87

Критерии	Дескрипторы	ФО
Защита проекта и демон- страция робота	Продемонстрировал работу на интерактивной доске
Соответствие результатов проекта поставленным задачам	Задачи сформулированы в соответствии с темой, тема раскрыта полностью
Качество публичного выступ- ления, владение материалом	Речь грамотная, хорошо владеет материалом
Качество представления продукта проекта	Оригинальность представления и качество выполнения продукта
Умение вести дискуссию, корректно защищать свои идеи	Умеет вести дискуссию. Дока- зательно и корректно защищает свои идеи

Этап урока/ Время	Действия педагога	Действия учеников	Оценивание	Ресурсы
	А) обсуждение должно быть корректным; Б) выделите 2 наиболее сильные стороны проекта; В) выделите 2 момента, требующих доработки; Г) внесите предложения по усовершенствованию проекта
14–20 мин	(Г) Организация защиты проектов учащихся с применением интерак- тивной доски.	Тестируют роботов, готовятся к вы- ступлению	Формативное оценивание практических умений	Комплекты робототехники и программа LEGO EV3. Интерактивная доска
21–22 мин	Физминутка. «Две сестрицы – две руки»	Выполняют гимнас- тические упражне- ния	«Молодцы!»	Видео https://youtu.be/n DKtS1gRU4w
23–41 мин	(Г) Продолжаем защиту проектов учащихся с применением интерак- тивной доски	Тестируют роботов, готовятся к вы- ступлению		Комплекты робо- тотехники и про- грамма LEGO EV3

---

88

1. На уроке я работал	активно/пассивно
2. Своей работой на уроке я	доволен/не доволен
3. Урок для меня показался	коротким/длинным
4. За урок я	не устал/устал
5. Мое настроение	стало лучше/стало хуже

Этап урока/ Время	Действия педагога	Действия учеников	Оценивание	Ресурсы
Рефлексия/ Конец урока 42–45 мин	Подведение итогов. Рефлексия. (ФО) «Оцени себя» (смайлик).	Оценивают себя		Раздаточный материал
	Домашнее задание: § 25–26, повторить правила ТБ	Записывают домашнее задание

---

(наименование организации образования)
Краткосрочный план для педагога организации среднего образования Тема урока № 27: Идея для проекта

Раздел:	Робототехника: проект «Танцующий робот»
Ф.И.О. педагога:
Дата:
Класс: 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	Идея для проекта
Цели обучения в соответствии с учебной программой	2.2.1.2 записывать свои идеи в текстовом редакторе
Цели урока	Изучить возможности конструктора LEGO Mindstorms для создания танцующего робота; познакомиться с исполь- зованием блоков Движение

89
Ход урока

Этап урока/ Время	Действия педагога	Действия учеников	Оценивание	Ресурсы
Вызов/ Начало урока 1–5 мин	Организационный момент. Приветствие учащихся. Создание эмоциональ- ного настроя на работу. Просмотр видео «Танцующие роботы». (К, Постановка и решение проблемного вопроса, Развитие критиче- ского мышления) Ваши ассоциации: «Как двигается робот? Что он умеет делать?» (Возможныеответыдетей:резкиедвижения,ходитвперед,назад, поворачивается в разных направлениях, наклоняется …) А как вы представляете себе «танцующего робота»? Можно ли научить робота танцевать?	Приветствуют учителя. Проверяют готов- ность к уроку. Смотрят видео. Высказывают свои ассоциации к поня- тию «танцующий робот»	Оценивание готовности к уроку	Интерактивная доска. Досуп к сети Интернет https://youtu.be/fn 3KWM1kuAw
Осмысление/ Середина урока 6–10 мин	(К, Работа с учебником, комментированное чтение и обсуждение, Диалог) – Кто такие Джон и Лили? (Путешественники.) Почему они прилетели в Казахстан? (Любятпутешествоватьпо миру.) Что их удивило у нас? (Национальныетрадицииказахскогонарода.) Какой танец им понравился? (Танец«Қаражорға») Мы можем им помочь? Как мы сделаем это?	Читают и коммен- тируют прочи- танное. Отвечают на вопросы	Оценивание навыков чте- ния, умения выделять главное (отметить лучших)	Интерактивная доска. Учебник
11–22 мин	(Г, Работа с учебником, применение ИКТ – работа в сети Интернет) Поработаем в роли исследователей. Деление на малые группы и распределение ролей. Учащиеся проводят взаимоопрос, находят информацию о танце «Қара жорға», создают рисунки с элементами танца. Занимают рабочие места, разрабатывают идею проекта, определяют идеи и задачи проекта, набор команд, необходимый для создания действующей модели робота. Учитель контролирует процесс выполнения работы, оказывает помощь при необходимости	Повторяют ПТБ. Занимают рабочие места. Определяют набор команд, необходи- мый для создания действующей модели робота	Формативное оценивание ре- шения проб- лемного вопро- са, поиска информации в сети Интер- нет	Учебник, раздаточный материал, доступ к сети Интернет

---

90

Критерий	Дескрипторы	ФО
Выбор темы проекта	Обоснована идея проекта
	Цель четко сформулирована в соответствии с выбранной темой проекта
	Разработаны конструктивные особенности различных моделей, механизмов

Этап урока/ Время	Действия педагога	Действия учеников	Оценивание	Ресурсы
23–24 мин	Физминутка. Йога для глаз	Выполняют гимнас- тические упражне- ния вместе с героя- ми мультфильма	«Молодцы!»	Видео https://ok.ru/video/ 315705594134
25–35 мин	(И, Практическая работа за ПК, Учебник) «Выполним вместе»: напишем свою идею в текстовом редакторе WordPad (возможен вариант работы в процессоре MS Word).	Изучают интерфейс окна текстового редактора. Пишут свою идею в текстовом редакторе WordPad или MS Word	Оценивание в ходе выпол- нения практи- ческой работы в текстовом редакторе
36-41 мин	(П, Работа с электронным приложением, Работа в тетради) Рассмотри рисунок 77 (Задание № 2 в электронном приложении). Найди 10 отличий. (Ответ: цветглаз,цветворотничка,цветушей,разныефруктына корпусе (яблоко, груша), у одного – 2 руки, у другого – одна, разные антенны на голове, у одного антенна подает сигнал, поднята рука сразнымколичествомпальцев,говорятразныеслова,рядомсодним роботоместь мышка.) Определи идею и задачи своего проекта. Запиши в тетрадь название проекта, сформулируй цель	Находят отличия в интерактивном режиме (задание выполняется на интерактивной доске)	Оценивание вниматель- ности. ФО «Оцени себя» (смай- лик)	Электронное приложение, интерактивная доска

---

91

У меня всё получилось! Мне всё понравилось	Мне было трудно, я ничего не понял	Так, нужно над этим подумать

Этап урока/ Время	Действия педагога	Действия учеников	Оценивание	Ресурсы
Рефлексия/ Конец урока 42–43 мин 44–45 мин	Подведение итогов. Рефлексия. На стикерах напишите свои ощущения после урока и прикрепите к той картинке, которая отражает ваше настроение в данный момент.	На стикерах пишут свои ощущения, выбирают смайлик, отражающий настроение		Стикеры
	Домашнее задание: § 27. Найди как можно больше необычных, но реальных вариантов использования одного из предметов, необходимых для путешествия (рис. 78)	Записывают домаш- нее задание. Слушают рекомен- дации учителя

---

Смотрите также файлы

• Школьные годы.docx

• Практическая работа 2 Тема Геодезические работы при изысканиях, строительстве и эксплуатации железных дорог.docx

• Метод анализа иерархий является методом.docx

• "История вычислительной техники. Вычислительные устройства и машины".docx

• 1. в чем выражается влияние цифровой экономики на потребителей рациональный выбор.docx