27. Қысқа мерзімді жадының екінші атауы:

a) Тұжырымдамалық жады

b) Жұмыс жадысы

c) Рәсімдік жады

d) Эпизодтық жады

e) Семантикалық жады

Оқыту мен оқуда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (АКТ) қолдану (бес балл)

28-32. Сыныпта АКТ қолданудың қандай негізгі кедергілері бар және оларды қалай жеңуге болады (әр нұсқа үшін сәйкес келетін бір нұсқа таңдаңыз)?

Кедергілерді жеңу жолдары:

a) USB-модемі бар планшет компьютер, мысалы Ipad

b) Смартфонды (функциялары кеңейтілген ұялы телефон) пайдалану

c) АКТ білетін адамдардан көмек сұрау

d) Веб 2.0 компьютерлік технологияларды пайдалану

e) Moodle сияқты ауани оқыту ортасын пайдалану

Кедергілер

28. Кең жолақты қосылыс нашар

29. Сыныпта интерактивті тақта жоқ

30. Мұғалімнің тәжірибесі жеткіліксіз

31. Мектепте сервер жоқ

32. Заманауи ресурстар жоқ

Блум таксономиясы

33. Төменде келтірілген жауап нұсқаларының ішінен жоспарлау кезінде Блум таксономиясы не үшін қолданылатынын анықтаңыз.

a) Жұмыстың күрделілік дәрежесі сыныптағы оқушылардың жасына сәйкес келуі үшін

b) Оқушылардың өз білімдерін жетілдіруі үшін

c) Оқушыларға бірлесіп жұмыс істеуге мүмкіндік беру үшін

d) Оқуда шынайы қарқынды қамтамасыз ету үшін

e) Сабақ мазмұнына креативтілік және ынталандырушылық сипат беру үшін

34. Аталған мүмкіндіктердің қайсысы оқыту үшін бағалауды қолдануда мұғалімге Блум таксономиясы ұсынатын мүмкіндіктерді сипаттайды:

a) Мұғалімнің төмен дәрежелі ойлаудан жоғары дәрежелі ойлауға дейін дамуға көмектесетін сұрақтарды қою мүмкіндігі

b) Топтық жұмыс жүргізу және таныстырылым жасау мүмкіндігі

c) Сынып пікірталасында мұғалім қолданатын тәсілдерді көтермелеу

d) Жеке білім алу мүмкіндігі

e) Бағалау алгоритмін ұсыну

35. Төменде келтірілген тапсырмалардың қайсысы мұғалімге оқушыларда Қазақстанда өндірілетін түрлі өнімдер туралы тұжырымдамалық білімнің бар екенін бағалауға барынша мүмкіндік береді:

a) Еліміздің нақты облыстарында өндірілетін өнімдерді көрсете отырып, Қазақстанның картасын салу

b) Қазақстанның түрлі облыстарында қандай өнім өндірілетіні туралы тестінің сұрақтарына жауап беру

---

c) Оқушылардың топографиялық ерекшеліктер және олардың белгілі бір облыста өндіруге болатын өнімді анықтаудағы ықпалы туралы таныстырылым дайындауы

d) Қазақстанның картасынан негізгі топографиялық ерекшеліктерді көрсету

e) Өнімнің суретін ол өнім өндірілетін Қазақстанның облысының атауының жанына жабыстыру

36. Өсімдіктер мен жануарлардың жасушалары оқытылатын биология сабағында мұғалім оқушыларды жұптарға бөліп, жұптарға өсімдік пен жануар жасушасының суреті мен олардың негізгі сипаттамаларының тізімімен қоса бос диаграмма берді. Оқушылардың міндеті – ұсынылған тізімге кірген терминдерді қолдана отырып, диаграмманы толтыру.

Бұл тапсырма оқушыларда ойлаудың қандай түрін дамытады:

a) Түсінуді (жасуша сипаттамаларын) пайдалану

b) Нақты сипаттағы ақпаратты еске түсіру (жасушалар туралы)

c) Бағалау (өсімдік немесе жануар жасушаларының ұқсас сипаттамалары)

d) Талдау (жасушаның құрылымы қандай)

e) Синтездеу (өсімдік немесе жануар жасушаларының қалай жұмыс істейтінін түсіну)

37. Әдебиет мұғалімі өз оқушыларының сабақта танысқан әңгіменің бас кейіпкерлерінің біреуін қаншалықты түсінетіндігін білгісі келеді. Төменде ұсынылған тапсырмалардың қайсысын орындағанда оқушылардың синтез жасау, түсіндіру және болжам жасау қабілеттерін мүмкіндігінше жақсы көруге болады:

a) Мәтіннен кейіпкердің әрекеті әңгіменің сюжетіне тікелей әсер еткен үш негізгі тұсты көрсету

b) Диалог негізіндегі комикс түрінде кейіпкер пайда болатын көріністің суретін салу

c) Әңгіменің сюжеттік желісінде кейіпкер шешуші рөл атқаратын жаңа үзінді жазу

d) Күнделікте әңгіме кейіпкерлерінің біріне қатысты жазба жазу

e) Әңгіменің сюжеттік желісін қысқаша тұжырымдап, сыныпта оның мазмұнын айтып беру

Оқытуды басқару және көшбасшылық

38 (5 балл)

Төменде келтірілген стратегиялардың ішінен оқудағы өзгерістерді басқару мен көшбасшылыққа арналған, Кембридж университетімен бірлесіп Педагогикалық шеберлік орталығы ұсынатын және сыныпта тиімді оқыту мен оқудың ең үздік тәсілі болып табылатын бес стратегияны таңдаңыз:

a) Өз сыныптарында мұғалімдер дамыған елдерде табысты әдіс ретінде қолданылады деп естіген немесе оқыған жаңа тәсілдерді енгізеді

b) Бір топ мұғалімдер материалдарды бірлесіп әзірлейді, жасайды және тәжірибеде қолданады

c) Мұғалімдер тізбектелген сабақтар топтамасын бағалайды және бағалау нәтижелерін өзінің оқыту тәжірибесін жақсарту мақсатында пайдаланады

---

d) Үкімет барлық мектептерде қолданылатын оқыту әдістеріне қатысты жаңа заң қабылдайды

e) Мұғалімдер курста оқытылған тәсілдер мен жаңа әдістерді өз жағдайларына бейімдейді

f) Мұғалімдер оқытудың түрлі әдістерін қолдана отырып эксперимент жасайды және өзінің тиімділігін анықтау мақсатында ақпарат жинайды

g) Мектеп директорлары өз мектептерінде белгілі бір оқыту әдістерінің енгізілуін талап етеді

h) Кеңес алу, идеяларды мақұлдау, сынамалау мақсатында немесе бұған дейін басқалар қолданған оқыту әдістерін анықтау мақсатында мұғалімдер басқа әріптестерімен қарым-қатынас жасайды

i) Мектептер басқа мектепте табысты іске асырылған жаңа материалдар мен тәжірибелерді өздеріне сөзсіз қабылдайды

j) Мектеп көшбасшылары мектеп сабақтарының белгілі бір аспектілерін ойластыру, шешу мақсатында мектептегі мұғалімдермен жұмыс істейді.
Тест жауаптары 6-вариант

В Авд В Е Д В А С В С

Е С В А,С,F,G,I Е А С B E D,F,G,I B C D С

25.B 26.D 27.B 28-32 А,В,С,D,E 33.E 34.D 35.D 36.b 37.e 38.B,C,F H,J

педагогика сұрақтары 7-вариант
1. Осы бағдарламаның негізінде қандай ғылыми теория жатыр?

a) Конструктивті оқыту тəсілі

b) Тұлғалық – бағытталған оқыту тəсілі

c) Гуманисттік оқыту тəсілі

d) Дамыта оқу теориясы

e) Құзыреттілікке – бағытталған оқу

2. Бағалаудың мақсаты неде?

a) Оқушының тап сол кезде не оқығанын қорытындылау

b) Оқушының қай кезеңде тұрғанын анықтау

c) Жазбаша жəне ауызша жауаптарды бағалау

d) Болжау жəне іріктеу

e) Бағалар қою

3. Сыни ойлаудың негізгі дағдыларына жатпайды:

a) Мониторинг

b) Бақылау

c) Сараптау

d) Шешім

e) Интерпретация

4. Мұғалім көшбасшылығының дамуына ықпал етпейді:

a) Оқушыларды бектіліген стандарттарға сəйкес оқыту

b) Өзгеріс енгізу үшін əріптестермен бірлесе стратегиялық шешімдер

қабылдау

c) Тəжірибені жетілдіру бойынша бастаманы өз қолына алу

d) Кəсіби білімді құруға жəне таратуға атсалысу

e) Бірігіп жұмыс істеуде фактілерді жинау жəне қолдану

5. Оқыту стиліне Пажарестің ұйғарымы бойынша қатты əсер етеді.

a) Мұғалімнің көзқарасы

b) Мұғалімнің білімі

---

c) Оқыту тəсілі

d) Оқу құрылымы

e) Оқу технологиясы

6. Жаңашыл педагогика аясында АКТ қолданудағы мұғалімдер

ұстанымына жататындар:

a) Шектелген дереккөздер

b) Ақпаратты бағалау, таңдау, ұйымдастыру мен сақтаудағы мұғалімнің

көмегі

c) Білімді мұғалімнен оқушыға тасымалдау (беру)

d) Оқушылардың өз жұмыстарын редакциялау кезеңінде пікір алмасу

мүмкіндігін шектеу

e) Барлық дауап дұрыс

7. Шульманға сəйкес оқытушының «үш көмекшісі» деп нені айтады?

a) Кəсіби түсінік, практикалық дағды, кəсіби тұтастық

b) Кəсіби түсінік, практикалық дағды, əлеуметтік жағдай

c) Кəсіби түсінік, əлеуметтік жағдай, кəсіби тұтастық

d) Ата-ана, əкімшілік, сынып жетекші

e) Білім, түсінік, тапсырма мен мақсаттың бағасы

8. «Тиімді мұғалім» анықтамасын қандай фактор сипаттайды?

a) Мұғалінің жетістігі (біліктілігі жəне сабақ беруі)

b) Сабақ беру процесі (сабақ беру тəсілі, сабақ беру жолдары)

c) Оқушы мен мұғалім арасындағы қарым-қатынас

d) Сабақ беру нəтижелері (оқытушының тұлғалық жəне əлеуметтік

түріндегі перспективалары)

e) Көрсетілген факторлар жиынтығы

9. Метатаным – бұл:

a) Асқын білім

b) Танымдық үдерістерді білу, түсіну жəне реттеу немесе олар туралы

ойлау, қатесін танып-білу жəне ойлауды реттеу

c) Бірнеше зерттеулердің нəтижесін біріктіруге мүмкіндік беретін жəне

оларда құнды тенденциялардың айқындалмайтындығын анықтайтын,

статистикалық тəсіл

d) Когнитивті процестер

e) Проблемалар шешімінің алгоритмдерін құра білу

10.Whitebread зертеулеріне сəйкес оқушылар 3 жасқа дейін неге қабілетті?

a) Барлық тапсырмаларды орындауға

b) Басқаларды оқытуға

c) Өздерінің оқуы үшін жауапты болуға

d) Рефлекция жасаға

e) Тапсырманың бір бөлігін орындауға

11. Перри бойынша өзін-өзі реттеп оқытудың элементтері қандай?

a) Тапсырмамен жұмыс барысында өздігінен бағытталушылығы

b) Оқушының проблемалар мен мақсаттарды өздігінен айқындауы

c) Тапсырмамен жұмыс барысында өздігінен бағытталушылығы жəне

проблеманы шешу мен мақсатқа жету үшін əдіс-тəсілдерді өздігінен

таңдауы

d) a жəне b

e) Тапсырмамен жұмыс барысында өздігінен бағытталушылығы жəне

өзіндік бағалау

12. Оқу пирамидасының ең тиімсіз оқыту үрдісі:

a) Практика

b) Талқылау

c) Демонстарция

d) Білім беру

e) Мəтін оқу

13. «Оқушының ой-өрісінің дамуы олар өздеріндегі бар білімінің жаңа

біліммен əсерлесуінің, немесе сыныптағы басқа да білім көздері:

---

мұғалімнен, оқулықтан, құрдастарынан алынған білім негізінде

жүретіндігі» неге негіз болады?

a) Оқытудың конструктивті тəсіліне

b) «Үштік ілім» негізінде оқытуға

c) Диалогтік оқуға

d) Қалай оқу керектігін үйретуге

e) Дəстүрлі оқытуға

14. Шанк жəне Циммерман бойынша метатаныммың негізгі аспектісі не?

a) Өз бетінше жұмыс істеу жəне даму ниеті

b) Өзгелерді оқыта білуі

c) Рефлексия жасай білуі

d) Барлық тапсырмаларды орындауға ықыласы

e) Тапсырмаларды орындау үшін стратегияны таңдай білуі

15. Ұсынылған сипаттамалардың ішінен, «жұмыс» жадысы анықтамасына ең аз сəйкес келетін анықтаманы таңда.

a) Жұмысқа деген зейін динамикалы жəне қысқа

b) Жұмысқа деген зейін тұрақты жəне ұзақ сақталады

c) Жұмысқа деген зейін ақпаратты жинақтайды

d) Жұмысқа деген зейін ақпаратты рефлексивті өңдейді

e) Жұмысқа деген зейін ақпаратты қолданысқа дайындайды

16. Тиімділіктің қалыптасуына əсер ететін 4 факторды Бандура

ерекшелейді, оларға жатпайтын фактор:

a) Жанама тəжірибе

b) Өзінің жетістігі

c) Физиологиялық факторлар

d) Əлеуметтік сенім

e) Құлық

17. Төменде келтірілгендердің қайсысы ақпаратты есте сақтауға жақсы

ықпал етеді.

a) Ақпараттарды көп қайталап оқу

b) Түйінді сөздерді есте сақтау

c) Накты деректермен акпаратты байланыстыру

d) Ақпаратты бірнеше рет қайталап айту

e) Ақпаратты басқаға айтып беру

18. Қабілеттілігі жоғарылау əріптестері жəне ересек жетекшілердің

көмегімен шешілетін, мақсаттар көмегімен анықталатын, өзекті даму жəне даму мүмкіндігі деңгейлерінің арасындағы ара қашықтықты Выготский не деп атады?

a) Жақын арада даму аймағы

b) «Көпіршелер» аймағы

c) Уəждер аймағы

d) Бірлесе оқу аймағы

e) Тиімді даму аймағы

19. Суммативті бағалау мақсаты:

a) Оқуды сертификациялау немесе алға жылжыуды тіркеу, оқудың

қорытындысын шығару үшін баға қою

b) Бағаларды қорыту

c) Талантты жəне дарынды балаларды айқындау

d) Оқудың жалпы қорытындысын шығару

e) Ары қарай оқытуды түзету жоспарын құру

20. Келтірілген мысалдардың қайсысын формативті бағалаудың үлгісі

ретіне пайдалануға болмайды?

a) Мұғалім бағаны өтілген тақырып бойынша тест үшін қояды

b) Мұғалім оқушылардың жұмыстарын тексеріп болған соң қысқаша

түсініктемелер жазады

---

Смотрите также файлы

• Реферат по физкультуре.docx

• Продвижение инклюзивного образования в кр.doc

• Проектирование железобетонного железнодорожного моста.docx

• Задача 1 По дисциплине Право Выполнил студент 1 курс, группа згснбР03222 Щербакова Алеся Ираклиевна.docx

• Курсовая работа по теме "Понятие государства" студент 5го курса Дневного бюджетного отделения.doc