) Когнитивті процестерe) Проблемалар шешімінің алгоритмдерін құра білу10.Whitebread зертеулеріне сəйкес оқушылар 3 жасқа дейін неге қабілетті?a) Барлық тапсырмаларды орындауғаb) Басқаларды оқытуғаc) Өздерінің оқуы үшін жауапты болуғаd) Рефлекция жасағаe) Тапсырманың бір бөлігін орындауға11. Перри бойынша өзін-өзі реттеп оқытудың элементтері қандай?a) Тапсырмамен жұмыс барысында өздігінен бағытталушылығыb) Оқушының проблемалар мен мақсаттарды өздігінен айқындауыc) Тапсырмамен жұмыс барысында өздігінен бағытталушылығы жəнепроблеманы шешу мен мақсатқа жету үшін əдіс-тəсілдерді өздігінентаңдауыd) a жəне be) Тапсырмамен жұмыс барысында өздігінен бағытталушылығы жəнеөзіндік бағалау12. Оқу пирамидасының ең тиімсіз оқыту үрдісі:a) Практикаb) Талқылауc) Демонстарцияd) Білім беруe) Мəтін оқу13. «Оқушының ой-өрісінің дамуы олар өздеріндегі бар білімінің жаңабіліммен əсерлесуінің, немесе сыныптағы басқа да білім көздері:
мұғалімнен, оқулықтан, құрдастарынан алынған білім негізіндежүретіндігі» неге негіз болады?a) Оқытудың конструктивті тəсілінеb) «Үштік ілім» негізінде оқытуғаc) Диалогтік оқуғаd) Қалай оқу керектігін үйретугеe) Дəстүрлі оқытуға14. Шанк жəне Циммерман бойынша метатаныммың негізгі аспектісі не?a) Өз бетінше жұмыс істеу жəне даму ниетіb) Өзгелерді оқыта білуіc) Рефлексия жасай білуіd) Барлық тапсырмаларды орындауға ықыласыe) Тапсырмаларды орындау үшін стратегияны таңдай білуі15. Ұсынылған сипаттамалардың ішінен, «жұмыс» жадысы анықтамасына ең аз сəйкес келетін анықтаманы таңда.a) Жұмысқа деген зейін динамикалы жəне қысқаb) Жұмысқа деген зейін тұрақты жəне ұзақ сақталадыc) Жұмысқа деген зейін ақпаратты жинақтайдыd) Жұмысқа деген зейін ақпаратты рефлексивті өңдейдіe) Жұмысқа деген зейін ақпаратты қолданысқа дайындайды16. Тиімділіктің қалыптасуына əсер ететін 4 факторды Бандураерекшелейді, оларға жатпайтын фактор:a) Жанама тəжірибеb) Өзінің жетістігіc) Физиологиялық факторларd) Əлеуметтік сенімe) Құлық17. Төменде келтірілгендердің қайсысы ақпаратты есте сақтауға жақсыықпал етеді.a) Ақпараттарды көп қайталап оқуb) Түйінді сөздерді есте сақтауc) Накты деректермен акпаратты байланыстыруd) Ақпаратты бірнеше рет қайталап айтуe) Ақпаратты басқаға айтып беру18. Қабілеттілігі жоғарылау əріптестері жəне ересек жетекшілердіңкөмегімен шешілетін, мақсаттар көмегімен анықталатын, өзекті даму жəне даму мүмкіндігі деңгейлерінің арасындағы ара қашықтықты Выготский не деп атады?a) Жақын арада даму аймағыb) «Көпіршелер» аймағыc) Уəждер аймағыd) Бірлесе оқу аймағыe) Тиімді даму аймағы19. Суммативті бағалау мақсаты:a) Оқуды сертификациялау немесе алға жылжыуды тіркеу, оқудыңқорытындысын шығару үшін баға қоюb) Бағаларды қорытуc) Талантты жəне дарынды балаларды айқындауd) Оқудың жалпы қорытындысын шығаруe) Ары қарай оқытуды түзету жоспарын құру20. Келтірілген мысалдардың қайсысын формативті бағалаудың үлгісіретіне пайдалануға болмайды?a) Мұғалім бағаны өтілген тақырып бойынша тест үшін қоядыb) Мұғалім оқушылардың жұмыстарын тексеріп болған соң қысқашатүсініктемелер жазады