Файл: Тема Знакомство с дошкольным образовательным учреждением.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 10.01.2024
Просмотров: 463
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Тема 4. Организация и проведение режимных моментов направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья в группах раннего и старшего дошкольного возраста. 14. Организация и проведение режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья в группах раннего возраста.УмываниеЦель: учить детей плавно подставлять руки под струю воды, растирать руки, пользоваться мылом, находить свое полотенце, самостоятельно вытирать руки, приучать не бояться воды. Задачи: Пронаблюдать за тем, правильно ли дети умываютсяИндивидуальная помощь отдельным детямСредства: Наблюдение, сопровождение, оказание помощи, объяснениеМатериалы: мыло, полотенцеПроведение:Воспитатель: «Ребята, мы сейчас будем кушать, а кушать надо всегда чистыми руками. Хотите, чтобы ваши ручки были чистыми? Давайте их помоем».Ведет детей в умывальную комнату и говорит: «Закатываем рукава, чтобы не намочить их, а теперь открываем кран с теплой водичкой. Следит, если надо помогаю, чтобы дети открыли кран. Когда во всех кранах потекла вода, использует художественное словоЛьется чистая водицаМы умеем с вами мыться –Ставим под воду ручки лодочкой (показываю детям). А теперь налейте жидкое мыло и намыливайте ручки круговыми движениями.Зайка серенький умывается,Видно в гости он собирается.Вымыл носик,Вымыл хвостик,Вымыл ухо,Вытер сухоВ процессе умывания спрашиваю у детей:«Какая водичка?» - Снова подставляем ручки под воду и хорошо смываем мыло. Стряхиваем оставшуюся водичку в раковину и закрываем кран. Теперь каждый подходит к своему полотенцу и насухо вытирает ручки со всех сторон, полотенце обратно вешаем на свои места.Вот и стали чистыми наши руки! Молодцы, детки!КормлениеЦель: Обеспечить рациональное питание всех детей, следить чтобы пища была правильной температуры учить детей правильно есть, воспитывать культурно-гигиенические навыки еды (самостоятельно и аккуратно кушать, пользоваться ложкой, не крошить хлеб, задвигать стул, благодарить после еды, умываться после каждого приёма пищи., воспитывать благоприятное отношение к приему пищи. Средства: Наблюдение, сопровождение, оказание помощи, объяснение.Материалы: дети перед приемом пищи, оборудование для приема пищи.
Проведение:Воспитатель: - Дети, все, кто помыл ручки, садитесь за столы. Сядьте ровно, ножки поставьте прямо, локти на стол не кладем.Все ровненько сидят,Ножки вместе стоят,Глазки в тарелку глядят,Локти убраны со стола,Тихо кушает детвора.Дети! Пришел сегодня в гостиНе доктор АйболитПришел сегодня в гости-Хороший Аппетит!Всем приятного аппетита!» Во время еды следит, чтобы дети правильно держали ложку, ровно сидели, кушали молча. Рассказывает, как полезно, когда дети кушают: они быстро растут, никогда не болеют. Детей, которые не едят, пытается убедить в том, что нужно хотя бы немного покушать (если у них нет причины не есть ). Ребенку, который поел, напоминает: «Даша, давай снимем нагрудник и пойдём умываться, не забудь сказать «спасибо» и задвинуть стульчик или унести и поставить на место».Подготовка к прогулке (одевание)Цель: обеспечить своевременный сбор на прогулку все детей; сформировать правильную последовательность при одевании, развивать речь детей (закреплять название предметов одежды, действий). Воспитатель: Предлагает детям закончить игры и собираться на прогулку, говорит, что на улице нас ждет много интересного. Перед выходом на прогулку напоминает детям посетить туалет. Затем идем в раздевалку, спрашивает детей о последовательности одевания, при необходимости обращает внимание на наглядную модель одевания на прогулку.Во время этого использую художественное слово, закрепляем названия одежды и её цвет.Одеваемся по порядку, Привыкаем к порядку. Спрашивает детей: - Александр, а какого цвета у тебя штаны?- Никита, а что мы одеваем на голову? Если дети не могут ответить, помогает им. Побуждает детей одеваться самим: «Ваня, покажи, как ты умеешь одевать штаны »- Дети, чтобы одежда была чистой, нам нужно аккуратно гулять, не бегать по лужам. Воспитываю культуру взаимопомощи друг другу.Возвращение с прогулки (раздевание)Воспитатель: «Всех детей при входе в садик прошу вытирать ноги» (показываю, как это нужно делать). Какие вы все веселые пришли с прогулки! Хотите пойти в группу поиграть? Давайте аккуратно разденемся. Снимает со всех детей шарфы и развязываю шапки, дальше предлагает им раздеваться самим.
Снимает со всех детей шарфы и развязывает шапки, дальше предлагает им раздеваться самим. - Сначала снимаем куртку, затем шапку, кофту, штаны, ботинки, колготки и наконец, носки. Следит за опрятностью детей после прогулки: «София, посмотри, какие у тебя грязные штанишки! А какие ты надевала штанишки?» (чистые)Обращается и к другим детям: «Варя, а что ты сейчас снимаешь? Ксюша, а куда ты повесишь свою курточку?»Предлагает сразу пройти в умывальную комнату и вымыть руки и лицо после улицы.15 Организация и проведение режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья в группах старшего дошкольного возраста.УмываниеЦель: способствовать укреплению здоровья, формировать правило умывания.Задачи: закрепить культурно – гигиенические навыки: мытье рук с мылом, мытье лица и правильное пользование индивидуальным полотенцем, оказывать оздоровительное воздействие, воспитывать интерес, желание к умыванию.Средства: Наблюдение, сопровождение, оказание помощи, объяснение.Материалы: мыло, полотенце.Проведение:Воспитатель: Ведет детей в умывальник и говорит: «Закатываем рукава, чтобы не намочить их, а теперь открываем кран с теплой водой. Следит (если надо помогаю), чтобы дети открыли кран. Когда во всех кранах потекла вода, использует художественное слово:Льется чистая водицаМы умеем с вами мыться –Ставим под воду ручки лодочкой (показываю детям). А теперь налейте жидкое мыло и намыливайте ручки круговыми движениями.Мыли мылом ушки,Мыли мылом ручки,Вот такие ладушки,Ладушки – ладошки.- Снова подставляем руки под воду и хорошо смываем мыло. Стряхиваем оставшуюся воду в раковину и закрываем кран. Теперь каждый подходит к полотенцу и насухо вытирает руки со всех сторон, полотенце обратно вешаем на свои места. Вот и стали чистыми наши руки!Так же я продолжает подзывать поочереди оставшихся детей, помогаю им и использую художественное слово.КормлениеЦель: способствовать формированию правило поведение за столом.Задачи: правильно кушать, оказывать помощь, объяснять, что торопиться нельзя можно подавится, воспитывать культурно-гигиенические навыки еды (самостоятельно и аккуратно кушать, пользоваться салфеткой, не крошить хлеб, задвигать стул, благодарить после еды, полоскать рот), воспитывать благоприятное отношение к приему пищи.
Средства: Наблюдение, сопровождение, оказание помощи, объяснение.Материалы: оборудование для приема пищи.Проведение:Воспитатель: - «Дети, все, кто помыл руки, садитесь за столы, сначала девочки, потом мальчики. Сядьте ровно, ноги поставьте прямо, локти на стол не кладем.«Все ровненько сидят, Ножки вместе стоят, Глазки в тарелку глядят, Локти убраны со стола, Тихо кушает детвора».После того, как дети сели за стол, воспитатель желает им приятного аппетита, рассказывает о пользе еды.Во время еды я воспитатель следит, чтобы дети правильно держали ложку, ровно сидели, кушали молча.Рассказывает, как полезно, когда дети кушают: они быстро растут, никогда не болеют.Детей, которые не едят, она пытается убедить в том, что нужно хотя бы немного покушать (если у них нет причины не есть).Тех ребят, которые едят медленно или не умеют есть, она помогает.Напоминание детям не забыть поблагодарить няню после еды.Одевание – раздевание к прогулкеЦель: обеспечить своевременный сбор на прогулку всех детей.Средства: чтение потешек и стихов, словесное объяснение и помощь воспитателя.Задачи: закрепить правильную последовательность при одевании, развивать речь детей (закреплять название предметов одежды, действий), создавать эмоциональный подъем, одеваться по погоде, воспитывать правильно одеваться, складывать вещи, воспитывать чувство взаимопомощи и дружелюбия.Проведение:Воспитатель: Перед выходом на прогулку напоминает детям посетить туалет. Затем берет группу детей и все вместе выходят в раздевалку.Воспитатель, следит , чтобы дети правильно одевались на прогулку, соблюдая принцип постепенности: колготки, носки, штаны, ботинки, кофту, шапку, куртку, варежки, шарфик.Во время этого использует художественное слово:Одеваемся по порядку,Привыкаем к порядку.Воспитатель спрашивает детей: - Сергей, а какого цвета у тебя штаны?- Коля, а что мы одеваем на голову?Если дети не могут ответить, помогает им.Побуждает детей одеваться самим: «Сергей, покажи, как ты умеешь одевать штаны».- Дети, чтобы одежда была чистой, нам нужно аккуратно гулять, не бегать по лужам.После того, как все оденутся, воспитателю необходимо осмотреть внешний вид всех ребят. Обсуждение с ребятами какие игрушки и материал можно взять на улицу.
Возвращение с прогулки (раздевание).Воспитатель: Всех детей при входе в садик прошу вытирать ноги (показываю, как это нужно делать).- Какие вы все веселые пришли с прогулки! Хотите пойти в группу поиграть? Давайте аккуратно разденемся.Воспитатель следит, чтобы все дети правильно и аккуратно разделись, кому из детей нужна помощь помогает.- Сначала снимаем куртку, затем шапку, кофту, штаны, ботинки, колготки и наконец, носки.Следит за опрятностью детей после прогулки: «Даша, посмотри, какие у тебя грязные штанишки! А какие ты надевала штанишки?» (чистые).Обращается и к другим детям: «Катя, а что ты сейчас снимаешь? Маша, а куда ты повесишь свою курточку?»Тема 5. Медико-биологические и социальные основы здоровья. 16. Организация и проведение наблюдений за изменениями в самочувствии детей во время их пребывания в образовательном учрежденииУтром при приеме детей я вместе с воспитателем производила осмотр детей, опрос родителей или лиц, их заменяющих, о самочувствии ребенка, возможных жалобах на здоровье. Воспитатель просит родителей вовремя сообщать в детский сад о заболевании ребенка (например, ушли на больничный, заболели ветрянкой, скарлатиной и т.п.). В течение рабочего дня воспитатель в ходе контактов с детьми наблюдает за поведением детей, их самочувствием, опрашивает их на предмет заболевания.Если ребенок себя плохо чувствует, жалуется на боль, недомогание, воспитатель укладывает ребенка в удобное положение, измеряет температуру тела. Если температура тела повышенная, то сообщает медику и вызывает родителей. Если же температура нормальная, но ребенок вялый и жалуется на дискомфорт, также приглашает медика и сообщает родителям.Приложение 817.Взаимодействие с медицинским персоналом образовательного учреждения по вопросам здоровья детей.Взаимодействие воспитателя с медицинским работником образовательного учреждения заключается в следующем:-контроль санитарного состояния помещений и участка детского сада; -соблюдение санитарного режима по назначению врача, организацию мероприятия по закаливанию детей; -обеспечение организаций оздоровительных мероприятий, соблюдение режима дня, правильным проведением утренней гимнастики, физкультурных занятий и прогулок детей;-учет отсутствующих по болезни, изоляция заболевших детей; -производится совместный ежедневный утренний прием детей;
Проведение:Воспитатель: - Дети, все, кто помыл ручки, садитесь за столы. Сядьте ровно, ножки поставьте прямо, локти на стол не кладем.Все ровненько сидят,Ножки вместе стоят,Глазки в тарелку глядят,Локти убраны со стола,Тихо кушает детвора.Дети! Пришел сегодня в гостиНе доктор АйболитПришел сегодня в гости-Хороший Аппетит!Всем приятного аппетита!» Во время еды следит, чтобы дети правильно держали ложку, ровно сидели, кушали молча. Рассказывает, как полезно, когда дети кушают: они быстро растут, никогда не болеют. Детей, которые не едят, пытается убедить в том, что нужно хотя бы немного покушать (если у них нет причины не есть ). Ребенку, который поел, напоминает: «Даша, давай снимем нагрудник и пойдём умываться, не забудь сказать «спасибо» и задвинуть стульчик или унести и поставить на место».Подготовка к прогулке (одевание)Цель: обеспечить своевременный сбор на прогулку все детей; сформировать правильную последовательность при одевании, развивать речь детей (закреплять название предметов одежды, действий). Воспитатель: Предлагает детям закончить игры и собираться на прогулку, говорит, что на улице нас ждет много интересного. Перед выходом на прогулку напоминает детям посетить туалет. Затем идем в раздевалку, спрашивает детей о последовательности одевания, при необходимости обращает внимание на наглядную модель одевания на прогулку.Во время этого использую художественное слово, закрепляем названия одежды и её цвет.Одеваемся по порядку, Привыкаем к порядку. Спрашивает детей: - Александр, а какого цвета у тебя штаны?- Никита, а что мы одеваем на голову? Если дети не могут ответить, помогает им. Побуждает детей одеваться самим: «Ваня, покажи, как ты умеешь одевать штаны »- Дети, чтобы одежда была чистой, нам нужно аккуратно гулять, не бегать по лужам. Воспитываю культуру взаимопомощи друг другу.Возвращение с прогулки (раздевание)Воспитатель: «Всех детей при входе в садик прошу вытирать ноги» (показываю, как это нужно делать). Какие вы все веселые пришли с прогулки! Хотите пойти в группу поиграть? Давайте аккуратно разденемся. Снимает со всех детей шарфы и развязываю шапки, дальше предлагает им раздеваться самим.
Снимает со всех детей шарфы и развязывает шапки, дальше предлагает им раздеваться самим. - Сначала снимаем куртку, затем шапку, кофту, штаны, ботинки, колготки и наконец, носки. Следит за опрятностью детей после прогулки: «София, посмотри, какие у тебя грязные штанишки! А какие ты надевала штанишки?» (чистые)Обращается и к другим детям: «Варя, а что ты сейчас снимаешь? Ксюша, а куда ты повесишь свою курточку?»Предлагает сразу пройти в умывальную комнату и вымыть руки и лицо после улицы.15 Организация и проведение режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья в группах старшего дошкольного возраста.УмываниеЦель: способствовать укреплению здоровья, формировать правило умывания.Задачи: закрепить культурно – гигиенические навыки: мытье рук с мылом, мытье лица и правильное пользование индивидуальным полотенцем, оказывать оздоровительное воздействие, воспитывать интерес, желание к умыванию.Средства: Наблюдение, сопровождение, оказание помощи, объяснение.Материалы: мыло, полотенце.Проведение:Воспитатель: Ведет детей в умывальник и говорит: «Закатываем рукава, чтобы не намочить их, а теперь открываем кран с теплой водой. Следит (если надо помогаю), чтобы дети открыли кран. Когда во всех кранах потекла вода, использует художественное слово:Льется чистая водицаМы умеем с вами мыться –Ставим под воду ручки лодочкой (показываю детям). А теперь налейте жидкое мыло и намыливайте ручки круговыми движениями.Мыли мылом ушки,Мыли мылом ручки,Вот такие ладушки,Ладушки – ладошки.- Снова подставляем руки под воду и хорошо смываем мыло. Стряхиваем оставшуюся воду в раковину и закрываем кран. Теперь каждый подходит к полотенцу и насухо вытирает руки со всех сторон, полотенце обратно вешаем на свои места. Вот и стали чистыми наши руки!Так же я продолжает подзывать поочереди оставшихся детей, помогаю им и использую художественное слово.КормлениеЦель: способствовать формированию правило поведение за столом.Задачи: правильно кушать, оказывать помощь, объяснять, что торопиться нельзя можно подавится, воспитывать культурно-гигиенические навыки еды (самостоятельно и аккуратно кушать, пользоваться салфеткой, не крошить хлеб, задвигать стул, благодарить после еды, полоскать рот), воспитывать благоприятное отношение к приему пищи.
Средства: Наблюдение, сопровождение, оказание помощи, объяснение.Материалы: оборудование для приема пищи.Проведение:Воспитатель: - «Дети, все, кто помыл руки, садитесь за столы, сначала девочки, потом мальчики. Сядьте ровно, ноги поставьте прямо, локти на стол не кладем.«Все ровненько сидят, Ножки вместе стоят, Глазки в тарелку глядят, Локти убраны со стола, Тихо кушает детвора».После того, как дети сели за стол, воспитатель желает им приятного аппетита, рассказывает о пользе еды.Во время еды я воспитатель следит, чтобы дети правильно держали ложку, ровно сидели, кушали молча.Рассказывает, как полезно, когда дети кушают: они быстро растут, никогда не болеют.Детей, которые не едят, она пытается убедить в том, что нужно хотя бы немного покушать (если у них нет причины не есть).Тех ребят, которые едят медленно или не умеют есть, она помогает.Напоминание детям не забыть поблагодарить няню после еды.Одевание – раздевание к прогулкеЦель: обеспечить своевременный сбор на прогулку всех детей.Средства: чтение потешек и стихов, словесное объяснение и помощь воспитателя.Задачи: закрепить правильную последовательность при одевании, развивать речь детей (закреплять название предметов одежды, действий), создавать эмоциональный подъем, одеваться по погоде, воспитывать правильно одеваться, складывать вещи, воспитывать чувство взаимопомощи и дружелюбия.Проведение:Воспитатель: Перед выходом на прогулку напоминает детям посетить туалет. Затем берет группу детей и все вместе выходят в раздевалку.Воспитатель, следит , чтобы дети правильно одевались на прогулку, соблюдая принцип постепенности: колготки, носки, штаны, ботинки, кофту, шапку, куртку, варежки, шарфик.Во время этого использует художественное слово:Одеваемся по порядку,Привыкаем к порядку.Воспитатель спрашивает детей: - Сергей, а какого цвета у тебя штаны?- Коля, а что мы одеваем на голову?Если дети не могут ответить, помогает им.Побуждает детей одеваться самим: «Сергей, покажи, как ты умеешь одевать штаны».- Дети, чтобы одежда была чистой, нам нужно аккуратно гулять, не бегать по лужам.После того, как все оденутся, воспитателю необходимо осмотреть внешний вид всех ребят. Обсуждение с ребятами какие игрушки и материал можно взять на улицу.
Возвращение с прогулки (раздевание).Воспитатель: Всех детей при входе в садик прошу вытирать ноги (показываю, как это нужно делать).- Какие вы все веселые пришли с прогулки! Хотите пойти в группу поиграть? Давайте аккуратно разденемся.Воспитатель следит, чтобы все дети правильно и аккуратно разделись, кому из детей нужна помощь помогает.- Сначала снимаем куртку, затем шапку, кофту, штаны, ботинки, колготки и наконец, носки.Следит за опрятностью детей после прогулки: «Даша, посмотри, какие у тебя грязные штанишки! А какие ты надевала штанишки?» (чистые).Обращается и к другим детям: «Катя, а что ты сейчас снимаешь? Маша, а куда ты повесишь свою курточку?»Тема 5. Медико-биологические и социальные основы здоровья. 16. Организация и проведение наблюдений за изменениями в самочувствии детей во время их пребывания в образовательном учрежденииУтром при приеме детей я вместе с воспитателем производила осмотр детей, опрос родителей или лиц, их заменяющих, о самочувствии ребенка, возможных жалобах на здоровье. Воспитатель просит родителей вовремя сообщать в детский сад о заболевании ребенка (например, ушли на больничный, заболели ветрянкой, скарлатиной и т.п.). В течение рабочего дня воспитатель в ходе контактов с детьми наблюдает за поведением детей, их самочувствием, опрашивает их на предмет заболевания.Если ребенок себя плохо чувствует, жалуется на боль, недомогание, воспитатель укладывает ребенка в удобное положение, измеряет температуру тела. Если температура тела повышенная, то сообщает медику и вызывает родителей. Если же температура нормальная, но ребенок вялый и жалуется на дискомфорт, также приглашает медика и сообщает родителям.Приложение 817.Взаимодействие с медицинским персоналом образовательного учреждения по вопросам здоровья детей.Взаимодействие воспитателя с медицинским работником образовательного учреждения заключается в следующем:-контроль санитарного состояния помещений и участка детского сада; -соблюдение санитарного режима по назначению врача, организацию мероприятия по закаливанию детей; -обеспечение организаций оздоровительных мероприятий, соблюдение режима дня, правильным проведением утренней гимнастики, физкультурных занятий и прогулок детей;-учет отсутствующих по болезни, изоляция заболевших детей; -производится совместный ежедневный утренний прием детей;