ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.01.2024
Просмотров: 638
Скачиваний: 4
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| | Тыңдалым дағдысына назар аудару керек. | | | |
| 3. Ойтолғаныс | Бұл тапсырмада айтылым дағдысымен жұмыс орындау керек. Себебі өлеңдегі негізгі ойды оқушы өз сөзімен, ойын еркін жеткізіп айтса, тақырыбы ашылады. Оқушыларға жетекші сұрақ қойып отыруымыз керек. | (Ұ) «Қорытындыла» айдары Оқушылар өлеңнің тақырыбы мен негізгі ойды анықтап, өз ойымен бөліседі. Мысалы:
| Дескрипторы: өлеңдегі негізгі ойды анықтайды. Кері байланыс: мұғалімнің, сыныптастарының қолдау сөздері. | |
| Үй тапсырмасы | Мұғалім үй тапсырмасын орындау жолын түсіндіреді. | – Сергекжүруүшін неістеукерек? Сұраққа жауап жазады. | | Жұмыс дәптері |
№53 сабақ
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: 2-сынып | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Тісіңді күте біл |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 2.1.2.1* шығарманың мазмұнын дайын жоспар бойынша немесе өз сөзімен мазмұндау, үзіндісін мазмұндау, сахналау 2.2.5.1 мұғалімнің көмегімен көркем шығармадағы оқиғаның басталуын, дамуы мен аяқталуын анықтау |
| Сабақтың мақсаты: | Білімділік: оқушылар мәтін мазмұнын жоспар бойынша сахналайды. Көркем шығармадағы оқиғаның басталуын, дамуы мен аяқталуын анықтайды. Тақырыпқа сәйкес ескертпе-жаднама жазады. Дамытушылық: тыңдалым, айтылым дағдылары дамиды. Кейіпкердің рөліне еніп, қойылым қоюға дағдыланады. Тәрбиелік: оқушылар салауатты өмір салтын ұстанудың маңызын түсінеді. Өзіндік қорытынды ой түйеді. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| 1. Қызығушылығын ояту | Мұғалім жұмбақтар жасырып, оқушылардың сабаққа қызығушылығын оятуына болады. Сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. | (Ұ) Оқушылар жұмбақтар шешеді. Отыз екі пышақтың Ортасында бір ат тұр. (тіспентіл) Отыз екі орағым бар ғажайып, Әттен, кейін кетеді ғой азайып. (тіс) | Кері байланыс: мұғалімнің мадақтау сөздері. | |
| | Берілген сөз тіркестерін пайдаланып, оқушылардың өз ойы мен сезімін айтып жеткізуіне қолдау көрсетеді. Сөйлемдерінің өзара байланысып, мәтін құрап айтуына көмектеседі. Баланың сүт тісі 6-7 жаста түсіп, тұрақты тістер шығатындығы туралы да айтуға болады. | (Ж) «Оқу мен жазуға даярлық» әдісіОқушылар оқулықта берілген тіркестерді пайдаланып, тіс туралы әңгіме құрап айтады. Жұптағы екі оқушы бір-бірінің жұмысын тыңдайды. Мысалы: – Биыл менің екі тісім түсті. Орнына өткіржаңатісшықты. – Ал кеше менің тісім қақсады. Тіс дәрігерібіртісімдіжұлды.Азутісімдіемдеді. | Дескрипторы: оқушылар тірек сөздерді қолданып, мәтін құрайды. Мәтінде өз ойы мен сезімін жеткізеді. ҚБ: «Ду қолшапалақ»әдісі | Оқулық |
| 2. Мағынаны тану | Оқушылардың тізбек бойынша, тізбекті үзбей, мәнерлеп, түсініп оқуына қолдау көрсетеді. Мәтіндегі негізгі ойды анықтауына қолдау көрсету үшін мәтін бойынша сұрақтар қоюға болады. Саралау: Нәтиже: тапсырма біреу, алайда оқушылардан жеке нәтиже күтіледі. | (Т) «Мәнерлепоқы»әдісі Балалар Мәдіхат Төрежановтың «Жамалдың өкініші» мәтінін топта тізбек бойынша мәнерлеп оқиды. Оқыған мәтін мазмұнын топта талдап, топта баяндайды. Ықтимал сұрақтар:
| Дескрипторы: мәтінді мәнерлеп оқып, негізгі ойды анықтап, өз сөзімен айтып жеткізеді. ҚБ: «Ду қолшапалақ»әдісі | Оқулық |
| | Мұғалім оқушылардың өлеңде кездескен «қолынан қақпау», «жалған айту» деген сөз тіркесінің мағынасын дұрыс түсінуіне көмектеседі. | (Ұ) «Сөздік жұмысы» айдары қолынан қақпау – тыйым жасамау, тоқтатпау жалған айту– өтірік айту Оқушылар осы сөздерді пайдаланып, сөйлем құрайды. | | Оқулық |
| | Мұғалім мәтін кейіпкерінің іс- әрекетін бағалап, өз өмірімен байланыстыра отырып ойын білдіруіне қолдау көрсетеді. | (Т) «Бағала»әдісі «Жамал неліктен «тісім ауырған жоқ» деп айта алмады?» деген сұраққа жауап беріп, өз өмірімен байланыстырады. Мысалы: Жамал өтірік айтқанына өкініп, ұялды. Сондықтан ешқашан өтірік айтуға | Дескрипторы: кейіпкердің іс-әрекетін бағалап, өзіндік пікір білдіреді. ҚБ: «Отшашу»әдісі | Оқулық |
| | | болмайды. Мен тек шындықты айтқанды ұнатамын. т.с.с. | | |
| | Оқушылардың өзара қарым- қатынас дағдысын, диалог құрып әңгімелесе білуін дамыту үшін мәтінді сахналау кезінде сөйлемді түсінікті, толық айтуына көңіл бөледі. Негізгі ойдан ауытқымауын қадағалайды. Саралау: Рөлдер: бір тапсырманы орындау барысында оқушылар әртүрлі рөлдерді орындайды. | (Т) «Сахналау»әдісі Оқушылар шағын топтарда мәтін мазмұнына байланысты анасы мен Жамалдың әңгімелесуін сахналайды. | Дескрипторы: оқушылар Жамал мен анасының рөлін сахналайды. ҚБ: «Отшашу»әдісі | Оқулық |
| | Мұғалім оқушыларды оқиғаның композициялық құрылымын ажырата білуге бағыттайды. | (Т) «Анықта» айдары Оқушылар топта талқылай отырып, мәтіннің құрылымын анықтайды. Мәтіннен оқиғаның басталуын, оқиғаның ары қарай дамуын, оқиғаның аяқталуын бөліп көрсетеді. Әр бөліміне ат қояды. | Дескрипторы: мәтінді бөлімдерге бөліп, құрылымын анықтайды. | Оқулық |
| Дәптермен жұмыс | Мұғалім оқушылардың сауатты, көркем жазуына көңіл бөледі. Сөйлем соңындағы тыныс белгілеріне мән беруін қадағалайды. | (Ө) Жұмбақты көшіріп жазып, шешуін табады. Қатар-қатар тас қойдым, Жирен атты бос қойдым. (тіл) | Дескрипторы: сауатты, көркем жазады. | Оқулық, жұмыс дәптері |
| | Бұл жұмбақты шешу барысында оқушыларға адамда қанша тіс болатындығы, олардың астыңғы және үстіңгі жаққа бөлініп орналасатындығы туралы ақпарат береді. | Дәптердегі жұмбақтарды оқып, шешуін жазады.
Көре алмайды өздерін. Шешуі: көз
Қаз-қатар боп шықты. 16-сы асты, 16-сы үсті. Шешуі: тіс 3. Тілден ұшып, құлаққа қонады. Шешуі: сөз | Дескрипторы: жұмбақтың шешімін табады. | Оқулық, жұмыс дәптері |
| 3. Ойтолғаныс | Мұғалім оқушылардың мәтін кейіпкерінің іс- әрекетін | (Ө) «Қорытындыла» айдары | Дескрипторы: | Оқулық |
| | бағалап, өз өмірімен байланыстыра отырып, ойын білдіруіне қолдау көрсетеді. | Оқушылар Жамалдың іс-әрекетіне баға береді, яғни Жамалдың жалқауланып, анасына өтірік айтқан қылығын дұрыс немесе бұрыс деп санайтындығын айтып, себебін түсіндіреді. | кейіпкердің іс-әрекетін бағалап, өзіндік пікір білдіреді. ҚБ: «Отшашу»әдісі | |
| Үй тапсырмасы | Мұғалім үй тапсырмасын орындау жолын түсіндіреді. Дереккөзбен жұмыс істеу ережелерін қайталатады. | Мәтінді түсініп оқып, мазмұнын айтуға дайындалу. | | |
№54 сабақ
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: 2-сынып | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Жақсылықты бағала |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 2.2.1.2 шығарманы іштей оқып, ондағы қажетті ақпараттарды белгілеп оқу 2.2.5.1 мұғалімнің көмегімен көркем шығармадағы оқиғаның басталуын, дамуы мен аяқталуын анықтау |
| Сабақтың мақсаты: | Білімділік: оқушылар мұғалімнің көмегімен мысалдың негізгі ойын, оқиғаның басталуын, дамуын, аяқталуын анықтайды. Мысал бойынша сұрақтарының жауабын шығармадан табады. Дамытушылық: кейіпкердің сыртқы келбетін сипаттап, мінез-құлқы мен іс-әрекетін бағалай алу дағдылары артады. Тәрбиелік: қомағайлық сияқты жағымсыз әдеттен аулақ болу керектігін үйренеді. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| 1. Қызығушылығын ояту | Мұғалім ертегі-мысалдарда кейбір жануарлардың қандай сипатымен танылғаны туралы ойлануға ықпал етеді. Сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. | (Т) «Оқумен жазуғадаярлық»әдісі – Ертегілер мен мысалдарда бұлкейіпкерлер қалай сипатталады?Оқушылар топтаса отырып, сұраққа жауап береді. Әр жауапты дәлелдермен негіздейді. Мысалы: Түлкі – айлакер. Ертегілерде ол басқаларды алдап, кез келген қиын сәттен жол тауып, сытылып шығады. т.с.с. | Дескрипторы: сұраққа жауап беріп, түйінді ойды анықтайды. | Оқулық |
| 2. Мағынаны тану | Оқушылардың мәнерлеп оқуына мүмкіндік тудырып, | (Т) «Кезбетілші»әдісі | Дескрипторы: | Оқулық |