ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.01.2024
Просмотров: 644
Скачиваний: 4
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| | мысалдағы негізгі ойды анықтауына қолдау көрсетеді. Саралау: Топтастыру: қабілеттері біркелкі оқушыларды бөлек топтарға біріктіру. | Балалар «Қасқыр мен тырна» мысалын мәнерлеп оқиды. Алдын ала бір топқа жинақталған белсенді оқушылар бір-бірден әр топқа «кезбе тілші» түрінде барып, басқа топтардағы оқушылармен сұхбаттасады. Мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап алады. Соңында жинаған мәліметтерін қорытындылап, сынып ұжымына жариялайды. | мысалдағы негізгі ойды анықтап, өз сөзімен айтып жеткізеді. ҚБ: «Ду қолшапалақ»әдісі | |
| | Мұғалім оқушылардың өлеңде кездескен «қорқау», «өз басың өзіңе олжа» деген сөздердің мағынасын дұрыс түсінуіне көмектеседі. | (Ұ) «Сөздік жұмысы» айдары қорқау– жыртқыш өз басың өзіңе олжа – аманқалғаныңақуан деген мағынада | | Оқулық |
| | Мұғалім оқушыларды кестемен таныстырып, кез келген мәтінде бір оқиға баяндалатындығын түсіндіреді. Оқиғаның басталуы, дамуы, шиеленісуі және аяқталу сәті болатындығын айтып, «Қасқыр мен тырна» мысалын талдатады. | (Т) «Анықтама» айдары Оқушылар кестемен танысып, оқиғаның құрылымы туралы түсінік қалыптастырады. Әрбір әңгімеде бір оқиға баяндалады. Мәтін құрылымы:
Оқушылар мысалдың композициялық құрылымын анықтайды. | Дескрипторы: көркем шығармадағы оқиғаның басталуы, дамуы мен аяқталуы туралы түсінік қалыптастырады. ҚБ: «Отшашу»әдісі | Оқулық |
| | Оқушыларды мысалдың үзіндісін дұрыс таба білуге бағыттайды. Оқушыларды кейіпкерлердің әрекеттерін талдауға және оларға баға беруге үйретеді. | (Т) «Ізде» айдары Ақын қасқырдың қиналған сәтін қалай суреттегенін мысалдан тауып, оқып береді. ...Бір күні сол қомағай ҚасекеңніңКөріпті бір сүйекке қақалғанын.Қасекең демі бітіп, қатты сасып,Бұлқынып, бұратылып, жанталасып,Көмеккебіртырнанышақырыпты... | Дескрипторы: кейіпкердің іс-әрекетін бағалайды. ҚБ: «Смайл» әдісі | Оқулық |
| | Мұғалім оқушылардың берілген сұраққа ойланып, | (Т) «Ойлануға берілген тапсырма» айдары | Дескрипторы: | Оқулық |
| | өз ойын дәлел келтіре отырып негіздеп айтуына қолдау көрсетеді. Өйткені,себебі,сол себепті деген сөздерді қолдануына бағыт береді. | – Қасқырдыңқиындыққаұшырауыныңсебебінеде? Оқушылар сұрақ төңірегінде ойланып, өз ойын топ ішінде айтады. Осы ойға қатысты басқа оқушылардың пікірін тыңдайды. Өз ойын дәлелдейді. | мысал бойынша нақтылау сұрақтарының жауабын шығармадан табады. | | |||
| Дәптермен жұмыс | Мұғалім оқушылардың сауатты, көркем жазуына көңіл бөледі. Кейіпкерді сипаттайтын сөздердің мағынасын түсіндіреді. | (Ө) Басты кейіпкердің сипатын көрсететін сөздерді тауып, көшіріп жазады. Мысалы: Қасқыр – қорқау, қомағай, сараң, әділетсіз. | Дескрипторы: сауатты, көркем жазады. | Оқулық, жұмыс дәптері | |||
| | Мұғалім оқушылардың ертегі кейіпкерлерін, ертегі атрибуттарын дұрыс анықтай алуы үшін жетелеуші сұрақтар қоюына болады. | Оқушылар дәптерде берілген суреттерді аяқтап салып, бұл қай ертегі екенін айтады. Ертегінің тақырыбын жазады: «Түлкі ментырна». Кейіпкерлерін жазады: түлкіментырна. | Дескрипторы: кейіпкерлерді сипаттайды; суреттерді аяқтап салады. | Жұмыс дәптері | |||
| 3. Ойтолғаныс | Мұғалім оқушыларды оқылған шығарманың түйінді ойын мақал арқылы бере білуге баулиды. Оқушыларға мақалдың мағынасын өз сөзімен айтқызады. | (Т) «Қорытындыла» айдары Мақалды оқып, қасқыр мен тырнаның қылығына пікірін айтып, олардың іс-әрекеттеріне баға береді. Басыңа іс түссе,Жақсы көмек етеді,Жаманкүліпкетеді. | Дескрипторы: мақалды талдап, пікір айтып, баға береді. ҚБ: «Ду қолшапалақ»әдісі | Оқулық | |||
| | Мұғалім оқушылардың мақалда кездескен «басыңа іс түссе» деген сөздің мағынасын дұрыс түсінуіне көмектеседі. | (Ұ) «Сөздік жұмысы» айдары басынаістүсу– қиыншылыққа ұшырау | | | |||
| Үй тапсырмасы | (Т) Мына сезімдер мысал мазмұнының қай тұсында байқалғанын анықтап, түсіндіреді. | Дескрипторы: мысалдағы оқиғаның басталуын, дамуы мен аяқталу сәттерін сипаттайды. | | ||||
| | | Мысалдың қай тұсы | Қандай сезім тудырды? | ||||
| 1. Апырым-ай, обал болған екен! | Қасқырдың сүйекке қақалған кезі | Аяныш сезімі | |||||
| 2. Бәрекелді! Жарайсың! | Тырнаның көмекке келген сәті | Ризашылық сезімі | |||||
| | | 3. Ұят болды-ау! | Қасқырдың жақсылықты бағаламай, дөрекілік танытқан кезі | Ұялу сезімі | | | |
№55 сабақ
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: 2-сынып | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Денсаулықты сақтай біл |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 2.2.1.1 мәтінді дауыстап дұрыс әрі түсініп оқу, рөлге бөліп, мәнерлеп оқу 2.1.2.1* шығарманың мазмұнын дайын жоспар бойынша немесе өз сөзімен мазмұндау, үзіндісін мазмұндау, сахналау |
| Сабақтың мақсаты: | Білімділік: оқушылар ертегінің негізгі ойын анықтап, мазмұнын мақалмен байланыстырады. Дамытушылық: мақал мағынасын талдап, тақырыппен байланыстыра білу дағдысы артады. Тәрбиелік: салауатты өмір салтын ұстана білуге үйренеді. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||||
| 1. Қызығушылығын ояту Дәптермен жұмыс | Мұғалім бұл айдарды «Дәрігерменемделуші»ойыны түрінде ұйымдастыруына болады. Жұптағы бір оқушы емделуші болса, екінші оқушы дәрігер рөлінде болады. Сабақтың тақырыбы мен | (Ө) «Оқу мен жазуға даярлық» әдісіЕмделуші рөліндегі оқушы аурудың белгілерін атайды, ал дәрігер рөліндегі оқушы оның қандай ауру екенін анықтайды. | ҚБ: мұғалімнің қолдау сөздері. | Жұмыс дәптері | ||||
| | Аурудың атауы | Аурудың белгісі | ||||||
| Тісжегі | | |||||||
| Тұмау | | |||||||
| Тамақ баспасы | | |||||||
| | мақсаты хабарланады. | | | |||||
| | ||||||||
| Мағынаны тану | Мұғалім оқушылардың | (Т) «Түсініпоқу»әдісі | Дескрипторы: | Оқулық | ||||
| | мәтіннің әр сөйлеміне мән | Гүлбаршын Әзімбаева аударған «Қоян» | мәтін тақырыбына | | ||||
| | беріп, түсініп оқуы үшін, топ | ертегісін іштей оқиды. | сүйеніп, мәтіндегі негізгі | | ||||
| | ішінде бөлімдерге бөліп, әр | Оқып, шағын топта талдап болған соң | ойды анықтайды. | | ||||
| | бөлімді талдап оқуына | мәтіндегі негізгі ойды анықтайды. | ҚБ: «Дуқолшапалақ» | | ||||
| | көмектеседі. | Негізгі ой: әрқашан өзіңе сенімді, батыл бол. | әдісі | | ||||
| | Мұғалім оқушылардың мәтінде кездескен «дерт», «құлақ ассаң», «құп алу» сөздерінің мағынасын дұрыс түсінуіне көмектеседі. | (Ұ) «Сөздік жұмысы» айдары дерт–ауру құлақассаң–тыңдасаң құпалу–орындау Оқушылар осы сөздерді қолданып, сөйлем айтып көреді. | | Оқулық |
| | Мұғалім оқушылардың оқылған мәтінді бөлімдерге дұрыс бөлуіне көмектеседі. Үшінші бөлімді дұрыс баяндауға жетелейді. | (Т) «Жоспар бойынша әңгімелеу» әдісіЖоспардың үшінші бөлімі бойынша ертегі мазмұнын әңгімелейді
| Дескрипторы: үшінші бөлім бойынша ертегі мазмұнын әңгімелейді. ҚБ: «Отшашу»әдісі | Оқулық |
| 3. Ойтолғаныс | Мұғалім оқушылардың мәтін мазмұнына сәйкес ойын жинақтай алуына ықпал етеді. Айтылым, тыңдалым дағдысының артуына көмектеседі. | (Т) «Қорытындыла» айдары Оқушылар қоянның ауруының себебін үкінің ақыл сөзімен байланыстыра түсіндіреді, яғни қоянның қорқақтығы, өз күшіне деген сенімінің жоқтығы барлық түйінді мәселесінің бастауы болып тұр. Адам өз күшіне, өз біліміне, өз тәжірибесіне сенімді болған кезде, алға нық қадам баса алатындығын айтады. | Дескрипторы: әңгіменің түйінді ойын анықтап, өмірмен байланыстырады. | Оқулық |
| Үй тапсырмасы | Мұғалім үй тапсырмасын орындау жолын түсіндіреді. | Ертегі мазмұнын рөлге бөліп айтуға дайындалу. | | оқулық |